父親在家庭教育中的角色與作用

父親在家庭教育中的角色與作用目前，出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，很多父親出于這樣、那樣的原因，放棄了家庭教育這塊陣地，于是，母親們就用高度的熱情去填補(bǔ)這塊空白，以致于普遍出現(xiàn)了“嚴(yán)母慈父”的家庭教育格局。這種家庭教育的格局妥當(dāng)與否？父親在家庭教育中的角色能否缺失？父親的作用能否替代？本文試圖對這些問題進(jìn)行探討。一、父親在家庭教育中的角色定位“嚴(yán)母慈父”是一種錯位與顛倒，家庭教育的正常格局應(yīng)該是“嚴(yán)父慈母”，父親在家庭教育中不僅不能缺失，而且還要努力成為主控者，成為家庭教育的導(dǎo)演。1、不教不孝，家庭教育中不能缺失父親不論是現(xiàn)在還是過去，父親在家庭教育中基本上是缺失的。歷史上，只留下“孟母三遷”、“岳母刺字”之類的故事，并未留下父親教育的經(jīng)典；當(dāng)今時代，學(xué)校舉行的家長會往往成為了“媽媽聚會”，很少看到父親出席。這與“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念有關(guān)，“女主內(nèi)”就是“相夫教子”，“男主外”則是打拼干事業(yè)，因此父親以忙、事情多為借口，將教育孩子的責(zé)任拱手相讓，甚至以女人就該相夫教子來完全逃避。然而，“養(yǎng)不教，父之過”這已是古訓(xùn)，父親應(yīng)該回歸家庭教育，應(yīng)該成為家庭教育的重要角色，所謂“不教不孝”，如果一個父親在家庭教育中沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，那就是對祖宗的不孝，就是對國家的不忠。2、家庭教育是一個系統(tǒng)工程，父親應(yīng)該成為宏觀調(diào)控者家庭教育“宜粗不宜細(xì)”，應(yīng)分清“主干與分支”，不可本末倒置，父母對孩子的影響是相輔相成的，教育是父母雙方的責(zé)任，父親不要放權(quán)，母親也不應(yīng)爭權(quán)。作為父親，必須擔(dān)負(fù)起家庭教育中宏觀調(diào)控者的重任，一般來說，父親應(yīng)以粗曠、豪邁、大氣的男人形象實施家庭教育，與母親的細(xì)心、細(xì)致、細(xì)膩形成對照。事實上，女人和男人對教育方式的認(rèn)識是不一樣的，性格氣質(zhì)是也不盡相同，彼此之間有優(yōu)秀的一面，也有欠缺的一面。在家庭教育中，最好能讓孩子兼收并蓄，揚長避短地繼承父親和母親的性格特點，在勇于冒險的同時又不失穩(wěn)重，在堅定、大度的同時，又能以忍耐、服從的態(tài)度和別人相處。如果說父親宏觀調(diào)控更多地提供孩子成長的“主干”，那么母親的細(xì)心則提供枝葉與養(yǎng)分，只有粗細(xì)結(jié)合，孩子這棵“樹苗”才會長得主干挺拔同時枝繁葉茂。3、父親應(yīng)該主動建立親密平等的親子關(guān)系家庭教育的第一件事，就是建立親密、平等的親子關(guān)系，只有建立了親密、平等的親子關(guān)系，才能使家庭教育卓有成效。作為父親，僅僅有愛，僅僅成為孩子成長的經(jīng)濟(jì)依靠，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育孩子是一項艱巨的工程，如果你的愛表現(xiàn)得不恰當(dāng)，那就是問題，如果孩子感覺到你是在控制、干涉，那就糟糕了?！景咐績鹤泳芙^作文輔導(dǎo)兒子的作文有點問題，當(dāng)然并不是不會寫，而是有點不隨大流，基本功還不過硬，就想獨樹一幟，評卷老師是最反感的，以致于每次作文都得（2）言傳身教一般來說，父親具有獨立、自信、自主、堅毅、勇敢、果斷、堅強(qiáng)、敢于冒險、勇于克服困難、富有進(jìn)取心、合作、熱情、外向、開朗、大方、寬厚等個性特征。孩子在與父親的交往中，一方面感受著父愛，模仿、學(xué)習(xí)父親的言談舉止；另一方面，父親也在自覺或不自覺地要求孩子具有以上個性特征，尤其是對男孩的要求更為嚴(yán)格。一個好的父親會把母親生活領(lǐng)域之外的東西盡可能地展示在孩子面前，并成為孩子探索新領(lǐng)域的向?qū)Ш土α康脑慈??！