兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法-問題解決（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法—問題解決（教學(xué)設(shè)計(jì)）—2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法—問題解決（教學(xué)設(shè)計(jì)）—2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)西師大版設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法—問題解決”這一課題，讓學(xué)生在三年級上冊數(shù)學(xué)西師大版教材的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際問題情境，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算方法，提高學(xué)生的問題解決能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法算理。

-能夠正確進(jìn)行除法計(jì)算，包括列豎式和口算。

-培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)際問題情境，應(yīng)用除法解決問題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解除法算理中的“包含”關(guān)系，即被除數(shù)中包含幾個除數(shù)。

-豎式計(jì)算中的除法步驟，尤其是余數(shù)的處理。

-對于較大數(shù)位的除法計(jì)算，學(xué)生容易在豎式中出錯，如忘記進(jìn)位或除法步驟混亂。

-將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為除法模型，并選擇合適的除法方法解決問題。

-例如，在解決“小明有24個蘋果，要平均分給6個小朋友，每人能分到幾個蘋果？”的問題時，學(xué)生可能難以理解如何將“平均分”轉(zhuǎn)化為除法運(yùn)算。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、粉筆、黑板、算盤

-課程平臺：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：多媒體課件、數(shù)學(xué)游戲軟件、在線練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如蘋果、糖果等）、圖片、視頻、故事情境教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一幅蘋果分給小朋友的圖片，提出問題：“小明有24個蘋果，要平均分給6個小朋友，每人能分到幾個蘋果？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的乘法知識，例如：“5乘以4等于多少？”

-游戲環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行“快速乘法挑戰(zhàn)”，通過游戲鞏固乘法知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法算理，強(qiáng)調(diào)“包含”關(guān)系和除法步驟。

-舉例說明：通過具體的例子，如“24除以6等于多少？”幫助學(xué)生理解除法的意義和計(jì)算方法。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，嘗試解決類似的問題，如“36除以4等于多少？”

-小組展示：各小組派代表分享解題過程和答案，教師點(diǎn)評和糾正。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生獨(dú)立完成以下練習(xí)題：

-36除以4等于多少？

-48除以6等于多少？

-27除以3等于多少？

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行巡視，及時糾正錯誤，解答學(xué)生疑問。

4.實(shí)物教具操作（約10分鐘）

-教師分發(fā)蘋果、糖果等實(shí)物教具，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解除法。

-學(xué)生分組進(jìn)行操作，例如：將蘋果分給小組內(nèi)的小朋友，每人分到的數(shù)量即為除法的結(jié)果。

5.故事情境教學(xué)（約10分鐘）

-教師講述一個關(guān)于除法的故事，如“小兔分蘿卜”，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)除法。

-學(xué)生復(fù)述故事，并回答相關(guān)問題，如：“小兔一共有多少個蘿卜？”、“每個洞洞里應(yīng)該放幾個蘿卜？”

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法算理和計(jì)算方法。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成以下練習(xí)題：

-72除以9等于多少？

-54除以6等于多少？

-90除以9等于多少？

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)故事書：《數(shù)學(xué)奇遇記》等，通過故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中感受數(shù)學(xué)的趣味性。

-數(shù)學(xué)游戲：《數(shù)學(xué)拼圖》、《數(shù)字迷宮》等，通過游戲提高學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算速度。

-數(shù)學(xué)軟件：如《幾何畫板》、《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室》等，利用軟件進(jìn)行動態(tài)演示，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)概念。

-數(shù)學(xué)動畫：《數(shù)學(xué)故事動畫》系列，通過動畫形式講解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事書，通過故事了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行家庭作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

-利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行自主探究，如通過《幾何畫板》學(xué)習(xí)幾何圖形的性質(zhì)，通過《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室》進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。

-觀看數(shù)學(xué)動畫，如《數(shù)學(xué)故事動畫》系列，通過動畫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，加深對知識的理解。

-組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)興趣小組，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)日記，記錄學(xué)習(xí)過程中的困惑和心得，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，如測量、統(tǒng)計(jì)等，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)小論文，如對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。

-組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)博物館或科技館，通過實(shí)地參觀了解數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，我嘗試將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，如“分蘋果”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.多元化教學(xué)：在課堂上，我不僅使用傳統(tǒng)的板書和口述，還結(jié)合多媒體課件、實(shí)物教具等，讓學(xué)生從不同角度感受和理解數(shù)學(xué)知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在部分課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠，有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的思考不夠積極，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方式單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.個性化指導(dǎo)不足：由于班級學(xué)生水平參差不齊，我在個別指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我未能給予足夠的個性化指導(dǎo)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不理想。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和考試，缺乏對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上采用更多樣化的教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將設(shè)計(jì)個性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，確保每個學(xué)生都能得到針對性的幫助。

3.完善評價體系：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、學(xué)生自評、同伴互評等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。

4.增強(qiáng)家校溝通：通過定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法算理

-除法中的“包含”關(guān)系

-除法計(jì)算的步驟和豎式書寫

-余數(shù)的處理方法

②關(guān)鍵詞：

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

-包含

-平均分

③重點(diǎn)句子：

-“兩位數(shù)除以一位數(shù)，就是看被除數(shù)里包含了幾個除數(shù)?！?/p>

-“計(jì)算除法時，先從被除數(shù)的最高位開始試除，如果不夠除，再試除下一位?！?/p>

-“除到最后，如果被除數(shù)比除數(shù)小，說明除盡了，余數(shù)是0?！闭n后作業(yè)1.作業(yè)題目：小明有36個糖果，要平均分給4個小朋友，每人能分到多少個糖果？

答案：36÷4=9（個），每人能分到9個糖果。

2.作業(yè)題目：一個籃子里有48個雞蛋，要平均分給6個商店，每個商店能分到多少個雞蛋？

答案：48÷6=8（個），每個商店能分到8個雞蛋。

3.作業(yè)題目：小華有27本書，要平均分給3個同學(xué)，每個同學(xué)能分到多少本書？

答案：27÷3=9（本），每個同學(xué)能分到9本書。

4.作業(yè)題目：一個農(nóng)場有45只雞，要平均分給5個農(nóng)舍，每個農(nóng)舍能分到多少只雞？

答案：45÷5=9（只），每個農(nóng)舍能分到9只雞。

5.作業(yè)題目：一個圖書館有60本書，要平均分給2個班級，每個班級能分到多少本書？

答案：60÷2=30（本），每個班級能分到30本書。

補(bǔ)充說明：

-作業(yè)