1 場景歌（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1場景歌（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《場景歌》

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受自然的能力，通過學(xué)習(xí)《場景歌》，讓學(xué)生在詩歌中體驗四季變化和自然景觀。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生用詩歌的形式描述所觀察到的場景。

3.增強學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀的詩歌文化。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對于詩歌這種富有韻律和想象力的文學(xué)形式有著天然的親近感。本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

知識層面：學(xué)生已具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的文字，但對詩歌的韻律、意境和表達(dá)方式的理解還處于初級階段。

能力層面：學(xué)生的觀察力和想象力有待提高，他們在描述場景時往往缺乏細(xì)節(jié)和情感的表達(dá)。此外，學(xué)生的語言組織能力有限，需要通過具體的指導(dǎo)和練習(xí)來提升。

素質(zhì)層面：學(xué)生的合作意識和團隊精神較好，但在獨立思考和創(chuàng)造性表達(dá)方面有所欠缺。他們需要通過詩歌學(xué)習(xí)來培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段來吸引他們的注意力。

對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于學(xué)生的這些特點，本節(jié)課將注重情境創(chuàng)設(shè)，通過圖片、視頻等多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)計互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過反復(fù)朗讀和模仿，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的基本表達(dá)方式。此外，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過展示四季變化的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)詩歌學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實施互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享自己對詩歌的理解和感受，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

3.運用多媒體教學(xué)，結(jié)合PPT展示詩歌內(nèi)容，通過動畫、音樂等多媒體元素，增強詩歌的趣味性和感染力。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗詩歌中的情感，加深對詩歌意境的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一首非常有趣的詩歌——《場景歌》。這首詩歌描繪了春夏秋冬四個季節(jié)的不同景象，讓我們一起來感受大自然的神奇魅力吧。

二、朗讀詩歌，初步感知

（老師）請同學(xué)們跟讀課文，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。讀完后，請大家分享一下，你們對這首詩歌有什么樣的感受？

（學(xué)生）老師，我覺得這首詩歌讀起來很順口，每個季節(jié)都有不同的美景。

（老師）很好，詩歌的韻律和節(jié)奏是詩歌表達(dá)的重要特點。接下來，我們將一起探究這首詩歌的主旨內(nèi)容。

三、探究詩歌主旨內(nèi)容

（老師）同學(xué)們，請你們仔細(xì)閱讀這首詩歌，找出詩歌中描述的春夏秋冬四個季節(jié)的景象。

（學(xué)生）春天有桃花、柳樹，夏天有荷花、蜻蜓，秋天有菊花、果實，冬天有雪花、小鳥。

（老師）非常好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)?，F(xiàn)在，我們來分析一下，詩歌中每個季節(jié)的景象分別體現(xiàn)了怎樣的特點？

（學(xué)生）春天萬物復(fù)蘇，夏天生機勃勃，秋天碩果累累，冬天寧靜祥和。

（老師）分析得很到位。接下來，讓我們進一步探究詩歌的主旨內(nèi)容。

四、分析詩歌表達(dá)手法

（老師）在這首詩歌中，作者運用了哪些修辭手法來描繪景象？

（學(xué)生）比喻、擬人、排比等。

（老師）很好，這些修辭手法使得詩歌的描繪更加生動形象?，F(xiàn)在，我們來具體分析一下。

1.比喻：如“桃花笑春風(fēng)”，“荷花送香氣”等，將自然景象擬人化，增強了詩歌的感染力。

2.擬人：如“蜻蜓立上頭”，“小鳥穿花衣”等，使自然景象具有生命力。

3.排比：如“柳樹青青，桃花紅紅，荷花白白，菊花黃黃”等，使詩歌節(jié)奏明快，富有韻律。

五、總結(jié)詩歌主旨

（老師）通過以上分析，我們可以得出這首詩歌的主旨是贊美大自然的神奇魅力，表達(dá)對四季變化的喜愛之情。

六、鞏固練習(xí)

（老師）請同學(xué)們根據(jù)詩歌內(nèi)容，自己創(chuàng)作一首描繪四季景象的詩歌，注意運用修辭手法，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

