What would you have for dinner（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)Go For It!英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Whatwouldyouhavefordinner（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)GoForIt!英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《Whatwouldyouhavefordinner》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自己的晚餐選擇，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納等方法，自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

4.交際能力：在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已具備一定的興趣和基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握一定的英語(yǔ)詞匯和基本語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體框架有一定了解。然而，學(xué)生在具體運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，仍存在以下問(wèn)題：

1.詞匯量不足：學(xué)生在描述晚餐選擇時(shí)，可能遇到詞匯量不足的問(wèn)題，影響語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。

2.語(yǔ)法運(yùn)用不當(dāng)：學(xué)生在句子構(gòu)造上可能存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、冠詞等方面的使用不準(zhǔn)確。

3.交際能力有限：學(xué)生在實(shí)際交際中，可能因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘Z(yǔ)言環(huán)境限制，導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)不流利，表達(dá)不完整。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在以下行為習(xí)慣：

1.學(xué)習(xí)態(tài)度積極：大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度，愿意參與課堂活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣良好：學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，互相幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教新目標(biāo)GoForIt!英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與晚餐主題相關(guān)的圖片，如食物圖片，以及相關(guān)的圖表，用于展示不同的食物選擇。

3.多媒體資源：收集與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，展示不同文化中的晚餐習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)互動(dòng)式討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段關(guān)于不同文化晚餐習(xí)慣的視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問(wèn)：Whatdidyouhavefordinnerlastnight?引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的晚餐并分享。

3.學(xué)生分享后，教師總結(jié)晚餐的常見(jiàn)食物，為接下來(lái)的課程做鋪墊。

講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示晚餐相關(guān)的詞匯卡片，如：dinner,food,meal,dessert,etc.

2.學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音。

3.教師講解句型結(jié)構(gòu)：Whatwouldyouhavefordinner?Iwouldhave...

4.學(xué)生練習(xí)句型，教師個(gè)別指導(dǎo)。

鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組活動(dòng)：每組選擇一種食物，用英語(yǔ)描述其特點(diǎn)和制作方法。

2.每組派代表向全班展示，其他學(xué)生猜測(cè)食物。

3.教師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：What'syourfavoritefood?Why?

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

3.學(xué)生分享自己國(guó)家的特色食物，教師點(diǎn)評(píng)并拓展文化知識(shí)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：Ifyoucouldhaveanyfoodfordinner,whatwoulditbe?

2.學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.教師展示一張世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同國(guó)家的特色食物。

創(chuàng)新教學(xué)（用時(shí)5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組，每組選擇一家餐廳，用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，教師點(diǎn)評(píng)并解答疑問(wèn)。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的晚餐。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)：5分鐘

7.總結(jié)環(huán)節(jié)：5分鐘

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《GlobalGourmet:ACulinaryJourneyAroundtheWorld》

-《CulturalFood:AGuidetotheFoodsofDifferentCultures》

-《TheFoodofItaly:ARegionalGuidetoItalianCuisine》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述閱讀材料中的一本，進(jìn)行閱讀并記錄下自己感興趣的文化或食物。

-學(xué)生可以嘗試制作教材中提到的食物，并記錄下制作過(guò)程和心得體會(huì)。

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或家庭中的不同文化背景，了解他們的飲食習(xí)慣和食物偏好。

-學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)食物日志，記錄每周的晚餐選擇，并討論不同食物背后的文化意義。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日與食物的關(guān)系，如中國(guó)的春節(jié)和餃子、美國(guó)的感恩節(jié)和火雞。

-食物在宗教和傳統(tǒng)中的角色，例如素食主義、齋戒等。

-食物與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，探討可持續(xù)農(nóng)業(yè)和有機(jī)食品的重要性。

-食物在全球化背景下的傳播和影響，如快餐文化的興起。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織一次班級(jí)美食節(jié)，讓學(xué)生展示自己國(guó)家的傳統(tǒng)食物。

-安排一次實(shí)地考察，參觀當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)或超市，了解不同食物的來(lái)源和銷售情況。

-學(xué)生可以參與烹飪課程，學(xué)習(xí)制作不同文化中的經(jīng)典菜肴。

5.創(chuàng)作性任務(wù)：

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于食物和文化的短劇或故事，展示自己對(duì)食物文化的理解和感受。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于食物和健康的小冊(cè)子，提供營(yíng)養(yǎng)建議和健康食譜。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-晚餐（dinner）的英語(yǔ)表達(dá)和習(xí)慣用法

-食物詞匯的擴(kuò)展和分類

-描述晚餐選擇的句型結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-dinner,food,meal,dessert,salad,soup,sandwich,pizza,steak,fish

③重點(diǎn)句型：

-Whatwouldyouhavefordinner?

-Iwouldhave...

-Ilike...because...

-It'sdelicious.

-It'smyfavoritefood.

④教學(xué)流程：

-導(dǎo)入：展示晚餐圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述

-新課：講解晚餐相關(guān)詞匯和句型

-練習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)描述晚餐選擇

-討論：學(xué)生分享自己的晚餐選擇，討論文化差異

-總結(jié)：回顧重點(diǎn)詞匯和句型，強(qiáng)化記憶

⑤文化背景：

-不同國(guó)家的晚餐習(xí)慣

-食物在文化中的象征意義

-食物的健康和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.文化融入教學(xué)：我在講解食物詞匯和句型時(shí)，加入了不同國(guó)家的飲食文化背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能了解和尊重不同的文化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過(guò)于依賴組長(zhǎng)，而自己不太積極參與討論和表達(dá)。

2.詞匯量不足：部分學(xué)生在描述晚餐選擇時(shí)，詞匯量有限，導(dǎo)致表達(dá)不夠豐富和準(zhǔn)確。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏對(duì)課后學(xué)習(xí)效果的跟蹤和評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，我計(jì)劃在分組時(shí)更加注重學(xué)生的搭配，確保每個(gè)小組都有不同的性格和能力，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

2.詞匯擴(kuò)展和復(fù)習(xí)：我會(huì)定期進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，并通過(guò)制作詞匯卡片、詞匯游戲等方式，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如課后作業(yè)、家庭作業(yè)、小組項(xiàng)目等，同時(shí)也會(huì)關(guān)注學(xué)生在日常生活中的英語(yǔ)運(yùn)用情況。

4.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)詞匯量不足的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并在課堂上給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。

5.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保教學(xué)效果的最大化。典型例題講解1.例題：

-Whatwouldyouhavefordinnerifyouwerehavingapartyathome?

-Answer:Iwouldhaveabigdinnerwithmyfamily.Wewouldhaveavarietyofdisheslikedumplings,fish,andvegetables.

2.例題：

-Ifyoucouldhaveanyfoodfordinner,whatwoulditbe?

-Answer:IfIcouldhaveanyfoodfordinner,Iwouldchoosesushi.Ilovethetasteandthevarietyofflavors.

3.例題：

-What'syourfavoritefood?

-Answer:Myfavoritefoodispizza.It'sdeliciousandIcanhaveitwithmyfriends.

4.例題：

-Whatwouldyouhavefordinnerifyouwereonadiet?

-Answer:IfIwereonadiet,Iwouldhaveasaladwithgrilledchickenandalightdressing.

5.例題：

-What'syourfavoritedishfromyourhometown?

-Answer:Myfavoritedishfrommyhometownisdumplings.Theyaredeliciousandhaveauniquetaste.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.第一題是關(guān)于假設(shè)情景下的晚餐選擇，學(xué)生需要運(yùn)用條件句來(lái)表達(dá)。在解答時(shí)，要