16《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

16《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語言文字運用能力。通過《田忌賽馬》的故事，學(xué)生能夠理解策略思維的重要性，提升解決問題的能力。同時，通過分析人物形象和故事情節(jié)，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對于歷史故事和人物形象有一定的興趣，但理解深度有限。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要人物和情節(jié)，但對于策略思維和邏輯推理的運用還處于初步階段。

在能力方面，學(xué)生的合作探究能力和批判性思維能力有待提高。他們在課堂上的參與度較高，但獨立思考和解決問題的能力相對較弱。在《田忌賽馬》這樣的故事中，學(xué)生需要通過分析故事情節(jié)和人物行為來理解策略的重要性，這對他們的邏輯推理能力提出了挑戰(zhàn)。

素質(zhì)方面，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的背景知識而對古代故事的理解感到困難。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，如課堂紀(jì)律、注意力集中程度等，這些因素會影響學(xué)生對故事細(xì)節(jié)的把握和策略分析的深度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《田忌賽馬》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、故事背景資料和策略分析圖表。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于展示策略分析過程。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：“同學(xué)們，你們知道田忌賽馬的故事嗎？”

2.學(xué)生回答，老師簡要介紹故事背景，引出課題《田忌賽馬》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考：課文講述了怎樣的故事？

2.學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)，糾正讀音和停頓。

3.學(xué)生匯報，老師總結(jié)：課文講述了田忌與齊王賽馬的故事，通過田忌的智慧，最終贏得了比賽。

三、細(xì)讀課文，品味精彩

1.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為田忌是如何在賽馬中取得勝利的？”

2.學(xué)生思考，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵語句，如“田忌用下等馬對齊王的上等馬，用中等馬對齊王的中等馬，用上等馬對齊王的下等馬?！?/p>

3.學(xué)生分析，老師點評：田忌通過巧妙地調(diào)整馬匹的出場順序，實現(xiàn)了以弱勝強的目的。

四、探究策略，提升思維

1.老師提問：“同學(xué)們，田忌賽馬的故事給我們帶來了哪些啟示？”

2.學(xué)生思考，老師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行探究：

a.田忌的智慧：從調(diào)整馬匹出場順序的策略中，我們可以學(xué)到什么？

b.生活中的策略：在我們的生活中，如何運用策略來解決問題？

c.智慧的重要性：智慧在解決問題中扮演著怎樣的角色？

3.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)：田忌賽馬的故事告訴我們，在面對困難時，我們要善于運用智慧，尋找解決問題的方法。

六、課堂練習(xí)，鞏固知識

1.老師出示練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。

七、布置作業(yè)，拓展延伸

1.老師布置作業(yè)：閱讀《孫子兵法》中關(guān)于策略的章節(jié)，思考其中的智慧。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

八、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.學(xué)生總結(jié)，老師點評：通過學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，我們明白了智慧在解決問題中的重要性，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運用所學(xué)，解決問題，取得成功。

九、下課

1.老師宣布下課，學(xué)生收拾書包，有序離開教室。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《田忌賽馬》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)，把握人物形象，提升閱讀理解能力。他們在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何從細(xì)節(jié)中尋找信息，如何分析故事中的因果關(guān)系。

2.策略思維能力培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析田忌賽馬的策略，學(xué)會了如何運用智慧來解決問題。他們能夠?qū)⒐适轮械牟呗詰?yīng)用到實際生活中，提高自己的決策能力。

3.文化素養(yǎng)增強：通過學(xué)習(xí)古代故事，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信。他們認(rèn)識到，智慧是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，對個人成長和社會發(fā)展具有重要意義。

4.合作探究能力提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進行探究，共同分析故事中的策略，這有助于培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。學(xué)生在交流中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了合作探究能力。

5.批判性思維發(fā)展：學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物行為時，能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行評價。這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力，使他們能夠獨立思考，形成自己的見解。

6.語文素養(yǎng)的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到了古代漢語的表達方式，了解了古代文化的背景。這有助于他們提高語文素養(yǎng)，增強語言文字運用能力。

7.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，學(xué)生認(rèn)識到，在面對困難時，我們要勇于挑戰(zhàn)，善于思考，不斷尋求解決問題的方法。這有助于塑造他們的積極向上、樂觀自信的情感態(tài)度價值觀。

8.生活實際應(yīng)用能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將故事中的策略與實際生活相結(jié)合，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決實際問題。這有助于提高他們的生活實際應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計①田忌賽馬故事梗概

