第15課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第15課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第15課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)，包括對(duì)課文內(nèi)容的深入理解、文學(xué)手法的鑒賞、情感態(tài)度的體會(huì)以及寫(xiě)作技巧的掌握。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文《背影》有緊密聯(lián)系。通過(guò)對(duì)比兩篇課文，學(xué)生可以更好地理解父愛(ài)的偉大和深沉，同時(shí)加深對(duì)散文寫(xiě)作手法的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)分析散文寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇散文，對(duì)散文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。他們能夠識(shí)別散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能初步分析散文的主題思想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，能夠通過(guò)閱讀和討論積極參與課堂活動(dòng)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有偏好獨(dú)立思考的學(xué)生，也有喜歡團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解散文的深層含義和情感表達(dá)時(shí)遇到困難，尤其是在分析作者的情感態(tài)度和寫(xiě)作意圖時(shí)。此外，對(duì)于散文中復(fù)雜的象征手法，學(xué)生可能難以把握。此外，學(xué)生在寫(xiě)作技巧的遷移應(yīng)用上也可能面臨挑戰(zhàn)，如何將學(xué)到的寫(xiě)作手法靈活運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材，第15課《白楊禮贊》

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)課文朗讀音頻、散文寫(xiě)作技巧視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、情景模擬、小組討論、課堂提問(wèn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放白楊樹(shù)生長(zhǎng)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考白楊樹(shù)的特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：你們對(duì)白楊樹(shù)有什么印象？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)白楊樹(shù)的認(rèn)知，為學(xué)習(xí)《白楊禮贊》做鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者茅盾及其作品背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的興趣。

2.閱讀課文《白楊禮贊》，引導(dǎo)學(xué)生注意作者的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

3.分析散文的結(jié)構(gòu)，講解散文中的象征手法和修辭手法。

4.討論課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖和情感態(tài)度。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂提問(wèn)：課文中有哪些象征手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.小組討論：請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)白楊樹(shù)的感受。

3.學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)：以《我的家鄉(xiāng)的白楊樹(shù)》為題，寫(xiě)一篇散文，運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)作手法。

4.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作練習(xí)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》的過(guò)程中，你們遇到了哪些困難？

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和困惑，教師解答學(xué)生疑問(wèn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中的感悟和收獲。

2.學(xué)生分享自己的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文寫(xiě)作的重要性。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)《白楊禮贊》的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展：介紹其他著名散文作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文的興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的景物，用文字表達(dá)自己的感受。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)效果。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

4.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5.在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-茅盾作品集：介紹茅盾的其他散文和小說(shuō)，如《子夜》、《春蠶》等，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想深度。

-白楊樹(shù)文化：收集關(guān)于白楊樹(shù)的文化背景資料，包括其在不同地區(qū)的文化象征意義，以及與白楊樹(shù)相關(guān)的民間故事和傳說(shuō)。

-散文寫(xiě)作技巧：搜集一些經(jīng)典的散文作品，分析其中的寫(xiě)作技巧，如描寫(xiě)手法、結(jié)構(gòu)布局、情感表達(dá)等，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

-現(xiàn)代散文創(chuàng)作：介紹當(dāng)代散文家的作品，如余華、劉震云等，讓學(xué)生了解散文創(chuàng)作的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

2.拓展建議：

-閱讀茅盾的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀茅盾的其他作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，深入理解茅盾的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞白楊樹(shù)的文化象征意義進(jìn)行主題討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考文學(xué)與文化的關(guān)聯(lián)。

-寫(xiě)作實(shí)踐：學(xué)生嘗試以白楊樹(shù)為主題進(jìn)行寫(xiě)作，可以是對(duì)白楊樹(shù)的自然描寫(xiě)，也可以是對(duì)其文化意義的思考，通過(guò)實(shí)踐提高寫(xiě)作能力。

-散文創(chuàng)作比賽：舉辦校內(nèi)散文創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)寫(xiě)作技巧應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-文化研學(xué)旅行：組織學(xué)生參觀與白楊樹(shù)相關(guān)的文化遺址或自然景觀，如白楊林公園、白楊樹(shù)博物館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文學(xué)與文化的魅力。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線閱讀平臺(tái)、文學(xué)論壇等，拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加文學(xué)素養(yǎng)。

-課外閱讀推薦：推薦一些與散文相關(guān)的書(shū)籍，如《中國(guó)現(xiàn)代散文史》、《散文的技巧與藝術(shù)》等，供學(xué)生課外閱讀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

-主題演講活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行主題演講，如“白楊樹(shù)的精神內(nèi)涵”，通過(guò)演講活動(dòng)提升學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《白楊禮贊》并完成以下練習(xí)：

-總結(jié)課文的主要內(nèi)容和主題思想。

-分析課文中使用的修辭手法，并舉例說(shuō)明。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于白楊樹(shù)的短文，運(yùn)用至少兩種修辭手法。

2.選擇一個(gè)你熟悉的環(huán)境或事物，仿照《白楊禮贊》的寫(xiě)作風(fēng)格，寫(xiě)一篇描寫(xiě)文，要求：

-文章結(jié)構(gòu)完整，包括開(kāi)頭、中間和結(jié)尾。

-運(yùn)用至少三種修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-表達(dá)出你對(duì)所選環(huán)境或事物的獨(dú)特感受。

3.收集關(guān)于白楊樹(shù)的文化資料，整理成一份報(bào)告，內(nèi)容包括：

-白楊樹(shù)的歷史淵源。

-白楊樹(shù)在不同地區(qū)的文化象征意義。

-白楊樹(shù)在文學(xué)創(chuàng)作中的表現(xiàn)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-是否準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，把握主題思想。

-是否正確運(yùn)用修辭手法，提高文章的表現(xiàn)力。

-是否能夠結(jié)合實(shí)際，表達(dá)出獨(dú)特的感受。

2.對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，給出以下反饋建議：

-對(duì)于理解課文內(nèi)容不準(zhǔn)確的學(xué)生，提醒他們?cè)俅伍喿x課文，并指導(dǎo)他們?nèi)绾巫プ￡P(guān)鍵信息。

-對(duì)于修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，提供具體的例子，幫助他們理解各種修辭手法的運(yùn)用方法。

-對(duì)于表達(dá)感受不夠深入的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多觀察生活，多思考，提高自己的審美能力和情感表達(dá)能力。

3.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，可以邀請(qǐng)他們?cè)谡n堂上分享自己的寫(xiě)作心得，促進(jìn)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的作品，并給予評(píng)價(jià)和建議。

5.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行集體講解和輔導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生將作業(yè)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。教師可以布置一些與生活相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如“我的家鄉(xiāng)的變化”、“我的成長(zhǎng)故事”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的寫(xiě)作水平。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體展示白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和圖片，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到白楊樹(shù)的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：在講授新課環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀課文，提出自己的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)討論和思考解決問(wèn)題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

存在主要問(wèn)題：

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。這影響了課堂的互動(dòng)效果。

2.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在批改作業(yè)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生寫(xiě)作能力有待提高：在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫(xiě)作水平較低，缺乏創(chuàng)新和深度，需要進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)激發(fā)他們的思考。

2.優(yōu)化作業(yè)反饋機(jī)制：為了確保作業(yè)反饋的及時(shí)性，我將調(diào)整作業(yè)批改的時(shí)間安排，盡量在下次課前完成作業(yè)批改，并及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3.加強(qiáng)寫(xiě)作技巧訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力不足的問(wèn)題，我將定期組織寫(xiě)