清華版（2012）信息技術三年級上冊 第13課《曲項向天歌-輸入、設置文字》教學設計及反思

清華版（2012）信息技術三年級上冊第13課《曲項向天歌—輸入、設置文字》教學設計及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）清華版（2012）信息技術三年級上冊第13課《曲項向天歌—輸入、設置文字》教學設計及反思設計意圖本節(jié)課旨在通過《曲項向天歌—輸入、設置文字》的教學，讓學生掌握基本的文字輸入和設置方法，提高學生的信息技術應用能力。教學內容與課本緊密關聯(lián)，符合三年級學生的認知水平和實際需求，旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生對文字輸入和設置在日常生活和學習中的應用價值認識，激發(fā)學生對信息技術的興趣。

2.計算思維：通過實踐操作，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：培養(yǎng)學生利用信息技術進行自主學習、合作學習的習慣，提高信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

4.信息社會責任：引導學生正確使用文字輸入和設置功能，培養(yǎng)遵守網(wǎng)絡規(guī)則、尊重他人知識產權的意識。重點難點及解決辦法重點：文字輸入與格式設置的操作步驟。

難點：文字輸入的準確性及格式設置的靈活性。

解決辦法：

1.重點：通過實際操作演示，逐步分解操作步驟，讓學生跟隨操作，加強記憶。

2.難點：設置不同格式，讓學生在實際操作中體會格式設置的靈活性，通過練習提高輸入準確性。采用小組合作學習，互相糾錯，共同進步。教學資源軟硬件資源：計算機、投影儀、電子白板

課程平臺：學校信息技術教學平臺

信息化資源：漢字輸入法教程視頻、文字格式設置操作步驟圖解

教學手段：多媒體課件、操作演示、小組合作學習教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放《曲項向天歌》歌曲，引導學生思考歌曲中的文字是如何呈現(xiàn)的。

-提問：我們在生活中如何輸入和設置文字？引出本節(jié)課的主題——文字輸入與格式設置。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一步：文字輸入的基本操作

-教師演示如何選擇合適的漢字輸入法，并講解輸入法的基本使用方法。

-學生跟隨教師操作，嘗試輸入簡單的文字。

-第二步：文字格式設置

-教師講解字體、字號、顏色、對齊方式等格式設置的基本方法。

-學生嘗試調整文字格式，體驗不同格式對文字呈現(xiàn)效果的影響。

-第三步：文字排版與段落設置

-教師演示如何設置段落間距、行間距、縮進等。

-學生練習排版，提高文字的美觀性和可讀性。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-第一項：學生獨立完成一篇短文，練習文字輸入與格式設置。

-第二項：學生分組，每組選擇一篇短文，進行排版和格式設置，互相評價。

-第三項：教師選取優(yōu)秀作品，展示在電子白板上，讓學生欣賞和討論。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：文字輸入的準確性

-舉例：在輸入法界面中，如何快速找到并輸入正確的漢字？

-學生討論：如何提高輸入速度和準確性？

-第二方面：文字格式設置的靈活性

-舉例：如何根據(jù)文章內容調整字體、字號和顏色？

-學生討論：在哪些情況下需要調整文字格式？

-第三方面：段落設置的美觀性

-舉例：如何設置段落間距和行間距，使文章更美觀？

-學生討論：段落設置對文章閱讀體驗有何影響？

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調文字輸入與格式設置的重要性。

-提問：如何提高文字輸入的準確性和速度？

-學生分享自己的學習心得，教師進行總結和點評。

-布置課后作業(yè)，要求學生完成一篇完整的文章，并嘗試不同的格式設置。

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-書法藝術：介紹中國書法的歷史和發(fā)展，以及不同字體（如楷書、行書、草書）的特點和書寫技巧。

-文字排版設計：探討不同排版設計在書籍、報紙、網(wǎng)頁等媒體中的應用，以及如何通過排版提升閱讀體驗。

-輸入法演變：介紹從傳統(tǒng)鍵盤輸入到智能輸入法的演變過程，以及不同輸入法的優(yōu)缺點。

-文字處理軟件：簡要介紹常用的文字處理軟件（如MicrosoftWord、WPS）的功能和使用方法。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試學習一種新的漢字輸入法，如五筆輸入法，以提升輸入速度和準確性。

-鼓勵學生參與書法社團或興趣小組，通過練習書法來提高文字輸入的準確性和美感。

-學生可以收集一些優(yōu)秀的設計案例，分析其排版設計的特點，并嘗試在個人作品中應用。

-利用課余時間，學生可以研究不同輸入法的使用技巧，選擇適合自己的輸入法，提高日常打字效率。

-學生可以嘗試使用文字處理軟件的高級功能，如樣式庫、腳注、尾注等，提升文檔的專業(yè)性和美觀度。

-學生可以參與學校的電腦知識競賽或文字處理技能比賽，通過比賽來鞏固所學知識，并與其他同學交流學習經驗。

-鼓勵學生閱讀關于信息技術發(fā)展的書籍或文章，了解信息技術在現(xiàn)代社會中的應用和發(fā)展趨勢。

-學生可以嘗試使用在線教育資源，如在線課程、教育論壇等，拓寬學習視野，提高自身的信息素養(yǎng)。教學反思與改進回顧今天的信息技術課，我覺得整體上學生們對文字輸入和設置的理解和應用都有所提升，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂上的互動還不夠充分。雖然我盡量引導學生參與討論和實踐，但發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對這個話題的興趣不夠，或者是對操作不夠熟練，導致有些學生感到困惑。為了提高互動性，我計劃在未來的教學中，可以設計一些小組競賽或者游戲化的學習活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時也能激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中遇到了困難，比如在設置文字格式時，對字體、字號、顏色等參數(shù)的調整不夠熟練。這可能是由于他們對軟件操作不夠熟悉，或者是之前沒有接觸過類似的功能。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些操作視頻或者動畫教程，讓學生在課前預習，這樣課堂上就能更專注于操作技巧的講解和練習。

