Unit 6 My clothes,my styleGrammar 教學設計 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit6Myclothes,mystyle(Grammar）教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞譯林版2024-2025學年七年級英語上冊Unit6Myclothes,mystyle（Grammar）展開，主要教授一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構成及用法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)，本節(jié)課將在此基礎上，進一步鞏固和拓展該時態(tài)的語法知識，幫助學生熟練運用到實際交流中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習一般現(xiàn)在時態(tài)的語法結構，學生能夠更準確地描述日常生活中的事物和活動，增強跨文化交際能力。同時，通過參與課堂活動，學生將提高邏輯思維和批判性思維能力，增強自主學習能力和合作學習意識。學情分析譯林版七年級英語上冊的學生在進入初中階段時，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。然而，由于學生來自不同的學習背景，他們的英語水平存在一定的差異。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.學生層次：班級中學生的英語水平參差不齊，部分學生在小學階段英語基礎較好，能夠熟練掌握英語基礎知識；而另一部分學生則基礎薄弱，對英語語法和詞匯的掌握程度有限。

2.知識方面：學生對一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解，但對其構成和用法掌握不牢固。學生在描述日常事物和活動時，常常會出現(xiàn)時態(tài)錯誤。

3.能力方面：學生在聽、說、讀、寫四個方面的發(fā)展不均衡。在聽說能力方面，學生能夠進行簡單的日常對話；但在寫作方面，學生往往難以運用所學語法知識進行連貫的句子表達。

4.素質(zhì)方面：學生在課堂上表現(xiàn)活躍，但部分學生存在膽怯心理，不敢開口說英語。此外，學生在時間管理和自主學習方面有待提高。

5.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生存在遲到、早退等不良行為習慣，這對課程學習產(chǎn)生了一定影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有譯林版2024-2025學年七年級英語上冊Unit6Myclothes,mystyle教材，以便進行課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同風格的衣服、人物肖像，以及圖表展示一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和例句。

3.教學工具：利用多媒體設備展示視頻片段，幫助學生直觀理解一般現(xiàn)在時態(tài)在日常生活中的應用。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組活動，同時在黑板上繪制語法結構圖，方便學生直觀學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，我們每天都會用到不同的時態(tài)來表達不同的意思？那么，你們知道一般現(xiàn)在時態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于日常生活的圖片或視頻片段，如人們穿衣、購物、上學等場景，讓學生初步感受一般現(xiàn)在時態(tài)在日常交流中的應用。

簡短介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般現(xiàn)在時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結構，如主語、動詞的現(xiàn)在時形式。

詳細介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的構成，使用圖表或示意圖幫助學生理解動詞的時態(tài)變化。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現(xiàn)在時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常對話案例進行分析，如詢問朋友喜好、描述個人特征等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般現(xiàn)在時態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用一般現(xiàn)在時態(tài)進行有效的交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般現(xiàn)在時態(tài)相關的主題進行深入討論，如描述個人愛好、家庭情況等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)進行更準確的描述。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，并使用一般現(xiàn)在時態(tài)進行表達。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念、構成、案例分析等。

強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般現(xiàn)在時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常生活，如寫一篇關于自己周末活動的短文，以鞏固學習效果。知識點梳理一、一般現(xiàn)在時態(tài)的定義

一般現(xiàn)在時態(tài)是英語中的一種基本時態(tài)，用于表示經(jīng)常發(fā)生的動作、存在的狀態(tài)或普遍真理。

二、一般現(xiàn)在時態(tài)的構成

1.主語：I,you,he,she,it,we,they

2.動詞：動詞的基本形式（不變形）

三、動詞的現(xiàn)在時形式

1.規(guī)則動詞：直接在動詞原形后加-s（第三人稱單數(shù)）或-es（以-sh,-ch,-x,-s結尾的動詞）

2.不規(guī)則動詞：有固定的現(xiàn)在時形式，如go-goes,be-am,is,are,do-does,have-has

四、一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句

1.肯定句：主語+動詞的現(xiàn)在時形式+其他成分

2.否定句：主語+不+動詞的現(xiàn)在時形式+其他成分

3.疑問句：助動詞do/does+主語+動詞的現(xiàn)在時形式+其他成分（或直接將助動詞提前）

五、一般現(xiàn)在時態(tài)的用法

1.描述習慣性動作或經(jīng)常發(fā)生的事情

-Ieatbreakfastat7:00everymorning.

-Theygotoschoolbybus.

2.描述存在的狀態(tài)或事實

-Thesunrisesintheeast.

-Sheisateacher.

3.描述普遍真理或客觀事實

-Waterboilsat100degreesCelsius.

-Allhumansneedfood,water,andairtosurvive.

4.描述個人特征或能力

-Heistall.

-Shecanplaythepiano.

5.描述職業(yè)、愛好或一般情況

-Mymotherisadoctor.

-Theylikewatchingmovies.

