《制作紙陀螺》（教學設計）泰山版三年級下冊綜合實踐活動

《制作紙陀螺》（教學設計）泰山版三年級下冊綜合實踐活動學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《制作紙陀螺》（教學設計）

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①紙陀螺的制作方法，包括折紙技巧和陀螺的設計；

②制作過程中對紙的折疊和切割的精確度要求，以確保陀螺的旋轉(zhuǎn)效果；

③如何調(diào)整陀螺的重心和平衡，使其旋轉(zhuǎn)更加穩(wěn)定。

2.教學難點，

①學生在折紙過程中可能遇到的困難，如紙張的均勻折疊和切割；

②陀螺的旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性，如何通過調(diào)整陀螺的形狀和重量分布來改善；

③學生對陀螺運動原理的理解，包括空氣動力學和物理平衡的知識點。教學資源-軟硬件資源：彩色紙張、剪刀、膠棒、透明膠帶、直尺

-課程平臺：班級教學平板或電腦

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片或視頻，展示不同類型和風格的紙陀螺

-教學手段：多媒體課件、實物演示、小組合作學習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對紙陀螺的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有玩過紙陀螺？你們知道紙陀螺是怎么制作的嗎？”

展示一些關于紙陀螺的圖片或視頻片段，讓學生初步感受紙陀螺的魅力或特點。

簡短介紹紙陀螺的基本概念和制作原理，為接下來的學習打下基礎。

2.紙陀螺基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解紙陀螺的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紙陀螺的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹紙陀螺的組成部分，如中心軸、旋轉(zhuǎn)葉片、支撐結構等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.紙陀螺案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解紙陀螺的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紙陀螺案例進行分析，如傳統(tǒng)紙陀螺、現(xiàn)代創(chuàng)意紙陀螺等。

詳細介紹每個案例的制作過程、設計理念和使用場景，讓學生全面了解紙陀螺的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對兒童娛樂、手工藝術或科技教育的影響，以及如何利用紙陀螺進行創(chuàng)新設計。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與紙陀螺相關的主題進行深入討論，如紙陀螺的設計創(chuàng)新、制作技巧等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對紙陀螺的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)紙陀螺的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括紙陀螺的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)紙陀螺在手工制作、兒童游戲和教育活動中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用紙陀螺。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試制作一個紙陀螺，并記錄下制作過程中的心得體會。

鼓勵學生在家里進行創(chuàng)意設計，制作出獨一無二的紙陀螺，下節(jié)課分享給大家。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《紙藝世界》：介紹紙陀螺的歷史背景、制作技巧和不同文化中的紙藝應用。

-《創(chuàng)意折紙》：包含多種折紙圖解，學生可以嘗試制作更多紙藝作品，如紙飛機、紙燈籠等。

-《科學探索：旋轉(zhuǎn)與平衡》：探討旋轉(zhuǎn)物體的科學原理，包括陀螺的旋轉(zhuǎn)動力學和平衡原理。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試研究不同形狀和材料的陀螺旋轉(zhuǎn)效果，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析影響陀螺旋轉(zhuǎn)速度和穩(wěn)定性的因素。

-引導學生探索如何通過改變陀螺的重量分布來影響其旋轉(zhuǎn)性能，設計實驗驗證自己的假設。

-鼓勵學生觀看有關折紙和紙藝的紀錄片或視頻，了解紙陀螺在不同文化中的地位和意義。

-學生可以嘗試將紙陀螺與其他科學原理相結合，如利用風力或彈簧的力量來推動陀螺旋轉(zhuǎn)。

-鼓勵學生設計自己的紙陀螺比賽規(guī)則，組織班級內(nèi)的紙陀螺比賽，增加課堂的趣味性和互動性。

-學生可以嘗試將紙陀螺制作與數(shù)學知識相結合，如測量紙陀螺的尺寸、計算旋轉(zhuǎn)速度等，提高數(shù)學應用能力。

-學生可以探索如何利用紙陀螺進行物理實驗，如測量旋轉(zhuǎn)時間、分析陀螺的旋轉(zhuǎn)軌跡等，加深對物理現(xiàn)象的理解。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了紙陀螺的制作方法和原理。通過動手實踐，同學們不僅掌握了折紙技巧，還了解了陀螺的旋轉(zhuǎn)動力學和平衡原理。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容總結：

1.紙陀螺的制作步驟：同學們學會了如何將一張普通的彩色紙張通過折疊和切割變成一個可以旋轉(zhuǎn)的陀螺。

2.陀螺的旋轉(zhuǎn)原理：我們討論了陀螺旋轉(zhuǎn)時產(chǎn)生的離心力和如何通過調(diào)整陀螺的重心來影響其旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性。

3.紙陀螺的設計與創(chuàng)意：同學們在制作過程中發(fā)揮了創(chuàng)意，設計出了不同形狀和風格的紙陀螺。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測活動：

1.技能檢測：

-請每位同學展示自己制作的紙陀螺，并簡單說明制作過程中的關鍵步驟。

-教師隨機抽取幾位同學進行現(xiàn)場折紙，觀察其折紙技巧的熟練程度。

2.知識檢測：

-提問：什么是陀螺的旋轉(zhuǎn)中心？為什么調(diào)整陀螺的重心會影響其旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性？

