幼兒園課本中的環(huán)保故事解讀

幼兒園課本中的環(huán)保故事解讀TOC\o"1-2"\h\u28302第一章走進(jìn)幼兒園課本中的環(huán)保世界 112508第二章環(huán)保故事的主要情節(jié)與特色 123965第三章我看故事中的環(huán)保理念 219342第四章環(huán)保故事中的角色魅力 230613第五章引用原文看環(huán)保教育 223199第六章從幼兒視角理解環(huán)保故事 325102第七章環(huán)保故事對(duì)幼兒的深遠(yuǎn)意義 318504第八章讓環(huán)保故事的種子生根發(fā)芽 3第一章走進(jìn)幼兒園課本中的環(huán)保世界在幼兒園的課本里呀，有著一個(gè)充滿奇妙與教育意義的環(huán)保世界。就拿《幼兒環(huán)保啟蒙繪本》來(lái)說(shuō)吧，它的頁(yè)面色彩鮮艷，一下就能吸引小朋友們的目光。翻開課本，就像進(jìn)入了一個(gè)環(huán)保小天地。里面有各種各樣的小動(dòng)物生活的場(chǎng)景，像小兔子的家在森林里，森林里有郁郁蔥蔥的大樹，有五顏六色的花朵。這些畫面簡(jiǎn)單又生動(dòng)地展示了大自然的美好。課本里還有很多關(guān)于環(huán)保的小知識(shí)，比如說(shuō)不能隨便亂扔垃圾呀，要愛(ài)護(hù)花草樹木呀，都是用很可愛(ài)的圖案和簡(jiǎn)單的文字來(lái)表述的。小朋友們?cè)诳催@些課本的時(shí)候，就像是在進(jìn)行一場(chǎng)有趣的環(huán)保之旅，慢慢去了解這個(gè)世界的環(huán)境是需要我們大家一起去保護(hù)的。而且課本中還會(huì)展示一些環(huán)保小衛(wèi)士的形象，像小松鼠拿著小鏟子在種樹，小猴子在河邊撿起垃圾，這都在潛移默化地告訴小朋友們環(huán)?？梢詮纳磉叺男∈伦銎?。第二章環(huán)保故事的主要情節(jié)與特色以《小熊不扔垃圾了》這個(gè)故事為例。故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單又很有趣。小熊是個(gè)調(diào)皮的小家伙，它總是隨手扔垃圾，香蕉皮扔在路上，飲料瓶扔在草坪里。有一天，它不小心踩到自己扔的香蕉皮滑倒了，疼得它哇哇直叫。這時(shí)候，小松鼠跑過(guò)來(lái)，扶起小熊，還告訴它不能隨便扔垃圾，垃圾應(yīng)該放在垃圾桶里，不然不僅會(huì)破壞環(huán)境，還可能會(huì)傷害到自己和其他小動(dòng)物呢。這個(gè)故事的特色就在于情節(jié)簡(jiǎn)單，非常適合幼兒園的小朋友理解。它沒(méi)有復(fù)雜的邏輯，用小朋友們熟悉的小動(dòng)物形象來(lái)講述環(huán)保的道理。而且故事里還穿插了一些小幽默，像小熊滑倒時(shí)的滑稽模樣，讓小朋友們?cè)跉g笑中就能明白不能亂扔垃圾的道理。故事的畫面也很生動(dòng)，小熊扔垃圾時(shí)的調(diào)皮表情，小松鼠認(rèn)真教導(dǎo)小熊時(shí)的模樣，都畫得栩栩如生，讓小朋友們能夠直觀地感受到故事中的情感。第三章我看故事中的環(huán)保理念在《森林里的環(huán)保大會(huì)》這個(gè)故事里，森林里的動(dòng)物們召開了一個(gè)大會(huì)，主題就是如何保護(hù)森林環(huán)境。小鳥說(shuō)要減少砍伐樹木，因?yàn)闃淠臼撬鼈兊募?；小兔子說(shuō)不能隨便在森林里亂丟果皮紙屑，不然森林會(huì)變得又臟又亂。這個(gè)故事所傳達(dá)的環(huán)保理念非常豐富。它強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境是大家的共同責(zé)任，無(wú)論是小鳥還是小兔子，每個(gè)動(dòng)物都在為保護(hù)森林出謀劃策。它讓小朋友們認(rèn)識(shí)到環(huán)境的各個(gè)方面都需要保護(hù)，像森林中的樹木、干凈的地面等。這就像我們生活中的世界一樣，我們的城市、鄉(xiāng)村的環(huán)境都是由許多元素組成的，每一個(gè)部分都很重要。這種環(huán)保理念通過(guò)故事中的動(dòng)物對(duì)話展現(xiàn)出來(lái)，小朋友們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候就能夠吸收這些思想，明白自己也是這個(gè)大環(huán)境中的一員，也要為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。第四章環(huán)保故事中的角色魅力就拿《小海龜?shù)沫h(huán)保之旅》中的小海龜來(lái)說(shuō)吧。小海龜在故事里是一個(gè)充滿好奇心和摸索精神的角色。它從海洋出發(fā)，游到了岸邊。在這個(gè)過(guò)程中，它發(fā)覺(jué)了很多污染問(wèn)題，比如海面上漂浮著各種垃圾，海灘上也有很多人們丟棄的東西。小海龜?shù)镊攘υ谟谒挠赂液蛨?jiān)持。