Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing (教學(xué)設(shè)計(jì))高一英語(yǔ)同步高效課堂（人教版2019必修第三冊(cè)）

Unit3DiverseCulturesReadingforWriting(教學(xué)設(shè)計(jì))高一英語(yǔ)同步高效課堂（人教版2019必修第三冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit3DiverseCulturesReadingforWriting

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一英語(yǔ)同步高效課堂（人教版2019必修第三冊(cè)）

3.授課時(shí)間：2023年3月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

2.提高學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息。

3.增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)文化對(duì)比文章。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)文化差異進(jìn)行深入分析。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高一之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。然而，對(duì)于多元文化背景下的閱讀和寫(xiě)作，他們可能還缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對(duì)于探索不同文化通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)了解世界。在能力方面，他們能夠識(shí)別和解釋基本的英語(yǔ)文本，但在深入分析和對(duì)比不同文化時(shí)可能遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)吸收新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀多元文化文本時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、文化背景知識(shí)缺乏等問(wèn)題。在寫(xiě)作方面，他們可能難以將閱讀中的觀(guān)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，或者難以在文章中有效地對(duì)比和討論不同文化。此外，學(xué)生可能對(duì)文化差異的敏感度不足，導(dǎo)致在寫(xiě)作時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)教師講解，介紹不同文化的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立文化背景知識(shí)。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)不同文化的理解和看法。

-案例分析法：選取具體的文化案例，引導(dǎo)學(xué)生分析并比較不同文化之間的異同。

2.教學(xué)手段：

-多媒體輔助：使用PPT展示文化圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

-在線(xiàn)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供額外的閱讀材料和互動(dòng)練習(xí)。

-寫(xiě)作輔助工具：提供寫(xiě)作模板和在線(xiàn)語(yǔ)法檢查工具，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同國(guó)家的文化特色圖片，如節(jié)日、服飾、食物等，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些文化背后有什么故事嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)到的英語(yǔ)閱讀技巧，如找關(guān)鍵詞、理解文章結(jié)構(gòu)等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的文化對(duì)比閱讀策略，包括如何識(shí)別文化差異、如何分析文化背景等。

-舉例說(shuō)明：選取一篇關(guān)于不同國(guó)家教育系統(tǒng)的文章，展示如何通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容，并分析其中的文化差異。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，要求他們根據(jù)所給文章，討論并總結(jié)出文章中的文化差異。

3.練習(xí)閱讀（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)給每個(gè)小組一篇關(guān)于不同國(guó)家生活習(xí)俗的文章，要求他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀并總結(jié)出文章中的文化差異。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)策略。

4.寫(xiě)作指導(dǎo)（約20分鐘）

-講解寫(xiě)作技巧：教授學(xué)生如何根據(jù)閱讀內(nèi)容撰寫(xiě)文化對(duì)比文章，包括文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)支撐等。

-舉例說(shuō)明：以一個(gè)具體的文化差異為例，展示如何組織文章結(jié)構(gòu)，提出論點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

-學(xué)生寫(xiě)作：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，撰寫(xiě)一篇關(guān)于不同國(guó)家飲食文化的對(duì)比文章。

5.學(xué)生互評(píng)（約10分鐘）

-學(xué)生互評(píng)：要求學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)彼此的文章，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

6.教師點(diǎn)評(píng)（約10分鐘）

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并指出學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中需要改進(jìn)的地方。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)到的文化對(duì)比閱讀策略和寫(xiě)作技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索多元文化，提高自己的文化素養(yǎng)。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀一篇關(guān)于不同國(guó)家節(jié)日的文章，并撰寫(xiě)一篇對(duì)比文章，下節(jié)課進(jìn)行分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解多元文化背景下的閱讀材料。他們學(xué)會(huì)了如何識(shí)別文化差異，分析文化背景，以及從文本中提取關(guān)鍵信息。這種能力的提升將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)跨文化交流的挑戰(zhàn)。

2.寫(xiě)作技能增強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何撰寫(xiě)文化對(duì)比文章，包括如何組織文章結(jié)構(gòu)、提出論點(diǎn)、舉例說(shuō)明等。通過(guò)實(shí)際寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高了他們的寫(xiě)作技能。