再次，我認為在實踐活動的設計上，可以更加多樣化。今天的學生們完成了基本的文字輸入和格式設置任務，但對于更高級的功能，如表格制作、圖片插入等，他們可能沒有機會深入學習和實踐。因此，我計劃在接下來的課程中，增加一些綜合性強的項目，讓學生在實際操作中綜合運用所學知識，提高他們的實際操作能力。

此外，我也注意到一些學生在小組討論時，雖然能夠提出一些問題，但缺乏深入的分析和解決問題的能力。為了培養(yǎng)學生的批判性思維，我打算在未來的教學中，引入一些案例分析或者問題解決任務，讓學生在分析案例或解決問題的過程中，提高他們的邏輯思維和問題解決能力。

最后，我認為評價方式也需要改進。今天我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習成果，但這種評價方式可能不夠全面。我計劃在未來的教學中，引入更多的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，這樣能更全面地了解學生的學習情況，也能幫助他們更好地認識自己的優(yōu)勢和不足。板書設計①文字輸入法介紹

-常見輸入法：拼音輸入法、五筆輸入法、手寫輸入法

-輸入法選擇：根據(jù)個人習慣和需求選擇合適的輸入法

②文字格式設置

-字體：宋體、黑體、楷體等

-字號：小四、五號、五號半等

-顏色：黑色、紅色、藍色等

-對齊方式：左對齊、右對齊、居中對齊、兩端對齊

③段落設置

-段落間距：1行、1.5行、2行等

-行間距：固定值、最小值、多倍行距等

-縮進：首行縮進、懸掛縮進等教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上能夠積極參與，對于文字輸入和設置的基本操作表現(xiàn)出較高的學習興趣。

-在教師引導下，大部分學生能夠按照步驟完成文字輸入任務，顯示出對操作流程的理解。

-部分學生在文字格式設置方面表現(xiàn)較為吃力，需要教師的個別指導和示范。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠提出問題，如“如何調整行間距以優(yōu)化閱讀體驗？”

-學生們通過討論，能夠提出一些創(chuàng)新性的解決方案，例如“使用不同的字體顏色來區(qū)分文章的標題和正文”。

3.隨堂測試：

-設計了一組隨堂測試題，包括選擇題和操作題，以評估學生對文字輸入和設置知識的掌握程度。

-選擇題測試學生對基本概念的理解，如“以下哪種輸入法以拼音為基礎？”

-操作題要求學生在計算機上實際操作，如“設置一段文字的字體為楷體，字號為小四，顏色為紅色”。

4.學生自評與互評：

-學生填寫自評表，評價自己在課堂上的參與度、操作準確性和問題解決能力。

-學生之間進行互評，相互指出在文字輸入和設置過程中的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對積極參與的學生給予表揚，對表現(xiàn)不佳的學生提供個別輔導。

-針對小組討論：教師鼓勵學生提出更多創(chuàng)新性的想法，并指導學生如何更有效地進行討論。

-針對隨堂測試：教師分析測試結果，指出學生普遍存在的難點，并針對這些難點設計額外的練習。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生正視自己的不足，并提出改進措施，同時強調互相學習的價值。

在教學評價與反饋中，教師將密切關注學生的進步，并及時調整教學策略，以確保每個學生都能在文字輸入和設置方面取得進步。通過多元化的評價方式，教師將更全面地了解學生的學習情況，并為每個學生提供個性化的指導。典型例題講解1.例題：請將以下文字設置為“黑體”，字號“五號”，顏色“藍色”。

-原文：“信息技術是現(xiàn)代社會的重要組成部分?！?/p>

答案：選中文字后，在工具欄中找到“字體”下拉菜單，選擇“黑體”；在“字號”下拉菜單中選擇“五號”；在“字體顏色”下拉菜單中選擇“藍色”。

2.例題：將以下段落設置為首行縮進2字符，行間距1.5倍。

-原文：

-信息技術是現(xiàn)代社會的重要組成部分。

-它在各個領域都有廣泛的應用。

-例如，在教育、醫(yī)療、交通等行業(yè)。

答案：選中段落后，點擊“格式”選項卡，在“段落”組中找到“首行縮進”和“行間距”的設置選項，分別設置為2字符和1.5倍。

3.例題：將以下標題設置為居中對齊，字體為“宋體”，字號“五號半”，加粗。

-標題：“信息技術的發(fā)展趨勢”

答案：選中標題后，在工具欄中找到“對齊方式”按鈕，選擇“居中對齊”；在“字體”下拉菜單中選擇“宋體”；在“字號”下拉菜單中選擇“五號半”；在“加粗”按鈕上點擊，使標題加粗。

4.例題：在以下文本中插入頁眉，內容為“信息技術課程”。

原文：

-信息技術是現(xiàn)代社會的重要組成部分。

-它在各個領域都有廣泛的應用。

答案：選中文本后，點擊“插入”選項卡，在“頁眉和頁腳”組中點擊“頁眉”，選擇“編輯頁眉”；在頁眉