9《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

9《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《烏鴉喝水》這一有趣的故事，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和想象能力。通過(guò)故事中的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感性，提升閱讀理解能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)故事情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考；增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論分享閱讀感受；培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生理解智慧、堅(jiān)持和互助的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)文字和故事有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的漢字，對(duì)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)故事有一定的理解能力。他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡芙佑|過(guò)類似的寓言故事，對(duì)故事情節(jié)有一定的期待和興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)故事類課文尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更依賴動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)生字詞的認(rèn)讀感到困難，需要教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。在理解故事情節(jié)時(shí)，學(xué)生可能難以把握故事的寓意，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。此外，小組討論時(shí)，學(xué)生可能存在表達(dá)不清、傾聽(tīng)不足等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)他們積極參與和有效溝通。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（水杯、石子）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材

-信息化資源：故事音頻、圖片素材、動(dòng)畫(huà)課件

-教學(xué)手段：故事講解、角色扮演、小組討論、互動(dòng)游戲教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示烏鴉的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？它在自然界中有什么特點(diǎn)？”

2.提出問(wèn)題：教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于烏鴉的故事，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講述故事《烏鴉喝水》，注意語(yǔ)速適中，表情生動(dòng)，讓學(xué)生充分感受故事情節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的生字詞，如“瓶”、“石子”等，通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故荆瑤椭鷮W(xué)生理解字義。

3.分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉是如何解決喝水的難題的，以及故事中的寓意。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示練習(xí)題，如：“烏鴉喝水的故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為烏鴉在喝水的過(guò)程中遇到了哪些困難？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事中的寓意。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演烏鴉、瓶子、石頭等角色，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

2.學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)故事的理解和感受。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的道理，如智慧、堅(jiān)持、互助等。

六、解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“如果你們遇到類似的困難，會(huì)怎么辦？”

2.學(xué)生分組討論，提出解決問(wèn)題的方法。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道理。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，如：“回家后，和爸爸媽媽分享《烏鴉喝水》的故事，并談?wù)勛约旱母惺??！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)寓言故事：如《狐貍與葡萄》、《農(nóng)夫與蛇》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著深刻的道理，可以用于拓展學(xué)生的閱讀視野。

-自然界的動(dòng)物智慧：介紹其他動(dòng)物在自然界中解決問(wèn)題的智慧案例，如螞蟻搬家、蜜蜂筑巢等，讓學(xué)生了解自然界中動(dòng)物的生存智慧。

-語(yǔ)文文化知識(shí)：介紹與烏鴉相關(guān)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)，如“烏鴉反哺”、“烏鴉喝水”等，幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的動(dòng)物象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多類似的寓言故事，通過(guò)閱讀不同作者的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演故事中的角色，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事中的道德寓意進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長(zhǎng)分享故事，并共同探討故事中的道理，增進(jìn)家庭成員間的溝通和理解。

-觀察實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察周圍環(huán)境，尋找類似的故事情節(jié)或動(dòng)物行為，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-創(chuàng)意繪畫(huà)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，發(fā)揮想象力，將故事中的場(chǎng)景和人物形象化，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-情景模擬：模擬故事中的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)烏鴉喝水的過(guò)程，通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-烏鴉喝水的故事情節(jié)

-故事中的寓意：智慧、堅(jiān)持、創(chuàng)新

②關(guān)鍵詞：

-烏鴉

-瓶子

-石子

-水位上升

③重點(diǎn)句子：

-“烏鴉看到瓶子里的水，非?？诳?，它想喝水?！?/p>

-“烏鴉想了一個(gè)辦法，它把小石子一個(gè)個(gè)放進(jìn)瓶子里。”

-“烏鴉喝到了水，它高興極了?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《烏鴉喝水》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是值得肯定的。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示了烏鴉的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉的特點(diǎn)，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，還讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的故事產(chǎn)生了好奇心。