景咐堪駱拥牧α课以?jīng)跟兒子講過我8歲時獨自一人徒步30里尋找一個新地方的經(jīng)歷，講過我小時候?qū)⑺娓傅膶氊愻[鐘拆零后又膽戰(zhàn)心驚地復(fù)原的傳奇，他也目睹和親身經(jīng)歷過我驅(qū)車勇追偷車?yán)械葔雅e。結(jié)果，他小學(xué)五年級參加少年軍校訓(xùn)練，六年級獨自跟團(tuán)去北京旅游，初中時曾參加過一項活動——被投放到離駐地8公里遠(yuǎn)的陌生地方要求在2小時內(nèi)返回駐地，大學(xué)時則喜歡進(jìn)行有計劃的自助式、探險式旅游……2、平衡作用父親參與孩子的生活和教育，必然會緩解母親的壓力和減輕母親的負(fù)擔(dān)，這無疑將增進(jìn)夫妻感情，豐富夫妻生活，促進(jìn)家庭的幸福和穩(wěn)定，具有調(diào)適或平衡家庭關(guān)系、增進(jìn)家庭感情的作用。在母親過分關(guān)注孩子的成績，以致得了“兒童成才焦慮癥”的家庭里，父親的平衡作用非常關(guān)鍵。孩子因為一次考試不理想而受到母親暴風(fēng)雨般的指責(zé)后，父親的一個微笑、一次拍撫或一句寬慰的話，都能迅速使孩子從與母親的對立情緒中解脫出來，通過緩緩引導(dǎo)，使孩子受挫的羞愧轉(zhuǎn)化為奮起的決心。【案例】父親化解母子矛盾兒子高考成績公布那幾天，剛好我在韓國旅游。就在我離開的那幾天，他們母子倆幾乎發(fā)生了戰(zhàn)爭。兒子他媽得知兒子的高考成績后，也是心情很差，一見到兒子就嘮叨不休，不是說他物理考得太差，語文也沒有考好，就是說他不該在別人不出錯的地方出錯，總是不停地埋怨。開始一兩天，兒子還是以一種認(rèn)錯的心態(tài)，低頭不語、傷心忍受。但時間一久，就反感了，特別是與其他同學(xué)的家長一對比，覺得自己的母親有點不近情理，別的家長一般是安慰、鼓勵，而自己的母親卻一直在埋怨，同時他自己認(rèn)為732分并不是那么差，也算得上高分了，不能上北大，還可以上其他名牌大學(xué)，況且，當(dāng)初填報志愿時就已經(jīng)做好假如不能上北大的心理準(zhǔn)備了，為什么還要老是埋怨呢？老是弄得大家都不愉快呢？于是，他們母子之間就不免產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖突。直到我回家后才將他們母子倆的沖突予以化解。3、權(quán)威作用一般來說，父親在家庭教育中的權(quán)威作用勝過母親。這與我國的傳統(tǒng)婚戀觀密切相關(guān)：女的要找比自己高的，如果找到比自己低的，家庭結(jié)構(gòu)就不那么合理。因此，大多數(shù)家庭中，男人比女人在文明、智力等方面的水準(zhǔn)要高一點，這個事實在家庭教育中也會表現(xiàn)出來。當(dāng)然，父親在家庭教育中的權(quán)威作用，既可以在教育過程中不斷強(qiáng)化和發(fā)展，也可能在這一過程中不斷弱化甚至消亡。父親良好的教養(yǎng)態(tài)度以及教養(yǎng)方式、方法有助于加強(qiáng)父親在家庭教育中的權(quán)威作用，從而形成一種良性循環(huán)，使家庭教育朝著和諧、健康的方向發(fā)展?！景咐繐Q種方法檢查作業(yè)在這個學(xué)期里，對兒子，除了進(jìn)行正常的檢查作業(yè)、講故事或介紹知識典故之類的家庭教育外，我主要是注意了開始對他進(jìn)行口算、心算以及有效記憶的訓(xùn)練，當(dāng)然，訓(xùn)練教材還是他的課本和練習(xí)冊。具體的操作是：每晚先由他對著練習(xí)冊讀10道口算題，我迅速給出答案，讓他驗證給分；然后，調(diào)換過來，我讀題，他回答，我再驗證評分。慢慢地，他的口算能力和心算能力都有較大提高。對于每天的背誦課文檢查，我也是用一種互換角色的方式進(jìn)行的。首先，我當(dāng)學(xué)生，他當(dāng)家長，對要求背誦的課文只看三篇就要背誦出來；然后互換角色，我也要求他只能看三篇就要背誦出來。開始，還需要給他些提示，且經(jīng)歷的時間比較長，才能完成背誦。但經(jīng)過長期訓(xùn)練之后，他的理解能力、記憶能力以及學(xué)習(xí)效率大大提高。當(dāng)然，他對我這個父親的權(quán)威也越來越認(rèn)可。在家庭教育中，父親的耐心是最重要的。