-田忌與齊王賽馬

-田忌的馬匹：上等馬、中等馬、下等馬

-齊王的馬匹：上等馬、中等馬、下等馬

-田忌的策略：調(diào)整馬匹出場順序

②人物形象分析

-田忌：機智、勇敢、善于策略

-齊王：驕傲、輕敵、缺乏策略

③故事情節(jié)關(guān)鍵點

-第一輪比賽：田忌的下等馬對齊王的上等馬

-第二輪比賽：田忌的中等馬對齊王的中等馬

-第三輪比賽：田忌的上等馬對齊王的下等馬

④策略分析

-調(diào)整出場順序的智慧

-以弱勝強的策略運用

⑤教學(xué)目標(biāo)總結(jié)

-提升閱讀理解能力

-培養(yǎng)策略思維能力

-增強文化素養(yǎng)

-提高合作探究能力八、典型例題講解1.例題：

田忌的馬匹分為上、中、下三等，他決定用下等馬對齊王的上等馬，用中等馬對齊王的中等馬，用上等馬對齊王的下等馬。請根據(jù)這個策略，預(yù)測每輪比賽的結(jié)果。

答案：

-第一輪：田忌的下等馬vs齊王的上等馬，齊王勝。

-第二輪：田忌的中等馬vs齊王的中等馬，平局。

-第三輪：田忌的上等馬vs齊王的下等馬，田忌勝。

2.例題：

如果田忌和齊王在比賽前知道對方馬匹的等級，他們還會按照原策略比賽嗎？請說明理由。

答案：

田忌和齊王在比賽前知道對方馬匹的等級，他們?nèi)匀粫凑赵呗员荣悺Ｒ驗榧词过R王知道田忌的策略，他也無法改變自己的馬匹等級，田忌的策略依然能夠確保在最后一輪比賽中取得勝利。

3.例題：

在《田忌賽馬》中，田忌的智慧體現(xiàn)在哪里？

答案：

田忌的智慧體現(xiàn)在他能夠根據(jù)對手的馬匹等級，調(diào)整自己的馬匹出場順序，以弱勝強，最終贏得比賽。

4.例題：

如果田忌和齊王比賽時，齊王突然改變策略，用他的下等馬對田忌的上等馬，那么比賽結(jié)果會怎樣？

答案：

如果齊王改變策略，比賽結(jié)果可能會發(fā)生改變。第一輪比賽，田忌的上等馬對齊王的下等馬，田忌勝。但這并不意味著田忌就能贏得整個比賽，因為齊王的其他馬匹實力依然強大，比賽結(jié)果將取決于后續(xù)輪次的比賽。

5.例題：

從《田忌賽馬》這個故事中，我們可以得到哪些啟示？

答案：

從《田忌賽馬》這個故事中，我們可以得到以下啟示：

-在面對困難時，要善于分析對手，制定出有效的策略。

-智慧和策略在解決問題中起著至關(guān)重要的作用。

-不要小看任何對手，要時刻保持警惕和準(zhǔn)備。

-在競爭中，要善于抓住機會，出奇制勝。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗故事中人物的心理活動，提高學(xué)生的情感共鳴能力。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對古代背景知識了解不足，導(dǎo)致對故事的理解不夠深入。

2.部分學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物行為時，缺乏獨立思考，往往依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)。

3.課堂練習(xí)的設(shè)計較為單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的實際應(yīng)用能力。

反思改進措施（三）

1.為了解決學(xué)生對古代背景知識了解不足的問題，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解故事背景，課堂上進行針對性的講解和討論。

2.針對學(xué)生獨立思考能力不足的問題，我將鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點，并引導(dǎo)他們進行批判性思考。

3.為了提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，我將設(shè)計更多樣化的課堂練習(xí)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動中運用所學(xué)知識，提高他們的實踐能力。

4.在教學(xué)評價方面，我將注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力和思維發(fā)展，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，我將在課堂上設(shè)計更多的小組合作活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)會傾聽、尊重他人意見，提高他們的團隊精神。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：課堂上，學(xué)生們積極參與討論，對于田忌賽馬的故事情節(jié)和人物心理有了自己的理解和分析。大部分學(xué)生能夠正確地復(fù)述故事，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出自己的見解。課堂表現(xiàn)活躍，學(xué)生的參與度較高。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，各抒己見。通過討論，學(xué)生們不僅加深了對田忌賽馬策略的理解，還學(xué)會了如何從不同的角度分析問題。小組討論成果展示時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：隨堂測試主要考察學(xué)生對田忌賽馬故事情節(jié)的掌握程度和對策略分析的理解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，對策略的運用也有一定的認(rèn)識。但也有一部分學(xué)生在分析問題時，缺乏深度和廣度，需要進一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)包括對田忌賽馬故事的分析和小結(jié)，以及設(shè)計類似的策略問題。從作業(yè)反饋來看，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中，設(shè)計出具有挑戰(zhàn)性的策略問題。但也存