7 猴王出世 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）

7猴王出世教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《西游記》中的“7猴王出世”為切入點(diǎn)，旨在激發(fā)學(xué)生對古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，同時通過對人物性格特點(diǎn)的分析，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，深入挖掘人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過閱讀《猴王出世》，學(xué)生能夠領(lǐng)略中國古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過分析孫悟空的形象，學(xué)生學(xué)會從文學(xué)作品中提取信息，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對神話故事有著濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知。在知識層面上，學(xué)生對《西游記》有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏對人物性格和故事內(nèi)涵的深入理解。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析問題和解決問題的能力還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識有待培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不佳的問題，如注意力不集中、缺乏耐心等，這些都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀能力和思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動的講述，引導(dǎo)學(xué)生了解猴王出世的神話背景和故事情節(jié)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析孫悟空的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和批判性思維能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，體驗故事中的人物情感，加深對人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示猴王出世的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.文本分析工具：提供文本分析工具，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提升閱讀分析能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放《西游記》主題曲，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）提問：“同學(xué)們，你們知道《西游記》的故事嗎？誰能給大家講一講猴王出世的故事？”

（3）簡要介紹《西游記》的作者吳承恩，激發(fā)學(xué)生對古典名著的興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師講述猴王出世的神話故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和人物形象。

（2）分析孫悟空的性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、忠誠等，讓學(xué)生了解人物形象背后的文化內(nèi)涵。

（3）結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的象征意義，如猴王出世的象征意義。

用時：10分鐘

3.實(shí)踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）學(xué)生分組，每組選擇一個場景，用簡筆畫的形式描繪出來。

（2）學(xué)生分組，每組根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)作一個簡短的小劇本，并進(jìn)行角色扮演。

（3）學(xué)生分組，每組選擇一個人物，分析其性格特點(diǎn)，并制作成人物卡片。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于孫悟空的性格特點(diǎn)，學(xué)生討論如下：

-學(xué)生A：孫悟空很勇敢，他敢于挑戰(zhàn)天庭。

-學(xué)生B：孫悟空很機(jī)智，他能夠化險為夷。

-學(xué)生C：孫悟空很忠誠，他始終保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。

（2）關(guān)于猴王出世的象征意義，學(xué)生討論如下：

-學(xué)生D：猴王出世象征著自由和反抗，他挑戰(zhàn)了天庭的權(quán)威。

-學(xué)生E：猴王出世也象征著希望，他帶領(lǐng)猴子們建立了自己的家園。

（3）關(guān)于故事中的文化內(nèi)涵，學(xué)生討論如下：

-學(xué)生F：故事中的猴王出世體現(xiàn)了中國古代的神話傳說，反映了人們對自由和幸福的向往。

-學(xué)生G：故事中的孫悟空形象具有鮮明的民族特色，展現(xiàn)了中國古代人民的智慧和勇氣。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)猴王出世的神話故事和孫悟空的形象特點(diǎn)。

（2）教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如孫悟空的性格特點(diǎn)、猴王出世的象征意義等。

（3）鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《西游記》，深入了解中國古典文學(xué)的魅力。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理《7猴王出世》是《西游記》中的經(jīng)典篇章，以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

1.故事情節(jié)理解

-猴王石頭的來歷：介紹了猴王石頭的來源和特點(diǎn)，如位于花果山，石頭孕育出石猴。

-猴王誕生：詳細(xì)描述了石猴從石頭中誕生的過程，包括石猴的出生、取名、學(xué)藝等。

-猴王稱王：講述了石猴如何成為猴王，以及猴子們對猴王的尊崇。

2.人物形象分析

-猴王孫悟空：分析孫悟空的性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、忠誠、叛逆等，以及他在故事中的成長和變化。

-猴子們：介紹猴子們的性格特點(diǎn)，如活潑、好動、團(tuán)結(jié)等，以及他們對猴王的追隨。

3.文化內(nèi)涵理解

-神話傳說：分析猴王出世的神話傳說背景，探討其與中國古代神話的關(guān)系。

-反叛精神：探討孫悟空的叛逆精神，以及這種精神在當(dāng)時社會背景下的意義。

-人性探討：分析孫悟空的形象所體現(xiàn)的人性，如勇敢、機(jī)智、忠誠等。

4.文學(xué)手法運(yùn)用

-象征手法：分析故事中使用的象征手法，如石猴象征人的誕生，猴王稱王象征權(quán)力斗爭等。

-對比手法：對比孫悟空與其他角色的性格特點(diǎn)，如與唐僧的穩(wěn)重、豬八戒的憨厚等進(jìn)行對比。

5.語文素養(yǎng)提升

-閱讀理解：通過閱讀《7猴王出世》，提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從文本中提取信息。

-思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，通過對人物形象的分析，提升學(xué)生的思維能力。

-語言表達(dá)：通過角色扮演等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會用文字描述人物和情節(jié)。

