《將進酒》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《將進酒》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過《將進酒》這首詩的學習，引導學生深入理解李白的詩歌風格和情感表達，培養(yǎng)學生對古典文學作品的鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩歌的語言、意象和結(jié)構(gòu)，使學生領(lǐng)略到古代詩歌的藝術(shù)魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提升對古代詩歌的理解和審美評價。

2.增強文化理解，感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的詩性表達。

3.提升審美情趣，激發(fā)對詩歌創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)作潛能。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的古典詩詞閱讀方法，對詩歌的韻律、平仄有一定了解，能夠初步分析詩歌的意象和情感。

2.學生對《將進酒》這首詩有一定的興趣，由于李白詩歌中的豪放與激情，學生通常對其表達的情感和意境有較高的認同感。學生的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握新知識，但部分學生在深入理解詩歌的深層含義時可能存在困難。

3.學生可能遇到的困難包括對詩歌中某些生僻字詞的理解、對詩句意象的解讀以及對詩人情感把握的準確性。此外，由于現(xiàn)代語境與古代詩歌的隔閡，學生在理解詩歌的時代背景和創(chuàng)作心境時可能會感到挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導學生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設計“詩中人物”角色扮演活動，讓學生體驗詩人的情感世界。

3.利用多媒體展示李白生平及創(chuàng)作背景，增強學生對詩歌文化內(nèi)涵的理解。

4.通過小組合作，讓學生共同分析詩歌意象和情感，培養(yǎng)團隊合作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《將進酒》的詩歌文本、作者背景資料以及與詩歌相關(guān)的歷史文化知識，明確預習要求，包括分析詩歌結(jié)構(gòu)、梳理詩人情感變化等。

設計預習問題：圍繞《將進酒》，設計問題如“詩中哪些詞句體現(xiàn)了李白的豪放不羈？”、“詩歌中的意象有何特點？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌文本和背景資料，初步了解詩歌內(nèi)容和作者背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的見解。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以李白生平中的趣事或《將進酒》的典故引入，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解詩歌的韻律、意象、修辭手法等，結(jié)合詩歌段落進行詳細分析。

組織課堂活動：設計“詩中人物”角色扮演，讓學生體驗詩人的情感。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解深入理解詩歌。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體會詩人的豪放與情感。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學和老師進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的寫作練習，如仿寫詩句、創(chuàng)作詩歌等，以鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與李白詩歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作練習，嘗試運用所學知識。

拓展學習：利用教師推薦的資源進行自主學習，加深對詩歌的理解。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結(jié)學習心得。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力的提升

2.文化理解能力的增強

3.審美情趣的提高

學生在學習《將進酒》的過程中，感受到了李白詩歌中的豪放與激情，以及詩歌所蘊含的深厚情感。學生在欣賞詩歌的同時，提高了自己的審美情趣，學會了從美的角度去看待世界。在課后拓展學習中，學生能夠主動尋找并欣賞其他優(yōu)秀的古典詩歌作品，進一步提升了審美能力。

4.詩歌創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學活動，如“詩中人物”角色扮演和寫作練習，為學生提供了詩歌創(chuàng)作的實踐機會。學生在創(chuàng)作過程中，嘗試運用所學知識，如修辭手法、意象運用等，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。這些作品不僅體現(xiàn)了學生的創(chuàng)作能力，也反映了他們對詩歌的理解和感悟。

5.自主學習能力的發(fā)展

6.團隊合作意識的增強

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。學生在活動中，學會了傾聽、尊重他人意見，以及如何協(xié)調(diào)團隊關(guān)系。這些團隊合作能力的培養(yǎng)，對學生未來的學習和生活具有重要意義。

7.情感態(tài)度與價值觀的塑造

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在文學鑒賞、文化理解、審美情趣、詩歌創(chuàng)作、自主學習、團隊合作以及情感態(tài)度與價值觀等方面取得了顯著的學習效果。這些效果將有助于學生更好地適應未來的學習生活，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。課堂課堂評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)，以下是對《將進酒》教學過程中課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的主要手段之一。在《將進酒》的教學中，我將通過以下方式實施提問評價：

-預設問題：在講解詩歌之前，預設與詩歌內(nèi)容、作者背景、詩歌結(jié)構(gòu)等相關(guān)的問題，引導學生思考。

-隨機提問：在講解過程中，隨機提問學生，檢驗他們對詩歌的理解程度。

-小組討論：組織學生進行小組討論，鼓勵他們在討論中提出問題，并通過提問來評價他們的參與度和理解深度。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一重要方式。在《將進酒》的教學中，我將通過以下方式進行觀察評價：

-觀察學生的課堂參與度：注意學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、表情、肢體語言等，評估他們的學習態(tài)度和興趣。

-觀察學生的合作情況：在小組活動中，觀察學生的互動、分工合作以及解決問題的能力。

-觀察學生的情感反應：注意學生在詩歌朗讀、角色扮演等環(huán)節(jié)中的情感投入，評估他們對詩歌內(nèi)容的理解。

3.測試評價

測試是評估學生學習效果的有效手段。在《將進酒》的教學中，我將進行以下測試評價：

-課堂小測驗：在課程結(jié)束后，進行簡短的小測驗，測試學生對詩歌基本知識的掌握情況。

-詩歌分析測試：設計一篇關(guān)于《將進酒》的分析作文，評估學生對詩歌深層含義的理解能力。

-口頭報告：要求學生就《將進酒》進行口頭報告，評價他們的表達能力、邏輯思維和知識運用能力。

4.及時反饋

在課堂評價過程中，我將注重及時反饋，以下是一些反饋措施：

-課堂即時反饋：在課堂提問和觀察過程中，對學生的回答和表現(xiàn)給予即時肯定或指導。

-作業(yè)反饋：對學生的作業(yè)進行認真批改，并在下次課前進行反饋，指出優(yōu)點和不足。

-評價記錄：將學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等記錄在案，作為后續(xù)教學和評價的依據(jù)。板書設計①本文重點知識點：

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