（學(xué)生）我寫了一首詩，春天有柳樹青青，夏天有荷花送香氣，秋天有菊花黃黃，冬天有雪花飄飄。

（老師）很好，你的詩歌很有創(chuàng)意?，F(xiàn)在，請大家互相交流自己的作品，看看誰的詩歌最富有詩意。

七、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《場景歌》，了解了春夏秋冬四個季節(jié)的景象，學(xué)會了運用比喻、擬人、排比等修辭手法來描繪自然景象。希望大家在日常生活中，多觀察、多思考，用詩歌的形式表達(dá)自己的情感和感受。

（學(xué)生）老師，我明白了，以后我會更加關(guān)注大自然，用詩歌記錄我的生活。

八、課后作業(yè)

（老師）請同學(xué)們課后繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩歌，背誦并默寫，同時，嘗試用詩歌的形式描繪自己家鄉(xiāng)的四季景象。

九、教學(xué)反思

（老師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，但在創(chuàng)作詩歌時，部分學(xué)生的想象力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在詩歌的世界里自由翱翔。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《春曉》唐·孟浩然：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

-《山行》唐·杜牧：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

-《詠柳》唐·賀知章：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

這些古詩都是描繪自然景象的佳作，可以幫助學(xué)生進一步了解不同季節(jié)的特點，同時增強他們對詩歌韻律和意境的感知。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集更多關(guān)于春夏秋冬的詩歌，進行分類整理，了解不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)方式。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)或所在城市的四季變化，記錄下自己看到的景象，并嘗試用詩歌的形式進行創(chuàng)作。

-組織學(xué)生進行詩歌朗誦會，讓學(xué)生在課堂上分享自己收集的詩歌或自己的創(chuàng)作，提高他們的口語表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.設(shè)計實踐活動，結(jié)合本節(jié)課的知識點：

-實踐活動一：季節(jié)手抄報制作。學(xué)生以小組為單位，選擇一個季節(jié)，收集相關(guān)圖片和詩歌，制作一份手抄報，展示該季節(jié)的特點。

-實踐活動二：詩歌接龍游戲。學(xué)生分成若干小組，每組輪流朗誦一首與季節(jié)相關(guān)的詩句，下一個學(xué)生必須接上一句，看哪個小組接得又快又準(zhǔn)確。

-實踐活動三：自然觀察日記。學(xué)生每天觀察自然界的景象，記錄下自己的觀察結(jié)果，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的哲學(xué)和人生哲理：

-通過學(xué)習(xí)《場景歌》，引導(dǎo)學(xué)生思考自然界的變化與人生的關(guān)系，如“人生如四季，各有風(fēng)景”等。

-探討詩歌中的意象和象征意義，如“荷花出淤泥而不染，濯清漣而不妖”所蘊含的高潔品質(zhì)。

5.結(jié)合科技與藝術(shù)，拓展學(xué)生的視野：

-引導(dǎo)學(xué)生了解攝影藝術(shù)，鼓勵他們利用周末時間拍攝自然景象，并用詩歌記錄下自己的感受。

-組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，特別是與自然主題相關(guān)的展覽，讓學(xué)生從藝術(shù)的角度欣賞和理解自然。教學(xué)反思與總結(jié)親愛的同學(xué)們，今天的《場景歌》學(xué)習(xí)之旅就要結(jié)束了。站在講臺上，我回顧了整個教學(xué)過程，有許多收獲，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。我采用了情境教學(xué)法，通過展示四季變化的圖片和視頻，同學(xué)們的參與度很高，他們對詩歌的興趣被成功激發(fā)。在互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極發(fā)言，分享了自己的感受和理解，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詩歌的賞析環(huán)節(jié)，我可能沒有給予足夠的時間讓學(xué)生深入思考，導(dǎo)致他們對詩歌的理解不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我需要更好地把握課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生消化吸收。

