第 8課安全記心上-不讓溺水悲劇發(fā)生（教學設計）-2023-2024學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

第8課安全記心上—不讓溺水悲劇發(fā)生（教學設計）-2023-2024學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：第8課安全記心上—不讓溺水悲劇發(fā)生

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞預防溺水事故的發(fā)生展開，包括溺水事故的危害、預防溺水的基本常識、遇到溺水事故時的自救與互救方法等。通過案例分析、情景模擬等形式，幫助學生樹立安全意識，掌握預防溺水的基本技能。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生安全意識，提高自我保護能力，增強社會責任感。通過學習預防溺水知識，使學生能夠識別潛在危險，掌握自救和救助他人的基本技能，形成良好的安全行為習慣，為學生的健康成長奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解預防溺水的重要性，掌握預防溺水的基本原則；

②掌握遇到溺水事故時的自救和互救方法，包括正確的呼救、報警、救人技巧；

③學會識別水域的危險標志，增強安全意識，避免不安全行為。

2.教學難點，

①理解并運用正確的自救和互救方法，確保在緊急情況下能夠有效施救；

②培養(yǎng)學生在遇到危險時的冷靜判斷和快速反應能力；

③將理論知識與實踐操作相結合，使學生在實際操作中能夠熟練運用所學知識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》三年級上冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備預防溺水相關的圖片、圖表、安全教育視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗和認知效果。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備模擬水域環(huán)境的安全標志牌，用于現(xiàn)場教學和實踐操作。

4.教室布置：設置安全知識展示區(qū)，包括溺水事故案例、自救方法展示，以及分組討論區(qū)域，以促進互動學習。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過講述溺水事故的真實案例，引發(fā)學生對安全問題的關注。

-提出問題：“同學們，你們知道溺水事故的危害嗎？我們應該如何預防溺水呢？”

-學生分組討論，教師巡視指導，收集學生觀點。

-教師總結討論結果，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師講解預防溺水的基本原則，如“不在無成人帶領下游泳”、“不私自下水游泳”等。

-通過圖片、視頻展示溺水事故的嚴重后果，強調(diào)預防溺水的重要性。

-講解遇到溺水事故時的自救和互救方法，包括正確的呼救、報警、救人技巧。

-演示如何正確使用救生圈、救生衣等救生工具。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分組進行模擬練習，如模擬在水中遇到危險時的自救和互救。

-教師巡視指導，糾正學生操作中的錯誤。

-學生分享練習心得，教師點評并總結。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教師針對本節(jié)課內(nèi)容進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

-學生舉手回答，教師點評并給予鼓勵。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，探討如何在實際生活中預防溺水。

-學生分組討論，教師巡視指導，收集學生觀點。

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

6.創(chuàng)新教學（用時5分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，模擬在溺水事故中的救助過程。

-學生分組進行角色扮演，教師巡視指導，糾正學生操作中的錯誤。

-角色扮演結束后，學生分享心得，教師點評并總結。

7.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結，強調(diào)預防溺水的重要性。

-學生分享本節(jié)課的收獲，教師點評并給予鼓勵。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫預防溺水心得體會。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣教學重難點，通過多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的安全意識和自我保護能力。教學過程中，注重師生互動，培養(yǎng)學生的問題解決能力和核心素養(yǎng)。六、知識點梳理1.溺水事故的危害