在講授新課的過(guò)程中，我注意到學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀有一定難度，于是我通過(guò)圖片和實(shí)物展示來(lái)幫助學(xué)生理解字義，這種方法起到了很好的效果。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了故事中的寓意，讓學(xué)生明白智慧、堅(jiān)持和創(chuàng)新的重要性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示答案，這樣既鞏固了他們對(duì)新知識(shí)的理解，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的表達(dá)能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于烏鴉喝水過(guò)程中遇到困難的問(wèn)題，學(xué)生們的回答讓我看到了他們的思考過(guò)程，也讓我了解到他們對(duì)故事的理解程度。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我意識(shí)到，提問(wèn)要具有針對(duì)性，要能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與，這極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也看到了他們?cè)谛〗M討論中的合作精神，這讓我感到欣慰。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪腥狈φZ(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出來(lái)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解故事寓意時(shí)，存在一定的困難。為了幫助這些學(xué)生，我打算在教學(xué)中加入更多的實(shí)例，讓他們?cè)趯?shí)際情境中理解故事中的道理。典型例題講解1.例題：

烏鴉喝水的故事中，烏鴉遇到了什么困難？它是如何解決這個(gè)困難的？

答案：烏鴉遇到了喝不到水的困難，它是通過(guò)把小石子一個(gè)個(gè)放進(jìn)瓶子里，使水位上升來(lái)解決問(wèn)題的。

2.例題：

故事中的烏鴉表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

答案：烏鴉表現(xiàn)出了智慧、堅(jiān)持和創(chuàng)新的品質(zhì)。

3.例題：

如果烏鴉在瓶子里放石子時(shí)，發(fā)現(xiàn)瓶子太滑，它還能繼續(xù)放石子嗎？為什么？

答案：烏鴉可以繼續(xù)放石子。因?yàn)闉貘f的目的是為了喝水，即使瓶子滑，它也會(huì)想辦法繼續(xù)放石子，直到達(dá)到目的。

4.例題：

如果瓶子的口很小，烏鴉放石子進(jìn)去后，水位上升很慢，烏鴉會(huì)怎么做？

答案：烏鴉可能會(huì)嘗試用更大的石子或者更多的石子來(lái)加快水位上升的速度，因?yàn)闉貘f知道只有水位上升，它才能喝到水。

5.例題：

烏鴉喝水的故事告訴我們什么道理？

答案：烏鴉喝水的故事告訴我們，遇到困難時(shí)，我們要?jiǎng)幽X筋想辦法，堅(jiān)持不懈，最終會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。

6.例題：

如果烏鴉在瓶子里放石子時(shí)，突然下起了大雨，瓶子里的水滿了，烏鴉會(huì)怎么做？

答案：烏鴉會(huì)停下來(lái)觀察，因?yàn)樗榔孔永锏乃呀?jīng)足夠它喝了。這個(gè)故事告訴我們，有時(shí)候我們不需要非得自己解決問(wèn)題，有時(shí)候外部條件的變化也會(huì)幫助我們。

7.例題：

如果烏鴉在瓶子里放石子時(shí)，發(fā)現(xiàn)瓶子是透明的，它會(huì)怎么做？

答案：烏鴉可能會(huì)更加努力地放石子，因?yàn)樗軌蛑苯涌吹剿坏淖兓@會(huì)激勵(lì)它繼續(xù)努力，直到達(dá)到目標(biāo)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我將通過(guò)以下幾種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、生字詞、故事寓意等方面的理解程度。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。

（2）觀察：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察他們的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，如生字詞默寫(xiě)、簡(jiǎn)答題等，我可以了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

（4）學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，如角色扮演后的表演評(píng)價(jià)、小組討論的成果分享等，這樣可以提高學(xué)生的參與度和評(píng)價(jià)能力。

2.教學(xué)反饋：

（1）課堂即時(shí)反饋：在課堂上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的正面或負(fù)面的反饋，以幫助他們改進(jìn)。

（2）課后反饋：課后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，通過(guò)書(shū)面或口頭形式反饋他們的學(xué)習(xí)效果。

（3）定期評(píng)價(jià)：每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)