其次，我在教學(xué)策略上也有不少體會。我設(shè)計了一些實踐活動，如詩歌接龍和自然觀察日記，這些活動不僅增加了課堂的趣味性，還提高了學(xué)生的實踐能力。但是，我也注意到，部分學(xué)生對于這些活動參與度不高，可能是因為他們對這些活動的興趣不大或者是缺乏自信心。因此，我需要在設(shè)計教學(xué)活動時更加注重學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時候還是發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生注意力不夠集中，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，通過更多的互動和游戲，提高學(xué)生的課堂參與度，同時也會加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在教學(xué)方法上，我將嘗試更多的教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在教學(xué)策略上，我會根據(jù)學(xué)生的反饋，適時調(diào)整教學(xué)難度和節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)步伐。

-在教學(xué)管理上，我會更加注重課堂紀(jì)律，通過獎勵機制提高學(xué)生的課堂參與度，同時加強對個別學(xué)生的關(guān)注。課后作業(yè)1.**詩歌仿寫**：

-仿照《場景歌》中的詩句，用“XX笑XX”、“XX送XX”等句式，創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)夏季景色的詩歌。

-例子：稻花香笑麥浪翻，蝴蝶舞送夏風(fēng)涼。

2.**季節(jié)觀察日記**：

-記錄下今天你所觀察到的季節(jié)特點，包括天氣、植物、動物等，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)你的感受。

-例子：今天天氣晴朗，陽光明媚，樹上的知了叫得特別歡快，仿佛在為這個夏天加油。

3.**詞語接龍**：

-以“春”字開頭，進行詞語接龍，每個詞語都要與春天有關(guān)。

-例子：春天->春色->色彩->彩虹->虹橋->橋梁->梁祝->祝福。

4.**繪畫與詩歌結(jié)合**：

-根據(jù)你對《場景歌》中某個季節(jié)的理解，畫一幅畫，并配上一首簡短的詩歌。

-例子：畫一幅夏天的荷花圖，詩歌：夏日荷花笑碧波，蜻蜓立上頭飛過。

5.**詩歌朗誦與分享**：

-選擇《場景歌》中的一句詩句，進行朗誦，并分享你對這句詩句的理解和感受。

-例子：朗誦：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！狈窒恚哼@句詩讓我感受到了春天的活力和生機，每當(dāng)清晨醒來，聽到鳥兒的歌聲，我就仿佛置身于一個充滿希望的世界。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-四季景象的描繪：春、夏、秋、冬

-自然景象的修辭手法：比喻、擬人、排比

②重點詞句：

-①春天：桃花笑春風(fēng)、柳樹青青

-②夏天：荷花送香氣、蜻蜓立上頭

-③秋天：菊花黃黃、果實累累

-④冬天：雪花飄飄、小鳥穿花衣

③板書結(jié)構(gòu)：

-1.標(biāo)題：《場景歌》

-2.四季景象：

-春：桃花、柳樹

-夏：荷花、蜻蜓

-秋：菊花、果實

-冬：雪花、小鳥

-3.修辭手法：

-比喻：桃花笑春風(fēng)、荷花送香氣

-擬人：蜻蜓立上頭、小鳥穿花衣

-排比：柳樹青青、菊花黃黃

-4.教學(xué)目標(biāo)：

-了解四季景象

-掌握修辭手法

-培養(yǎng)審美情趣課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了《場景歌》，這首詩歌描繪了春夏秋冬四個季節(jié)的美麗景象，讓我們感受到了大自然的神奇和魅力。通過學(xué)習(xí)，我們了解了以下內(nèi)容：

1.春天的桃花、柳樹，夏天的荷花、蜻蜓，秋天的菊花、果實，冬天的雪花、小鳥，這些自然景象構(gòu)成了四季的不同特色。

2.詩歌中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使得描繪更加生動形象，增強了詩歌的感染力。

3.通過詩歌的學(xué)習(xí)，我們體會到了作者對四季變化的喜愛之情，也激發(fā)了我們對大自然的熱愛。

當(dāng)堂檢測：

1.請同學(xué)們回憶一下，詩歌中分別描繪了哪四個季節(jié)的景象？

-春天：桃花、柳樹

-夏天：荷花、蜻蜓

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