第三章 天氣與氣候 教學設(shè)計2023-2024學年人教版地理七年級上冊

第三章天氣與氣候教學設(shè)計2023-2024學年人教版地理七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第三章“天氣與氣候”，內(nèi)容包括天氣與氣候的基本概念、影響天氣和氣候的主要因素、我國主要氣候類型的分布及特點。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在小學階段所學的“自然”學科中的天氣、氣候等知識點緊密相關(guān)，有助于學生系統(tǒng)地理解和掌握地理學科中關(guān)于天氣與氣候的知識。教材內(nèi)容與人教版地理七年級上冊第三章相符合。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理知識分析自然現(xiàn)象的能力，提高學生的地理思維。

2.增強學生對天氣與氣候現(xiàn)象的觀察、記錄和解釋能力，發(fā)展學生的地理實踐技能。

3.引導學生理解人類活動對氣候的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，提升學生的地理探究精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)在小學階段學習了自然學科中的基本氣象知識，對天氣和氣候有初步的認識。他們能夠識別常見的天氣符號，了解一些簡單的天氣變化，如晴天、陰天、雨天等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對自然界和周圍環(huán)境充滿好奇，對天氣和氣候現(xiàn)象的學習興趣較高。他們的學習能力強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取新知識。學習風格上，部分學生偏好直觀的學習方式，如圖表、地圖等；部分學生則更喜歡通過實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對復雜氣候系統(tǒng)的理解可能存在困難，尤其是在區(qū)分天氣和氣候的概念時。此外，學生對氣候變化的成因和影響可能難以全面把握。在學習過程中，學生可能對氣候數(shù)據(jù)和分析方法感到不熟悉，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭４送?，由于地理學科的特點，學生可能需要克服空間概念理解上的障礙，這需要教師在教學中采用多種教學方法，幫助學生建立空間思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版地理七年級上冊教材，以方便學生查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的天氣符號圖、氣候類型分布圖、氣候變化視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和互動性。

3.實驗器材：根據(jù)教學需要，準備溫度計、濕度計等氣象觀測工具，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在教室一角布置實驗操作臺，以便進行氣象觀測實驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布“天氣與氣候”的PPT和天氣變化視頻，明確預(yù)習任務(wù)，要求學生觀察不同天氣現(xiàn)象并記錄觀察結(jié)果。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“如何區(qū)分天氣和氣候？”、“影響氣候的主要因素有哪些？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保大部分學生完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀PPT和觀看視頻，理解天氣與氣候的基本概念。

思考預(yù)習問題：學生根據(jù)預(yù)習資料和問題進行思考，形成初步的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將觀察記錄和初步的理解提交至平臺，以便教師了解預(yù)習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和視頻資源，豐富預(yù)習體驗。

作用與目的：

學生能夠?qū)μ鞖馀c氣候有一個初步的認識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關(guān)于氣候變化的故事，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解天氣與氣候的區(qū)別、氣候類型及其分布特點等知識點。

組織課堂活動：設(shè)計“氣候大比拼”游戲，讓學生通過小組合作，識別不同氣候類型的特點。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行解答和補充說明。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對講解的知識點進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，通過互動學習掌握氣候類型。

提問與討論：學生在活動中遇到疑問，積極提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解重點和難點。

活動教學法：通過游戲和小組合作，提高學生的學習興趣和參與度。

作用與目的：

學生能夠深入理解天氣與氣候的知識，掌握氣候類型及其分布。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“繪制本地氣候圖”的作業(yè)，要求學生運用所學知識繪制并分析。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，繪制氣候圖并進行分析。