6.課后拓展

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀《西游記》的其他章節(jié)，了解孫悟空的成長歷程。

-創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《7猴王出世》的情節(jié)，創(chuàng)作自己的故事或劇本。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代神話傳說，探討其與現(xiàn)代社會的關(guān)系。典型例題講解例題一：

《7猴王出世》中，石猴是如何成為猴王的？請用原文中的語句回答。

答案：《西游記》中提到：“石猴因無家可歸，遂于石縫中尋得一處寬敞之地，便在此筑巢而居。一日，石猴偶然發(fā)現(xiàn)一處石縫中流出清泉，便喝了一口，頓覺神清氣爽。于是，石猴便與眾猴一起在此飲水，嬉戲玩耍。久而久之，石猴便成了眾猴之王?！?/p>

例題二：

請從《7猴王出世》中找出孫悟空性格特點(diǎn)的描述，并簡要分析。

答案：《7猴王出世》中描述孫悟空性格特點(diǎn)的語句有：“石猴英勇無比，機(jī)智過人，眾猴皆服。”這句話體現(xiàn)了孫悟空的勇敢和機(jī)智。另外，“石猴忠誠于眾猴，從不背叛，眾猴亦對他忠心耿耿?！边@句話則展現(xiàn)了孫悟空的忠誠。

例題三：

《7猴王出世》中，猴子們?yōu)楹巫鹁词?？請結(jié)合文中的描述進(jìn)行分析。

答案：猴子們尊敬石猴的原因主要有兩點(diǎn)：一是石猴勇敢、機(jī)智，帶領(lǐng)猴子們找到了安身立命的地方；二是石猴忠誠、仁義，對待猴子們?nèi)缤值?，贏得了眾猴的信任和尊敬。

例題四：

請從《7猴王出世》中找出體現(xiàn)猴王出世的象征意義的語句，并簡要分析。

答案：《7猴王出世》中體現(xiàn)猴王出世的象征意義的語句有：“石猴自石中而出，如龍之出淵，如鳳之翔空?！边@句話將石猴的出生比作龍出淵、鳳翔空，象征著石猴的非凡出身和未來的輝煌。

例題五：

請分析《7猴王出世》中孫悟空與豬八戒、沙僧的性格差異，并說明這種差異對后續(xù)故事的影響。

答案：孫悟空與豬八戒、沙僧的性格差異主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-勇敢：孫悟空英勇無比，敢于挑戰(zhàn)天庭；豬八戒雖然勇猛，但更多體現(xiàn)在貪吃懶惰；沙僧則比較沉穩(wěn)，以保護(hù)唐僧為己任。

-智慧：孫悟空機(jī)智過人，總能化險為夷；豬八戒則較為愚鈍，容易上當(dāng)受騙；沙僧雖然智慧，但不及孫悟空。

-忠誠：孫悟空對唐僧忠誠至極，始終保護(hù)他西天取經(jīng)；豬八戒和沙僧也忠誠于唐僧，但不及孫悟空。

這種性格差異對后續(xù)故事的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-故事情節(jié)：孫悟空的機(jī)智和勇敢為取經(jīng)之路增添了無數(shù)驚險和趣味；豬八戒和沙僧的忠誠則為團(tuán)隊提供了堅實(shí)的保障。

-人物塑造：孫悟空的形象更加豐滿，成為讀者心中的英雄；豬八戒和沙僧的形象也因與孫悟空的對比而更加鮮明。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“7猴王出世”這一課的教學(xué)中，我有一些心得體會，也想借此機(jī)會進(jìn)行一些反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了播放《西游記》主題曲，這個做法收到了不錯的效果，學(xué)生們很快就被吸引了進(jìn)來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古典音樂的理解不夠，他們對主題曲的反應(yīng)并不熱烈。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試引入一些與故事背景相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重刺激，更好地進(jìn)入故事情境。

其次，關(guān)于學(xué)生的參與度，我在新課講授環(huán)節(jié)設(shè)計了一些討論和角色扮演的活動，希望以此來提高學(xué)生的參與度。但是，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與積極性不高，有的學(xué)生甚至顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因為他們對故事情節(jié)不夠熟悉，或者是對角色扮演感到不自信。為了解決這個問題，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對故事有一個基本的了解，并且在課堂上提供更多的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們克服緊張情緒，勇敢地表達(dá)自己的想法。

再次，我在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)安排了簡筆畫、小劇本創(chuàng)作和人物卡片制作等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些活動不太感興趣，而且完成的質(zhì)量參差不齊。這說明我在活動設(shè)計上可能沒有充分考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際能力。因此，我需要更加細(xì)致地設(shè)計活動，確?；顒蛹扔刑魬?zhàn)性，又不會讓學(xué)生感到壓力過大。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠就孫悟空的性格特點(diǎn)進(jìn)行一定的分析，但對于故事背后的文化內(nèi)涵理解還不夠深入。這可能是由于我對這一部分的教學(xué)引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生對傳統(tǒng)文化