即使孩子淘氣出了錯，也要心平氣和地跟他講道理，不可粗暴，更不可拿工作中的壞心情往孩子身上撒氣。如果一個父親只是圖新鮮，高興時嚴(yán)格要求，心情不好時懶得理睬，那么，孩子就可能會怕他，會想辦法應(yīng)付他，看書、做作業(yè)就可能會分心，學(xué)習(xí)效果自然就會大打折扣。4、傳授作用父親這個詞意味著秩序，在父親與孩子的游戲中父親將會于無形和有形中向孩子傳授或滲透社會秩序，規(guī)范，準(zhǔn)則，從而在潛移默化中實施人生觀教育，這和動物向幼仔傳授捕食經(jīng)驗是類似的。【案例】潛移默化地傳授在我遭遇重大挫折時，混沌的我突然清醒過來。這時早期家庭教育中早已潛移默化的人生觀突然明晰起來，我發(fā)現(xiàn)父親的人生觀在早期教育中在潛移默化中影響著我和塑造了我的人生觀。即使我有叛逆的時候，但真正等我成年之后我才發(fā)現(xiàn)父親很多觀念已根植于我內(nèi)心深處，這是與一些有閱歷的長者交談取得思想的共鳴時發(fā)現(xiàn)的。我能走出脆弱，充滿勇氣地面對生活，因為有一個支撐點：父母無條件的愛，其中來自于父親的力量是我這一輩子都受益無窮的。父親的傳授作用往往還通過拋、扔、晃等大幅度的運動動作來培養(yǎng)孩子的探索能力和勇敢意識。專家認(rèn)為感官會促進(jìn)腦生長發(fā)育。人體感覺除視覺、聽覺、味覺、觸覺外，還有前庭感覺（人跟地心引力之間的感覺）、本體感覺（通過肌肉和關(guān)節(jié)運動之間傳遞過去的感覺），后兩種感覺，只有在大運動的時候，或者通過拋、扔、晃等大幅度的運動動作的刺激才能獲得。在孩子與父母的接觸與交往中，母親給孩子的這兩種刺激是比較少的。母親抱孩子時候的輕輕晃是給孩子大腦一種安撫的感覺，父親抱孩子時候的用力晃，甚至上下拋、扔，給孩子的大腦刺激就是一種恐懼、一種興奮，正是這種訓(xùn)練，使孩子能夠從恐懼到興奮到樂此不疲，從而使孩子的前庭感覺和本體感覺得到良好的發(fā)展，使孩子對自己身體的運作和操縱越練越自如，達(dá)到超越眼睛的境界。從這種意義上說，有些成年人方向感差，膽小怕事，不敢探索求新，如果追蹤分析的話，就是小時候與父親或男性接觸得少，“扔”的少了，“拋”得少了。父親的知識傳授也是與母親不同的。母親給孩子講故事的時候一般是講大灰娘、小白兔之類的。孩子在母親那里聽的故事一般是給人一種同情的感覺，弱者的感覺，孩子聽到這個故事后總是帶著壓抑和悲哀，小白兔最后是不是被大灰狼吃掉了？久而久之他就會留下同情這樣一種感覺；父親給孩子講故事一般是講挑釁和攻擊，故事中都包含著主動出擊、攻擊、挑釁，或者說打打殺殺。這兩種知識對孩子來講都是需要的，對弱者要同情，但是又要自力自強(qiáng)，奮發(fā)進(jìn)取。我們看到很少有父親象母親那樣詳細(xì)地把結(jié)果告訴給孩子?？赡苌晕⒅v幾句就有些不耐煩，把問題扔給孩子，當(dāng)一個孩子把自己的問題去問母親的時候，母親會不要他動腦筋地把結(jié)果告訴他?？雌饋砀赣H是很粗糙的，但是卻推動孩子動腦筋，實際上這才叫知識，這樣的知識傳授才能發(fā)展孩子的智力。5、心理作用一項追蹤研究表明，凡與父親在一起交往機(jī)會多的兒童，其智力水平更高，尤其男孩更是如此。實際上，孩子生長在有父愛的家庭中，不僅智力水平會正常發(fā)展，而且心理調(diào)適能力也會健康發(fā)展。父愛是家庭教育中的心理支柱，是家庭的心理調(diào)適劑。如果父親角色缺失，就極易導(dǎo)致孩子性格、情感方面的缺陷?！景咐扛赣H去世產(chǎn)生的心理創(chuàng)傷小A，男，19歲，大二，他給人的印象：有強(qiáng)烈的不安全感，語氣不堅定，不自信。在小A8歲時他父親死于一場意外事故。父親去世后，在很長一段時間內(nèi)母親沒能繼續(xù)給他一個溫暖的家的環(huán)境，而是給了他飄零感和無助感，使他從小就形成了強(qiáng)烈的不安全感。父親去世后，隨著環(huán)境的改變，小A的自我認(rèn)知中形成了強(qiáng)烈的自卑感，這種感受主要來自于四個方面：母親有失尊嚴(yán)的四處求情；在外婆家寄人籬下；親戚的施舍傷害了自尊；學(xué)校師生的貶低刺痛了他敏感的心靈。美國心理學(xué)家蓋瑞?查普曼研究發(fā)現(xiàn)：在美國90%的犯罪行為都出自于未結(jié)婚的年輕人，并且有很大