20《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）

20《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)以四年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，圍繞課文內(nèi)容展開。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、感受情感、培養(yǎng)審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)注重啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分展示和發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在閱讀方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的字詞，理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，具備一定的閱讀理解能力。在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用基本句式表達(dá)自己的想法，但具體到描寫物體或場(chǎng)景時(shí)，可能存在細(xì)節(jié)描述不足的問(wèn)題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣。在閱讀《陀螺》這類文學(xué)作品時(shí)，他們更傾向于通過(guò)故事情節(jié)來(lái)感受人物情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分則更傾向于與同伴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到生字詞、成語(yǔ)等語(yǔ)言障礙，影響閱讀流暢性。在描寫陀螺時(shí)，可能缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以生動(dòng)形象地描述陀螺的特點(diǎn)。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人情感時(shí)，可能存在表達(dá)不夠細(xì)膩、情感表達(dá)不到位的情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《陀螺》課文教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與陀螺相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及展示陀螺制作過(guò)程的圖片或視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備陀螺制作所需的材料，如竹簽、彩色紙、膠水等，確保器材安全無(wú)污染。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，為每組學(xué)生提供桌椅，并在操作臺(tái)上擺放實(shí)驗(yàn)器材。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示陀螺圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察陀螺的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)陀螺的興趣。

2.學(xué)生分享自己與陀螺有關(guān)的經(jīng)歷或故事。

二、初讀課文，整體感知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生注意字音、字形的正確性。

2.學(xué)生朗讀后，教師提問(wèn)：“課文主要講述了什么內(nèi)容？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)課文主旨：課文通過(guò)講述小男孩陀螺的故事，展現(xiàn)了陀螺的魅力和陀螺精神。

三、精讀課文，深入理解

1.教師提問(wèn)：“課文中有哪些地方讓你印象深刻？”

2.學(xué)生分享自己的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下重點(diǎn)段落：

-“小男孩看著陀螺飛快地旋轉(zhuǎn)，心里充滿了自豪?！?/p>

-“陀螺仿佛成了小男孩的朋友，陪伴著他度過(guò)了許多快樂時(shí)光。”

-“小男孩的陀螺雖然不如別人的漂亮，但他知道，自己的陀螺是最棒的?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些段落，總結(jié)陀螺精神：

-自豪感：小男孩為自己的陀螺感到自豪，體現(xiàn)了自信心。

-友誼：陀螺成為小男孩的朋友，體現(xiàn)了人與物的情感聯(lián)系。

-堅(jiān)韌：陀螺陪伴小男孩度過(guò)了許多快樂時(shí)光，體現(xiàn)了堅(jiān)持不懈的精神。

4.教師提問(wèn)：“陀螺精神在我們生活中有哪些體現(xiàn)？”

5.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)陀螺精神在生活中的應(yīng)用。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“陀螺精神對(duì)你有什么啟發(fā)？”

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)陀螺精神的意義。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行陀螺制作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)陀螺精神。

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陀螺精神的重要性。

2.學(xué)生總結(jié)陀螺精神的特點(diǎn)，并分享自己在生活中的體會(huì)。

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生閱讀課外有關(guān)陀螺的書籍或文章，了解陀螺的歷史和文化。

2.學(xué)生以“陀螺精神在我身邊”為主題，寫一篇作文。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陀螺的歷史與起源：介紹陀螺的起源、發(fā)展歷程以及在不同文化中的地位，如中國(guó)、俄羅斯、日本等地的陀螺文化。

-陀螺的種類與制作：展示不同種類陀螺的圖片，如竹陀螺、鐵陀螺、木陀螺等，并介紹陀螺的制作方法。

-陀螺的物理原理：探討陀螺旋轉(zhuǎn)的物理原理，如陀螺的角動(dòng)量、旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性等。

-陀螺在文學(xué)中的描繪：收集和整理不同文學(xué)作品中對(duì)陀螺的描繪，如詩(shī)歌、小說(shuō)等，分析陀螺在文學(xué)作品中的象征意義。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)陀螺的圖片、故事和傳說(shuō)，進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或陀螺展覽，實(shí)地了解陀螺的歷史和文化。

-布置學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的陀螺，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)陀螺的旋轉(zhuǎn)原理。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于陀螺的科普文章，介紹陀螺的種類、制作方法和物理原理。

-開展陀螺比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中感受陀螺的魅力，同時(shí)鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力。

-結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以陀螺為主題的詩(shī)歌或故事，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找陀螺的更多相關(guān)信息，拓寬知識(shí)面。

-在課后，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起尋找陀螺的相關(guān)書籍或視頻，共同學(xué)習(xí)陀螺的知識(shí)。教學(xué)反思這節(jié)課的《陀螺》教學(xué)結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心中充滿了感慨?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我既有收獲，也有不足，以下是我的一些教學(xué)反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣的。通過(guò)展示陀螺圖片、講述陀螺的故事，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)陀螺有了更深的了解。在課堂上，我注意到學(xué)生們?cè)诜窒碜约号c陀螺有關(guān)的經(jīng)歷時(shí)，眼中閃爍著好奇和興奮的光芒，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容略顯倉(cāng)促。今后，我需要更加注重課堂時(shí)間的合理安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

在教學(xué)過(guò)程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)陀螺精神的探討。我通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，讓學(xué)生們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撏勇菥駮r(shí)，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出許多有見地的觀點(diǎn)，這讓我對(duì)他們的思考能力感到驚喜。