六、一般現(xiàn)在時態(tài)的注意事項

1.注意動詞的時態(tài)變化，特別是不規(guī)則動詞的現(xiàn)在時形式。

2.在構成否定句和疑問句時，注意使用正確的助動詞和否定詞。

3.在描述一般現(xiàn)在時態(tài)的句子中，避免使用時間狀語從句，如yesterday,lastweek等。

七、一般現(xiàn)在時態(tài)的練習

1.完成下列句子，使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

-I______(go)toschoolbybuseveryday.

-They______(be)afamilyoffour.

-She______(play)theguitarverywell.

2.將下列句子改為否定句或疑問句。

-Heplaysfootballeveryweekend.

-Theyarereadingbooksinthelibrary.

3.根據(jù)句意，選擇合適的動詞填空。

-She______(be)astudent.

-They______(go)totheparkeverySunday.

4.完成下列對話，使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

-A:Whatdoyoudo?

-B:______(I/you/they/it)

-A:Howoftendoyou______(go)shopping?

-B:______(I/you/they/it)

5.閱讀下列短文，判斷句子是否使用了一般現(xiàn)在時態(tài)，并說明理由。

-Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.(正確，描述普遍真理)

-Shewillvisithergrandparentsnextweekend.(錯誤，使用將來時態(tài))課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也幫助學生認識到自己的學習進展和不足。以下是針對本節(jié)課的課堂評價方法：

1.提問技巧

在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。以下是一些提問技巧：

-提問要具有針對性，圍繞教學目標設計問題。

-問題難度要適中，既要考察學生的基礎知識，也要激發(fā)他們的思考。

-鼓勵學生積極參與，給予每個學生回答問題的機會。

-對于學生的回答，教師要給予及時、恰當?shù)姆答仭?/p>

2.觀察學生表現(xiàn)

教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學習態(tài)度、參與程度和合作能力。以下是一些觀察要點：

-學生是否認真聽講，是否能夠跟上教學進度。

-學生是否積極參與課堂活動，是否愿意與同學互動。

-學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-學生在課堂練習中的完成情況，是否能夠獨立完成任務。

3.課堂測試

課堂測試是檢驗學生學習效果的一種有效方式。以下是一些測試方法：

-設計簡短的小測驗，考察學生對知識的記憶和理解。

-測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式。

-測試后要及時批改，并公布成績，讓學生了解自己的學習情況。

4.課堂反饋

教師對學生課堂表現(xiàn)的反饋要及時、具體、有建設性。以下是一些反饋要點：

-對學生的正確回答給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對學生的錯誤給予糾正，幫助他們找到錯誤的原因。

-對學生的進步給予肯定，增強他們的自信心。

-對學生的困難給予關注，提供必要的幫助和指導。

5.小組評價

鼓勵學生在小組內(nèi)相互評價，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。以下是一些小組評價的方法：

-設計小組評價表，讓學生在小組討論后進行自我評價。

-鼓勵小組成員之間相互反饋，提出改進建議。

-教師對小組的整體表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和不足。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的定義和用法

-動詞的現(xiàn)在時形式變化規(guī)律

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構成：肯定句、否定句和疑問句

②本文重點詞匯：

-often（經(jīng)常）

-usually（通常）

-sometimes（有時）

-never（從不）

-always（總是）

-play（玩）

-study（學習）

-work（工作）

-live（生活）

-like（喜歡）

③本文重點句子：

-Iplayfootballeveryweekend.

-Theyusuallygotoschoolbybus.

-Shenevereatsfastfood.

-Healwayshelpshisfriends.

-WestudyEnglisheveryday.

-Theyworkinafactory.

-Shelivesinasmalltown.

-Ilikereadingbooks.

-YoucanvisitthemuseumonSundays.教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了譯林版七年級英語上冊Unit6Myclothes,mystyle中的語法知識——一般現(xiàn)在時態(tài)?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力。比如，我使用了圖片和視頻來引入課題，讓學生在直觀的視覺沖擊下對一般現(xiàn)在時態(tài)產(chǎn)生興趣。我還設計了一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，比如角色扮演和小組討論。這些方法似乎收到了一定的效果，學生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的構成規(guī)則理解得不夠透徹，我在講解時可能需要更加細致和耐心。另外，我發(fā)現(xiàn)一些學生在小組討論時比較沉默，這可能是因為他們對英語表達不夠自信，或者是不習慣在公共場合發(fā)言。

在教學策略上，我意識到需要更多地關注學生的個體差異。對于基礎較好的學生，我可以通過提供更具挑戰(zhàn)性的任務來激發(fā)他們的學習興趣；而對于基礎薄弱的學生，我則需要更多地給予個別指導，幫助他們克服學習中的困難。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上還有待提高。有時候，課堂上的討論會變得比較熱烈，導致部分學生分心。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都能參與到學習中來。

至于教學效果，我覺得學生們在知識方面取得了一定的進步。他們能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述日常生活中的事物和活動。在技能方面，他們的聽力和口語能力也有所提高，能夠在小組討論中用英語