它沒(méi)有因?yàn)榭吹竭@些糟糕的情況就退縮，而是想要努力去改變。它遇到了小螃蟹，小螃蟹也和它一起開始清理海灘上的垃圾。小海龜?shù)男蜗蠓浅？蓯?ài)，它的殼上有著美麗的花紋，眼睛又大又圓，小朋友們很容易就會(huì)被這個(gè)形象吸引。而且小海龜?shù)男袨橐埠苡懈腥玖Γ诠适轮械囊慌e一動(dòng)都在向小朋友們傳達(dá)著一種積極的態(tài)度，那就是看到環(huán)境問(wèn)題要勇敢地去解決，要像小海龜一樣不怕困難。這種角色魅力能夠讓小朋友們?cè)诠适轮姓业桨駱拥牧α浚瑥亩敢馊ソ邮墉h(huán)保的理念。第五章引用原文看環(huán)保教育在《環(huán)保小衛(wèi)士湯姆》這本書里，有這樣一段原文：“湯姆看到公園里的花朵被人踩倒了，他心里很難過(guò)。他想，花朵也是有生命的呀，就像我們小朋友一樣。于是，湯姆找來(lái)了小鏟子和小水桶，他把踩倒的花朵小心翼翼地扶起來(lái)，然后給它澆水。湯姆對(duì)花朵說(shuō)，你要快快好起來(lái)哦?！睆倪@段原文中，我們可以清楚地看到環(huán)保教育的痕跡。它通過(guò)湯姆這個(gè)小朋友的行為，告訴孩子們花朵是有生命的，要愛(ài)護(hù)它們。這種以具體的行為來(lái)傳達(dá)環(huán)保思想的方式非常有效。小朋友們?cè)诼?tīng)故事或者看課本的時(shí)候，就會(huì)把自己想象成湯姆，當(dāng)他們看到花朵或者其他植物的時(shí)候，也會(huì)像湯姆一樣去愛(ài)護(hù)它們。而且原文中的描述很細(xì)致，“小心翼翼地扶起來(lái)”“對(duì)花朵說(shuō)，你要快快好起來(lái)哦”這些細(xì)節(jié)都能讓小朋友們感受到湯姆對(duì)花朵的關(guān)愛(ài)，從而在他們心中種下環(huán)保的種子。第六章從幼兒視角理解環(huán)保故事對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，他們看環(huán)保故事的時(shí)候是帶著一種純真和好奇的。比如說(shuō)《小河哭了》這個(gè)故事。小朋友們看到小河里都是垃圾，河水變得黑乎乎的，他們會(huì)從自己的感受出發(fā)，覺(jué)得小河很可憐。他們可能會(huì)想，如果自己的玩具被弄臟了會(huì)很難過(guò)，那么小河被弄臟了肯定也很難過(guò)。在故事里，小魚因?yàn)楹铀廴旧×?，小朋友們就?huì)很擔(dān)心小魚的命運(yùn)。他們理解這個(gè)故事是基于自己的情感體驗(yàn)，而不是復(fù)雜的環(huán)保理論。而且小朋友們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候，會(huì)更關(guān)注故事中的小動(dòng)物們的遭遇，像小魚病了，小鳥找不到干凈的水喝。這種從幼兒視角的理解是非常重要的，因?yàn)檫@樣能夠讓他們更深刻地記住環(huán)保的重要性。他們會(huì)因?yàn)樾奶坌?dòng)物，而想要去保護(hù)它們的生存環(huán)境，也就是我們的大自然。第七章環(huán)保故事對(duì)幼兒的深遠(yuǎn)意義像《地球媽媽生病了》這個(gè)故事，它對(duì)幼兒有著深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)小朋友們聽(tīng)到地球媽媽因?yàn)槿祟惖钠茐亩×?，比如森林被砍伐，河流被污染，空氣變得污濁，他們的?nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種責(zé)任感。雖然他們還小，但是這種責(zé)任感會(huì)促使他們?cè)谌粘Ｉ钪凶龀鲆恍┬⌒〉母淖?。比如他們可能?huì)主動(dòng)把地上的垃圾撿起來(lái)，告訴爸爸媽媽要節(jié)約用水用電。這種故事能夠在小朋友們幼小的心靈里種下一顆環(huán)保的大樹，他們年齡的增長(zhǎng)，這顆大樹會(huì)不斷成長(zhǎng)。而且環(huán)保故事還能夠培養(yǎng)小朋友們的愛(ài)心，他們?cè)陉P(guān)心地球媽媽的過(guò)程中，也會(huì)更加關(guān)心身邊的人和事物。這對(duì)他們未來(lái)成為有責(zé)任感、有愛(ài)心的社會(huì)公民有著重要的基礎(chǔ)作用。第八章讓環(huán)保故事的種子生根發(fā)芽要讓環(huán)保故事在小朋友們心中的種子生根發(fā)芽，需要我們老師和家長(zhǎng)共同的努力。老師在幼兒園里可以通過(guò)角色扮演的方式，讓小朋友們把環(huán)保故事演出來(lái)。比如說(shuō)表演《綠色小使者》這個(gè)故事，小朋友們可以分別扮演故事中的小動(dòng)物，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)故事的理解。家長(zhǎng)在家里也可以和小朋友一起制作與環(huán)保故事相關(guān)的手工，比如根據(jù)《森林的守護(hù)者》這個(gè)故