但我也發(fā)現(xiàn)，在討論陀螺精神時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于陀螺精神的理解還不夠深入。他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，往往只能停留在表面，不能將其與自己的實(shí)際生活相結(jié)合。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們深入挖掘課文內(nèi)涵。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上存在困難。他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，往往詞不達(dá)意，或者表達(dá)不夠流暢。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試在課堂上增加了一些口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雖然效果有限，但我相信這是一個(gè)好的開始。

在布置作業(yè)方面，我注意到有些學(xué)生對(duì)于陀螺的制作過(guò)程很感興趣，他們希望能夠親自動(dòng)手制作一個(gè)陀螺。因此，我在課后布置了一個(gè)小作業(yè)，讓學(xué)生們回家后嘗試制作一個(gè)陀螺，并將制作過(guò)程拍照上傳。我希望通過(guò)這個(gè)作業(yè)，既能滿足學(xué)生的興趣，又能讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到陀螺精神的內(nèi)涵。典型例題講解1.例題：課文《陀螺》中，小男孩的陀螺雖然不如別人的漂亮，但他知道，自己的陀螺是最棒的。請(qǐng)用課文中的語(yǔ)言，描述小男孩對(duì)陀螺的感情。

答案：小男孩看著陀螺飛快地旋轉(zhuǎn)，心里充滿了自豪。陀螺仿佛成了他的朋友，陪伴著他度過(guò)了許多快樂時(shí)光。他知道，自己的陀螺雖然不如別人的漂亮，但它有著不輸于他人的堅(jiān)韌和毅力。

2.例題：根據(jù)課文內(nèi)容，解釋下列詞語(yǔ)的含義。

-(1)挺拔

-(2)掙扎

-(3)旋轉(zhuǎn)

答案：

-(1)挺拔：指陀螺在旋轉(zhuǎn)時(shí)保持直立，不倒。

-(2)掙扎：指陀螺在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中克服阻力，努力保持旋轉(zhuǎn)狀態(tài)。

-(3)旋轉(zhuǎn)：指陀螺圍繞自身軸線快速轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。

3.例題：課文中，小男孩的陀螺給他帶來(lái)了哪些快樂？

答案：小男孩的陀螺給他帶來(lái)了許多快樂，如：在陽(yáng)光下陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)的歡快、與其他孩子比賽時(shí)的激動(dòng)、與陀螺相伴度過(guò)的美好時(shí)光等。

4.例題：分析課文中的比喻句，并解釋其作用。

答案：課文中的比喻句有：“陀螺就像一顆小太陽(yáng)，照亮了小男孩的世界。”這句話通過(guò)將陀螺比作小太陽(yáng)，形象地描繪了陀螺在小男孩心中的地位，增強(qiáng)了文章的感染力。

5.例題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫以下句子。

-原句：“小男孩看著陀螺飛快地旋轉(zhuǎn)，心里充滿了自豪?！?/p>

-續(xù)寫：“每當(dāng)陀螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)，他的眼神就變得格外堅(jiān)定，仿佛陀螺是他的信仰，是他追求夢(mèng)想的伙伴?！?/p>

答案：每當(dāng)陀螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)，他的眼神就變得格外堅(jiān)定，仿佛陀螺是他的信仰，是他追求夢(mèng)想的伙伴。他相信，只要自己像陀螺一樣堅(jiān)韌不拔，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-陀螺的旋轉(zhuǎn)與穩(wěn)定性

-小男孩對(duì)陀螺的熱愛與自豪

-陀螺精神的象征意義

②關(guān)鍵詞：

-陀螺

-挺拔

-掙扎

-旋轉(zhuǎn)

-自豪

-堅(jiān)韌

③重點(diǎn)句子：

-“小男孩看著陀螺飛快地旋轉(zhuǎn)，心里充滿了自豪?！?/p>

-“陀螺仿佛成了他的朋友，陪伴著他度過(guò)了許多快樂時(shí)光?！?/p>

-“他知道，自己的陀螺雖然不如別人的漂亮，但它有著不輸于他人的堅(jiān)韌和毅力?！?/p>

-“陀螺就像一顆小太陽(yáng)，照亮了小男孩的世界?！?/p>

-“每當(dāng)陀螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)，他的眼神就變得格外堅(jiān)定，仿佛陀螺是他的信仰，是他追求夢(mèng)想的伙伴?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，對(duì)陀螺的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在朗讀課文時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，理解課文內(nèi)容。在討論陀螺精神時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與，各抒己見。每個(gè)小組都能夠圍繞陀螺的特點(diǎn)、陀螺精神以及陀螺在文學(xué)作品中的象征意義進(jìn)行深入討論。小組代表在展示成果時(shí)，表達(dá)流暢，能夠清晰地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)陀螺的物理原理和陀螺精神的理解程度較好。在選擇題中，大部分學(xué)生能夠正確選擇答案。但在簡(jiǎn)答題中，部分學(xué)生對(duì)于陀螺精神的描述不夠具體，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生們對(duì)陀螺制作作業(yè)表現(xiàn)出極大的熱情，大部分學(xué)生都能夠按照要求完成制作，并分享自己的制作過(guò)程。在作文中，學(xué)生們能夠結(jié)合陀螺精神，寫出自己的感悟和體會(huì)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)