-溺水是常見的意外事故之一，嚴重威脅生命安全。

-溺水事故可能導致身體傷害、心理創(chuàng)傷甚至死亡。

-溺水事故對家庭和社會造成嚴重負擔。

2.預防溺水的基本原則

-不在無成人帶領下游泳。

-不私自下水游泳。

-不到不熟悉的水域游泳。

-不熟悉水性的人不擅自下水施救。

3.預防溺水的注意事項

-選擇安全的游泳場所，了解水域環(huán)境。

-學會游泳，提高自救和互救能力。

-了解救生設備和急救知識。

-遵守游泳場所的規(guī)則和指示。

4.遇到溺水事故時的自救方法

-保持冷靜，盡量放松身體。

-嘗試抓住漂浮物，如救生圈、樹枝等。

-用力踢腿，保持身體在水面上。

-大聲呼救，引起周圍人的注意。

5.遇到溺水事故時的互救方法

-尋找救生設備，如救生圈、繩索等。

-遠距離救助時，盡量保持安全距離。

-使用救生設備將溺水者拉向岸邊。

-對溺水者進行急救，如心肺復蘇等。

6.溺水事故的報警與求助

-立即撥打110報警電話。

-尋找周圍的人尋求幫助。

-使用手機等通訊工具求助。

7.溺水事故的預防措施

-加強安全意識教育，提高學生的安全防范能力。

-開展防溺水知識培訓，使學生掌握自救和互救技能。

-家庭、學校、社會共同關注學生安全，營造良好的安全環(huán)境。

8.溺水事故案例分析與警示

-分析溺水事故發(fā)生的原因，吸取教訓。

-以案例為警示，引導學生樹立安全意識，預防溺水事故的發(fā)生。七、教學反思這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，同時也意識到還有很多地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過講述真實案例來引起學生的興趣，但感覺還是不夠吸引人。接下來，我可能會嘗試使用更多的多媒體資源，比如動畫、圖片和視頻，來增強課堂的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習安全知識。

其次，我在講授新課的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生對于預防溺水的原則和方法并不是很理解。這可能是因為我對這些知識點的講解還不夠深入，或者是因為學生的接受能力有限。因此，我需要更加細致地講解，并結合實際案例，讓學生能夠更好地理解和掌握。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行模擬練習，這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的。學生們在互動中學習，能夠更深刻地記住自救和互救的方法。但是，我也注意到一些學生在操作過程中存在一些錯誤，這說明我在課堂上的示范和指導還不夠到位。今后，我會更加注重細節(jié)，確保每個學生都能正確地掌握技能。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題的回答并不充分，這說明我對問題的設計可能不夠精準，或者是對學生的期待值過高。我需要調(diào)整我的提問策略，提出更具體、更開放的問題，讓學生有更多的思考和回答的空間。

師生互動環(huán)節(jié)，我覺得這是非常關鍵的。我在巡視指導的時候，發(fā)現(xiàn)學生們的參與度很高，這讓我很高興。但同時，我也意識到在互動過程中，有些學生比較害羞，不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我可能會嘗試更多的鼓勵性語言，或者采用小組討論的方式，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演活動，這個活動很受歡迎。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在扮演過程中表現(xiàn)出了恐懼和不安，這可能是因為他們對于模擬的場景感到不適應。因此，我需要在設計角色扮演活動時，更加注意保護學生的情感，避免給他們帶來不必要的心理壓力。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學生的潛力，也讓我認識到了自己在教學中的不足。在今后的教學中，我會不斷改進教學方法，努力提高教學效果，讓學生在學習中真正受益。八、典型例題講解1.例題：

小明在河邊玩耍，看到一位小朋友不慎落水。小明應該如何正確施救？

答案：小明應該立即大聲呼救，尋找附近的救生工具，如救生圈、繩索等，然后嘗試將救生工具扔給落水者。同時，小明應該盡快撥打110報警電話，尋求專業(yè)救援。

2.例題：

如果小明不會游泳，他應該如何在保證自身安全的前提下幫助落水者？

答案：小明應該保持冷靜，尋找附近的救生工具，如救生圈、繩索等，然后嘗試將救生工具扔給落水者。同時，小明應該盡快撥打110報警電話，尋求專業(yè)救援。在等待救援的過程中，小明可以尋找周圍的人幫忙。