拓展學習：學生利用推薦資源進行深入學習，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提高學習效果。

作用與目的：

學生通過作業(yè)鞏固所學知識，通過拓展學習提升綜合能力，通過反思促進自我提升。知識點梳理1.天氣與氣候的概念

-天氣：指短時間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化，如溫度、濕度、氣壓、風、降水等。

-氣候：指長時間內(nèi)某個地區(qū)大氣中各種氣象要素的平均狀態(tài)，具有一定的穩(wěn)定性。

2.影響天氣與氣候的因素

-地理因素：地球的形狀、地理位置、海陸分布、地形地貌等。

-氣候系統(tǒng)因素：大氣環(huán)流、海洋環(huán)流、太陽輻射等。

-人類活動因素：工業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、城市建設(shè)等。

3.天氣符號與預(yù)報

-天氣符號：表示天氣狀況的圖形符號，如晴天、陰天、雨天、雪天等。

-天氣預(yù)報：根據(jù)氣象觀測資料，對未來一段時間內(nèi)天氣狀況的預(yù)測。

4.氣候類型及其分布

-熱帶氣候：赤道附近地區(qū)，全年高溫多雨。

-溫帶氣候：南北緯30°至60°之間地區(qū)，四季分明，夏季溫暖，冬季寒冷。

-寒帶氣候：南北緯60°至90°之間地區(qū)，全年寒冷，有極晝極夜現(xiàn)象。

-地中海氣候：南北緯30°至40°之間地區(qū)，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。

5.氣候變化及其影響

-氣候變化：指長時間內(nèi)氣候系統(tǒng)平均狀態(tài)的改變。

-氣候變化的原因：自然因素和人為因素。

-氣候變化的影響：生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、人類健康等。

6.氣候變暖與全球氣候變化

-氣候變暖：指全球氣溫持續(xù)升高的現(xiàn)象。

-全球氣候變化：指全球范圍內(nèi)氣候系統(tǒng)的變化。

-氣候變暖的原因：溫室氣體排放、自然因素等。

-氣候變暖的影響：海平面上升、極端天氣事件增多、生態(tài)系統(tǒng)受損等。

7.我國主要氣候類型及其分布

-溫帶季風氣候：我國東部地區(qū)，夏季溫暖濕潤，冬季寒冷干燥。

-亞熱帶季風氣候：我國南部地區(qū)，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。

-熱帶季風氣候：我國南部沿海地區(qū)，全年高溫多雨。

-高原氣候：我國西南地區(qū)，氣溫低，晝夜溫差大。

-寒溫帶季風氣候：我國東北地區(qū)，夏季溫暖濕潤，冬季寒冷干燥。

8.地方氣候與人類活動

-地方氣候：指某個地區(qū)特有的氣候特征。

-人類活動對地方氣候的影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、工業(yè)生產(chǎn)等。

-地方氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懀恨r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、生態(tài)環(huán)境等。

9.地理信息系統(tǒng)（GIS）在氣候研究中的應(yīng)用

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：一種空間數(shù)據(jù)管理和分析工具。

-GIS在氣候研究中的應(yīng)用：氣候數(shù)據(jù)管理、氣候模擬、氣候變化影響評估等。

10.氣候變化的應(yīng)對策略

-節(jié)能減排：減少溫室氣體排放，降低氣候變化的影響。

-適應(yīng)氣候變化：調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、水資源管理等，以適應(yīng)氣候變化帶來的影響。

-國際合作：加強國際合作，共同應(yīng)對氣候變化挑戰(zhàn)。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：繪制家鄉(xiāng)氣候圖

-學生需要根據(jù)自己家鄉(xiāng)的氣候特點，繪制一份氣候圖，包括四季的氣溫變化、降水分布等。

-答案示例：以某城市為例，繪制氣候圖，標注一年四季的氣溫變化和降水情況，并簡要說明該城市屬于哪種氣候類型。

2.分析作業(yè)：分析氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-學生需要分析氣候變化對特定農(nóng)作物生長的影響，如氣候變化如何影響小麥、水稻等作物的生長。

-答案示例：分析氣候變化導致的高溫干旱對小麥生長的影響，包括小麥生長周期、需水量、生長狀況等。

3.應(yīng)用作業(yè)：設(shè)計環(huán)保宣傳標語

-學生需要設(shè)計一條關(guān)于氣候變化環(huán)保的宣傳標語，旨在提高公眾對氣候變化的認識和環(huán)保意識。

-答案示例：標語：“低碳生活，綠色未來，共建美好家園?！?/p>

4.研究作業(yè)：查找資料，了解全球變暖的原因

-學生需要查找相關(guān)資料，了解全球變暖的主要原因，如溫室氣體排放、自然因素等。

-答案示例：全球變暖的主要原因包括溫室氣體（如二氧化碳、甲烷）的排放增加、森林砍伐減少碳匯、自然因素（如太陽輻射變化）等。

5.比較作業(yè)：比較不同地區(qū)的氣候特點

-學生需要比較兩個不同地區(qū)的氣候特點，如溫度、降水、氣候類型等，并分析其差異的原因。

-答案示例：比較我國北方和南方的氣候特點。北方地區(qū)冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨；南方地區(qū)冬季溫暖濕潤，夏季高溫多雨。差異原因包括地理位置、海陸分布、地形地貌等因素。

6.思考作業(yè)：討論氣候變化對人類生活的影響

-學生需要討論氣候變化對人類生活的影響，如對健康、經(jīng)濟、社會等方面的影響。

-答案示例：氣候變化對人類生活的影響包括健康問題（如熱浪、傳染?。⒔?jīng)濟損失（如農(nóng)業(yè)減產(chǎn)、海平面上升）、社會問題（如移民、沖突）等。

7.創(chuàng)意作業(yè)：設(shè)計一個環(huán)保行動計劃

-學生需要設(shè)計一個環(huán)保行動計劃，旨在減少溫室氣體排放，應(yīng)對氣候變化。

-答案示例：設(shè)計一個社區(qū)環(huán)保行動計劃，包括節(jié)約能源、減少垃圾、植樹造林等措施，以提高社區(qū)居民的環(huán)保意識。

8.寫作作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于氣候變化的短文

-學生需要撰寫一篇關(guān)于氣候變化的短文，內(nèi)容包括氣候變化的現(xiàn)狀、原因、影響和應(yīng)對措施。

-答案示例：短文題目：“應(yīng)對氣候變化，共建綠色家園”，內(nèi)容涵蓋氣候變化的原因、影響和應(yīng)對措施，如節(jié)能減排、植樹造林等。