-同學們以小組形式討論，回答上述問題，并分享自己的理解。

3.應用檢測：

-教師給出一個簡單的物理實驗場景，如“如何讓一個靜止的陀螺開始旋轉(zhuǎn)？”，要求同學們運用所學知識進行分析和解答。

4.創(chuàng)意檢測：

-請同學們提出一個改進紙陀螺設計或功能的新想法，并簡要說明理由。

檢測結束后，教師將對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供相應的改進建議。同時，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)探索紙陀螺的更多可能性，將所學知識應用于實際生活中。典型例題講解在《制作紙陀螺》這一課程中，我們學習了紙陀螺的制作方法、旋轉(zhuǎn)原理以及平衡調(diào)整等知識點。以下是對這些知識點的典型例題講解，以及相關題型的補充說明和舉例。

例題一：

一個紙陀螺的半徑是5厘米，求陀螺旋轉(zhuǎn)一周的周長。

解答：

陀螺的周長可以通過公式C=2πr計算，其中C是周長，π是圓周率（取3.14），r是半徑。

將半徑r=5厘米代入公式，得到：

C=2×3.14×5=31.4厘米

所以，陀螺旋轉(zhuǎn)一周的周長是31.4厘米。

例題二：

一個紙陀螺的重心在其直徑的1/3處，如果重心距離紙陀螺的頂部3厘米，求陀螺頂部的半徑。

解答：

由于重心距離頂部3厘米，而重心位于直徑的1/3處，所以直徑的2/3部分是3厘米。

設陀螺頂部的半徑為r，則直徑的2/3部分是2r。

因此，2r=3厘米，解得r=1.5厘米。

所以，陀螺頂部的半徑是1.5厘米。

例題三：

一個紙陀螺在水平面上旋轉(zhuǎn)時，如果陀螺的角速度是每秒30度，求陀螺旋轉(zhuǎn)一周所需的時間。

解答：

角速度是指單位時間內(nèi)旋轉(zhuǎn)的角度，公式為ω=θ/t，其中ω是角速度，θ是旋轉(zhuǎn)的角度，t是時間。

陀螺旋轉(zhuǎn)一周的角度是360度，所以我們可以將ω設為360度/時間，即ω=360/t。

根據(jù)題目，ω=30度/秒，代入公式得到：

30=360/t

解得t=360/30=12秒

所以，陀螺旋轉(zhuǎn)一周所需的時間是12秒。

例題四：

一個紙陀螺在空氣中旋轉(zhuǎn)時，受到的空氣阻力與其速度平方成正比，如果空氣阻力是0.5牛頓，求陀螺的速度。

解答：

空氣阻力F與速度v的平方成正比，即F=kv^2，其中k是比例常數(shù)。

題目中給出F=0.5牛頓，我們需要找到比例常數(shù)k。

由于沒有給出具體數(shù)值，我們無法直接計算k，但可以假設一個值，比如k=0.1（這個值是假設的，實際應用中需要通過實驗確定）。

代入公式得到：

0.5=0.1v^2

解得v^2=0.5/0.1=5

v=√5≈2.24米/秒

所以，陀螺的速度大約是2.24米/秒。

例題五：

一個紙陀螺在空中旋轉(zhuǎn)時，如果陀螺的旋轉(zhuǎn)速度是每秒1轉(zhuǎn)，求陀螺旋轉(zhuǎn)一周所需的時間。

解答：

陀螺的旋轉(zhuǎn)速度是指每秒旋轉(zhuǎn)的圈數(shù)，這里給出的是每秒1轉(zhuǎn)。

1轉(zhuǎn)等于360度，所以陀螺的角速度ω是360度/秒。

陀螺旋轉(zhuǎn)一周需要的時間t可以通過公式t=θ/ω計算，其中θ是旋轉(zhuǎn)的角度，ω是角速度。

將θ=360度，ω=360度/秒代入公式，得到：

t=360/360=1秒

所以，陀螺旋轉(zhuǎn)一周所需的時間是1秒。反思改進措施反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科知識：在制作紙陀螺的過程中，不僅涉及到手工制作技巧，還涉及到了物理學的旋轉(zhuǎn)原理，通過這樣的方式，我嘗試將不同學科的知識點有機結合起來，讓學生在實踐中學到更多的知識。

2.強化動手能力培養(yǎng)：我注重讓學生親自動手制作紙陀螺，通過實際操作，提高學生的動手能力和解決問題的能力，讓他們在實踐中體會到學習的樂趣。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在動手制作時比較分散注意力，有時候會影響到其他同學的進度。這說明我在教學組織上還需要更加細致，比如在分組時考慮到學生的個性和學習進度。

2.教學評價方面：目前的評價方式主要是觀察學生的制作過程和成品，這樣的評價方式較為單一，未來可以考慮增加學生自評和互評的環(huán)節(jié)，讓學生在評價中反思和提升。

3.教學內(nèi)容深度方面：在講解紙陀螺的物理原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些概念理解不夠深入。這提示我在教學內(nèi)容上需要更加深入淺出，適當增加一些實際操作的演示，幫助學生更好地理解。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：在今后的教學中，我會更加注重課堂紀律，通過制定明確的規(guī)則和獎懲機制，引導學生集中注意力。同時，我會嘗試