3.例題：

小紅在游泳時突然感到身體不適，她應該如何自救？

答案：小紅應該立即停止游泳，盡量保持冷靜，尋找最近的岸邊或救生員。如果附近有救生工具，她應該抓住救生工具。同時，小紅應該大聲呼救，引起周圍人的注意。

4.例題：

小剛在河邊玩耍時，發(fā)現(xiàn)一位小朋友在河邊玩耍，但距離水面較近。小剛應該如何提醒小朋友注意安全？

答案：小剛應該用溫和的語氣提醒小朋友：“小朋友，你離水面太近了，要注意安全哦！”如果小朋友不聽勸告，小剛可以尋求周圍成年人的幫助。

5.例題：

小李在游泳時，發(fā)現(xiàn)一位小朋友在水中掙扎。小李應該如何正確救助這位小朋友？

答案：小李應該立即大聲呼救，尋找附近的救生工具，如救生圈、繩索等，然后嘗試將救生工具扔給落水者。同時，小李應該盡快撥打110報警電話，尋求專業(yè)救援。在等待救援的過程中，小李可以尋找周圍的人幫忙。如果小李會游泳，他應該在確保自身安全的前提下，嘗試游向落水者，進行救援。內(nèi)容邏輯關系1.預防溺水的基本原則

①基本原則：不在無成人帶領下游泳，不私自下水游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的人不擅自下水施救。

②關鍵詞：成人帶領、私自下水、不熟悉水域、不熟悉水性。

③句子：確保自身安全，避免因缺乏救援能力而導致溺水事故。

2.遇到溺水事故時的自救方法

①自救方法：保持冷靜，盡量放松身體，抓住漂浮物，用力踢腿，大聲呼救。

②關鍵詞：冷靜、放松、漂浮物、踢腿、呼救。

③句子：在水中保持冷靜，利用周圍可利用的資源進行自救。

3.遇到溺水事故時的互救方法

①互救方法：尋找救生設備，保持安全距離，使用救生設備救助，進行急救。

②關鍵詞：救生設備、安全距離、救助、急救。

③句子：在保證自身安全的前提下，盡最大努力救助落水者。

4.溺水事故的報警與求助

①報警與求助：立即撥打110報警電話，尋找周圍的人尋求幫助，使用手機等通訊工具求助。

②關鍵詞：報警、求助、通訊工具。

③句子：及時報警，尋求專業(yè)救援，為落水者爭取更多生存機會。

5.溺水事故的預防措施

①預防措施：加強安全意識教育，開展防溺水知識培訓，關注學生安全，營造良好安全環(huán)境。

②關鍵詞：安全意識、防溺水知識、關注安全、良好環(huán)境。

③句子：通過多種途徑提高學生的安全防范意識，共同預防溺水事故的發(fā)生。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對預防溺水知識的掌握程度。例如，提問學生如何預防溺水，遇到溺水事故時應該采取哪些措施。通過學生的回答，了解他們對知識的理解和應用能力。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、互動表現(xiàn)和操作技能。例如，在模擬溺水自救和互救的練習中，觀察學生是否能夠正確使用救生工具，是否能夠按照正確的步驟進行操作。

-測試：設計簡單的測試題，包括選擇題、判斷題和簡答題，評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶情況。測試題應與課本內(nèi)容緊密相關，涵蓋重點知識點。

2.課堂互動評價：

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，評價學生是否能夠積極參與，是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點。通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

-角色扮演：在角色扮演活動中，評價學生的表現(xiàn)是否自然，是否能夠準確地傳達信息，是否能夠應對突發(fā)情況。通過角色扮演，提高學生的實踐能力和應變能力。

3.課堂參與度評價：

-舉手回答：觀察學生在課堂提問環(huán)節(jié)的參與度，記錄學生舉手回答問題的次數(shù)，以評估學生對課堂內(nèi)容的關注程度。

-課堂活動：在課堂活動中，記錄學生的參與情況，包括學生的表現(xiàn)、態(tài)度和互動頻率，以評