9.互動作業(yè)：組織一次班級氣候變化知識競賽

-學生需要組織一次班級氣候變化知識競賽，提高同學們對氣候變化的認識。

-答案示例：競賽內(nèi)容包括氣候變化的定義、原因、影響、應(yīng)對措施等，通過問答形式進行。

10.反思作業(yè)：總結(jié)自己在學習天氣與氣候過程中的收獲和不足

-學生需要反思自己在學習天氣與氣候過程中的收獲和不足，并提出改進建議。

-答案示例：總結(jié)自己在學習天氣與氣候過程中的收獲，如提高了對氣候變化的了解、學會了分析氣候數(shù)據(jù)等；不足之處，如對某些氣候現(xiàn)象的解釋不夠準確等，并提出改進措施。板書設(shè)計①天氣與氣候的基本概念

-天氣：短時間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化

-氣候：長時間內(nèi)某個地區(qū)大氣中各種氣象要素的平均狀態(tài)

②影響天氣與氣候的因素

-地理因素：地球形狀、地理位置、海陸分布、地形地貌

-氣候系統(tǒng)因素：大氣環(huán)流、海洋環(huán)流、太陽輻射

-人類活動因素：工業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、城市建設(shè)

③天氣符號與預(yù)報

-天氣符號：表示天氣狀況的圖形符號（晴天、陰天、雨天等）

-天氣預(yù)報：對未來一段時間內(nèi)天氣狀況的預(yù)測

④氣候類型及其分布

-熱帶氣候：全年高溫多雨

-溫帶氣候：四季分明，夏季溫暖，冬季寒冷

-寒帶氣候：全年寒冷，有極晝極夜現(xiàn)象

-地中海氣候：夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨

⑤氣候變化及其影響

-氣候變化：長時間內(nèi)氣候系統(tǒng)平均狀態(tài)的改變

-氣候變化的原因：自然因素和人為因素

-氣候變化的影響：生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、人類健康

⑥我國主要氣候類型及其分布

-溫帶季風氣候：東部地區(qū)，夏季溫暖濕潤，冬季寒冷干燥

-亞熱帶季風氣候：南部地區(qū)，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨

-熱帶季風氣候：南部沿海地區(qū)，全年高溫多雨

-高原氣候：西南地區(qū)，氣溫低，晝夜溫差大

-寒溫帶季風氣候：東北地區(qū)，夏季溫暖濕潤，冬季寒冷干燥

⑦地方氣候與人類活動

-地方氣候：某個地區(qū)特有的氣候特征

-人類活動對地方氣候的影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、工業(yè)生產(chǎn)

-地方氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懀恨r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、生態(tài)環(huán)境

⑧地理信息系統(tǒng)（GIS）在氣候研究中的應(yīng)用

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：空間數(shù)據(jù)管理和分析工具

-GIS在氣候研究中的應(yīng)用：氣候數(shù)據(jù)管理、氣候模擬、氣候變化影響評估

⑨氣候變化的應(yīng)對策略

-節(jié)能減排：減少溫室氣體排放

-適應(yīng)氣候變化：調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、水資源管理等

-國際合作：加強國際合作，共同應(yīng)對氣候變化挑戰(zhàn)教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學行為，識別不足，從而改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本次“天氣與氣候”教學的反思與改進計劃。

1.教學效果評估

在本次教學中，我采用了多種教學方法，如講授法、活動教學法、小組討論法等，旨在提高學生的參與度和學習興趣。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：

-部分學生對氣候類型的概念理解不夠深入，難以區(qū)分不同氣候類型的特征。

-在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論效果不佳。

-在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生對于氣象觀測工具的使用不夠熟練。

2.反思活動設(shè)計

為了更好地評估教學效果并識別需要改進的地方，我計劃在課后進行以下反思活動：

-收集學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，分析學生的掌握程度。

-與學生進行交流，了解他們對課堂內(nèi)容的理解和感受。

-觀看自己的教學錄像，分析自己的教學行為和課堂管理。

3.改進措施

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

-對于氣候類型的概念教學，我將采用更加直觀的教學方法，如利用地圖、圖片等，幫助學生更好地理解不同氣候類型的特征。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我將加強引導，確保每個學生都有機會參與討論，提高討論效果。

-對于實驗操作環(huán)節(jié)，我將提前準備實驗器材，并為學生提供詳細的操作步驟和注意事項，確保學生能夠熟練使用氣象觀測工具。

4.未來教學計劃

在未來的教學中，我將實施以下計劃：

-在課前預(yù)習環(huán)節(jié)，提供更加豐富的預(yù)習資料，引導學生自主探索氣候知識。

-在課堂教學中，注重培養(yǎng)學生的地理思維，引導學生運用地理知識分析自然現(xiàn)象。

-在課后拓展環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與實踐活動，如實地觀測、調(diào)查等，提高學生的地理實踐能力。

-定期進行教學反思，不斷調(diào)整和改進教學方法，提高教學質(zhì)量。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我在“天氣與氣候”這一章節(jié)中實施的課堂評價方法：

1.提問與回答

-在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“大家知道我國哪些地區(qū)屬于溫帶季風氣候嗎？”通過學生的回答，我可以了解他