21古詩(shī)三首 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

21古詩(shī)三首第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《21古詩(shī)三首第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，通過(guò)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣，提高學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，提高審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，理解古詩(shī)的意境和表達(dá)手法。

3.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)的意境和情感表達(dá)，把握作者的思想感情。

2.運(yùn)用多種閱讀方法，提高對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.古詩(shī)中的一些生僻字詞的理解和運(yùn)用。

2.古詩(shī)中意象的解讀和情感表達(dá)的把握。

解決辦法：

1.通過(guò)注釋和課后習(xí)題幫助學(xué)生理解生僻字詞。

2.通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析意象和情感。

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)中的情感表達(dá)與自身情感相聯(lián)系，提高情感共鳴。

4.利用多媒體展示，豐富學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的感知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)圖片、背景音樂(lè)、相關(guān)歷史背景資料的多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古詩(shī)卡片、黑板或白板，用于展示古詩(shī)、注釋和討論。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備筆和紙，方便學(xué)生記錄心得和進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“古詩(shī)三首”的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“詩(shī)中描繪了哪些景物？作者表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)教材中的古詩(shī)三首，理解詩(shī)意和背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古詩(shī)三首的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示古詩(shī)中的畫(huà)面或音樂(lè)，引出“古詩(shī)三首”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例如“借景抒情”幫助學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析詩(shī)中的意象和情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析古詩(shī)的意境和情感。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，掌握古詩(shī)的欣賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“古詩(shī)三首”的內(nèi)容，布置創(chuàng)作仿寫(xiě)古詩(shī)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的古詩(shī)書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成仿寫(xiě)古詩(shī)的作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，閱讀更多的古詩(shī)，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作和閱讀過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)作提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》：這是一部收錄了唐代詩(shī)歌精華的選集，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些詩(shī)歌，進(jìn)一步了解唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-《宋詞三百首》：宋詞是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，通過(guò)閱讀宋詞，學(xué)生可以感受到宋代的文學(xué)氣息和審美追求。

-《古詩(shī)十九首》：這是漢樂(lè)府詩(shī)的代表作，詩(shī)中充滿了對(duì)人生哲理的思考和對(duì)自然景物的描繪，適合學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境。

-《詩(shī)經(jīng)》選讀：作為中國(guó)最早的詩(shī)歌總集，《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值，學(xué)生可以通過(guò)選讀，了解古代詩(shī)歌的起源和發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩(shī)歌創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試仿寫(xiě)古詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌表達(dá)技巧，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-詩(shī)歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，通過(guò)聲音的表達(dá)，更深入地感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-詩(shī)歌繪畫(huà)：學(xué)生可以嘗試用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，將詩(shī)歌中的意象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)。

-詩(shī)歌背景研究：學(xué)生可以選擇自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行背景研究，了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-古詩(shī)的起源與發(fā)展：探討古詩(shī)的起源，了解不同朝代古詩(shī)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-古詩(shī)的分類：學(xué)習(xí)古詩(shī)的不同分類，如山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、田園詩(shī)等，以及它們各自的特點(diǎn)。

-古詩(shī)的修辭手法：研究古詩(shī)中常用的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等，分析其在詩(shī)歌中的作用。

-古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：探討古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，如平仄、押韻、對(duì)仗等，以及這些特點(diǎn)對(duì)詩(shī)歌意境的影響。

-古詩(shī)的鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩(shī)，包括如何理解詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)等。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：學(xué)生可以自愿參加，選擇自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦，增進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解和表達(dá)能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出有特色的詩(shī)歌作品。

-詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)問(wèn)答形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

-詩(shī)歌主題展覽：學(xué)生可以圍繞特定的詩(shī)歌主題，制作展覽板，展示自己的研究成果和對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。尤其是角色扮演，讓學(xué)生們對(duì)古詩(shī)中的角色有了更深的理解和感受。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)不夠熟悉，或者對(duì)角色扮演的形式不太適應(yīng)。所以，今后我會(huì)在課前準(zhǔn)備上多下功夫，讓學(xué)生有更充分的準(zhǔn)備，提高他們的參與度。

在教學(xué)策略上，我注重了詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)，通過(guò)分析詩(shī)中的意象和修辭手法，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)涵。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些古詩(shī)中的生僻字詞，學(xué)生還是有些吃力。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些字詞解釋的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解詩(shī)意的同時(shí)，也能掌握一些生字。

在課堂管理上，我嘗試了分組合作，但發(fā)現(xiàn)有時(shí)候小組討論變成了小部分學(xué)生的表演，其他同學(xué)參與度不高。這讓我意識(shí)到，在分組時(shí)，需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個(gè)性和興趣，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)在課堂上設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對(duì)古詩(shī)的興趣明顯提高了，能夠用更豐富的語(yǔ)言描述詩(shī)中的意境，甚至在課后主動(dòng)創(chuàng)作古詩(shī)。但在技能方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力還有待提高，比如對(duì)詩(shī)中的意象和情感表達(dá)的理解還不夠深入。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.課前準(zhǔn)備要更充分，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)。

2.在課堂管理上，要更加細(xì)致地分組，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)鑒賞能力的培養(yǎng)，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力。

4.注重學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，通過(guò)詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生在詩(shī)歌中找到情感的共鳴。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)的基本特點(diǎn)：平仄、押韻、對(duì)仗等。

-古詩(shī)的意象運(yùn)用：自然景物、人物情感等。

-古詩(shī)的情感表達(dá)：借景抒情、托物言志等。

②本文重點(diǎn)詞：

-意象：如“山”、“水”、“月”、“花”等。

-情感：如“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”等。

-修辭手法：如“比喻”、“擬人”、“夸張”等。

③本文重點(diǎn)句：

-描述自然景物的句子：如“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。”

-表達(dá)人物情感的句子：如“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>

-運(yùn)用修辭手法的句子：如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，相互啟發(fā)，共同探討古詩(shī)的意境和情感。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)得較為沉默，可能是因?yàn)閷?duì)古詩(shī)的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都展示了良好的合作精神。例如，一個(gè)小組通過(guò)角色扮演的方式，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)中的場(chǎng)景，其他小組則通過(guò)繪畫(huà)和詩(shī)歌朗誦，展現(xiàn)了他們對(duì)古詩(shī)的理解和感受。這些展示不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提高了自己的表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答古詩(shī)中的字詞、意象和情感表達(dá)等問(wèn)題。但也有部分學(xué)生在理解古詩(shī)的意境和情感方面存在困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)古詩(shī)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地指出同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足，這有助于他們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與活動(dòng)的積極性。

-小組合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神和貢獻(xiàn)。

-知識(shí)掌握程度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和記憶情況。

-創(chuàng)新能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的創(chuàng)新思維和表達(dá)方式。

針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，我將針對(duì)