3.文化素養(yǎng)提高：通過(guò)對(duì)不同文化的學(xué)習(xí)和對(duì)比，學(xué)生能夠拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。他們開(kāi)始意識(shí)到文化差異的存在，并學(xué)會(huì)從包容和欣賞的角度看待不同的文化。

4.批判性思維發(fā)展：在討論和寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要分析文化差異，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并支持這些觀(guān)點(diǎn)。這種過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠更加獨(dú)立地思考問(wèn)題。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力加強(qiáng)：本節(jié)課采用小組討論和合作寫(xiě)作的方式，學(xué)生需要在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

6.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在完成閱讀和寫(xiě)作任務(wù)的過(guò)程中，需要自己查找資料、解決問(wèn)題。這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程有助于提高他們的自我管理能力和解決問(wèn)題的能力。

7.跨文化交際能力增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化的特點(diǎn)和差異，學(xué)生能夠在實(shí)際交際中更加得體地表達(dá)自己，避免文化誤解，提高跨文化交際的效率。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多元文化的興趣。這種興趣將促使他們?cè)谡n后主動(dòng)探索更多文化知識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

-提問(wèn)策略：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)文化對(duì)比閱讀策略的掌握情況。例如，在講解完文化背景知識(shí)后，可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為這些文化差異對(duì)我們的日常生活有什么影響？”這樣的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)他們的思考。

-觀(guān)察記錄：教師應(yīng)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度、互動(dòng)表現(xiàn)和合作能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以注意觀(guān)察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)。

-實(shí)時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的正面反饋。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能幫助他們糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-小組互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，這有助于提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。教師可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，可以通過(guò)簡(jiǎn)短的測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題或?qū)懽黝}。

-反思環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行反思，討論他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，以及如何克服這些困難。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

-評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確：確保評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)清晰，讓學(xué)生了解作業(yè)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-注重過(guò)程與結(jié)果：不僅要關(guān)注作業(yè)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，這有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)分享會(huì)，讓學(xué)生從同伴的作業(yè)中學(xué)習(xí)到不同的觀(guān)點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。

-作業(yè)討論：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，教師可以組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的寫(xiě)作心得，并討論如何改進(jìn)寫(xiě)作技巧。

-作業(yè)改進(jìn)：對(duì)于作業(yè)中的問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)努力，提高自己的寫(xiě)作水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-多元文化背景下的閱讀理解策略

-文化差異的識(shí)別與分析方法

-文化對(duì)比文章的寫(xiě)作技巧

②關(guān)鍵詞匯：

-Diversity（多樣性）

-Culturaldifferences（文化差異）

-Readingcomprehension（閱讀理解）

-Analyze（分析）

-Compare（比較）

-Writingskills（寫(xiě)作技巧）

③重點(diǎn)句子：

-"Understandingdiverseculturesisessentialforeffectivecommunicationandglobalawareness."

-"Toanalyzeculturaldifferences,onemustbeawareofthecontextandbackgroundofeachculture."

-"Awell-writtencomparisonessayshouldpresentclearargumentsandproviderelevantexamples."課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界文化之旅》（WorldCulturesJourney）是一本介紹不同國(guó)家文化的書(shū)籍，內(nèi)容豐富，適合學(xué)生了解世界各地的風(fēng)土人情。

-視頻資源：YouTube上有許多關(guān)于不同國(guó)家文化的紀(jì)錄片和旅游指南，如“NationalGeographic”頻道的“CulturesAroundtheWorld”系列。

-在線(xiàn)平臺(tái)：利用Coursera或edX等在線(xiàn)教育平臺(tái)，學(xué)生可以報(bào)名參加關(guān)于國(guó)際關(guān)系、跨文化交流等主題的在線(xiàn)課程。

2.拓展要求：

-學(xué)生被鼓勵(lì)在課后時(shí)間自主選擇閱讀材料或觀(guān)看視頻資源，以深入了解不同文化。

-教師可以推薦以下閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面：

-閱讀材料：《世界文化之旅》中的章節(jié)，如“亞洲文化”、“歐洲文化”等。

-視頻資源：選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，如介紹不同國(guó)家節(jié)日習(xí)俗的視頻。

-學(xué)生可以記錄下他們?cè)陂喿x或觀(guān)看過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，包括文化差異、生活習(xí)慣、價(jià)值觀(guān)念等。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社交媒體或?qū)W習(xí)小組分享他們的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。