Unit 8 Lingling helps her parents （教學設(shè)計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit8Linglinghelpsherparents（教學設(shè)計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8Linglinghelpsherparents（教學設(shè)計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊教學內(nèi)容湘少版（三起）英語五年級上冊Unit8Linglinghelpsherparents。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學習詞匯如clean，wash，cook，help等，以及句子結(jié)構(gòu)如Linglinghelpshermother/clean/washthedishes.通過角色扮演和小組活動，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習詞匯和句型，學生將提升語言運用能力，能夠用英語描述家庭生活中的幫助行為，展現(xiàn)良好的溝通技巧。同時，學生將增強文化意識，了解不同文化中家庭關(guān)系的差異。思維品質(zhì)方面，學生將學會從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。學習能力上，學生將學會自主學習和合作學習，為終身學習打下基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握clean，wash，cook，help等家庭生活常用詞匯。

2.句型運用：能夠熟練運用Linglinghelpshermother/clean/washthedishes.等句型描述幫助行為。

難點：

1.詞匯記憶：學生可能難以記住新詞匯的拼寫和用法。

2.句型結(jié)構(gòu)：學生可能混淆句型結(jié)構(gòu)，無法正確運用。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、情境演示等方式，結(jié)合實際生活場景幫助學生記憶詞匯。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實際對話中使用句型，強化句型結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用。

3.利用多媒體資源，如視頻、動畫，展示句型的實際運用，提高學生的語感。

4.安排小組討論，鼓勵學生相互糾正發(fā)音和語法錯誤，共同進步。

5.設(shè)計分層練習，針對不同學生的學習水平提供不同難度的練習，確保每個學生都能有所收獲。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、白板或電子白板。

-課程平臺：湘少版英語教學平臺，提供電子教材和教學資源。

-信息化資源：家庭生活圖片庫、英語聽力材料、在線詞典。

-教學手段：實物教具（如餐具、清潔工具）、角色扮演道具、互動游戲卡片。教學流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示家庭生活圖片，如洗碗、做飯、打掃衛(wèi)生等，引導(dǎo)學生用英語描述圖片內(nèi)容。

-提問：“Whataretheydoing?”（他們在做什么？）

-學生回答，教師糾正發(fā)音和語法，引入本節(jié)課的主題“Linglinghelpsherparents”。

2.新課講授（用時10分鐘）

-教師展示新詞匯卡片，如clean，wash，cook，help等，并帶領(lǐng)學生朗讀。

-學生跟讀，教師檢查發(fā)音和語調(diào)。

-教師示范句型Linglinghelpshermother/clean/washthedishes.，并解釋句型結(jié)構(gòu)。

-學生模仿句型，用新詞匯描述家庭幫助行為。

3.新課講授（續(xù)）（用時10分鐘）

-教師播放家庭生活情景對話錄音，學生跟隨錄音練習聽力。

-學生分組練習，互相聽寫對方描述的家庭幫助行為。

-教師檢查學生的聽寫練習，糾正錯誤。

4.實踐活動（用時15分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一個家庭幫助行為，如洗碗、打掃房間等。

-小組成員用英語描述所選行為，并互相提問。

-教師巡視指導(dǎo)，提供幫助和鼓勵。

5.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生討論以下三個方面：

1.如何用英語描述家庭幫助行為？

-舉例：Howdoyouhelpyourparentsathome?(你如何在家里幫助你的父母？)

2.家庭幫助行為在哪些文化中是常見的？

-舉例：Inmanycultures,childrenhelptheirparentswithhouseholdchores.(在許多文化中，孩子們會幫助父母做家務(wù)。)

3.你認為家庭幫助行為對個人成長有什么意義？

-舉例：Helpingathometeachesresponsibilityandteamwork.(在家?guī)兔梢越虝熑胃泻蛨F隊合作。)

6.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括新詞匯和句型。

-學生分享他們在實踐活動中的體驗和收獲。

-教師總結(jié)：“Today,welearnedabouthelpingourparentsathome.It'simportanttoberesponsibleandworktogetherasafamily.Remembertousethenewvocabularyandsentencesinyourdailylife.”（今天，我們學習了如何在家庭中幫助父母。負責任并作為家庭的一員共同努力是很重要的。記住在日常生活中使用新詞匯和句型。）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握clean，wash，cook，help等與家庭生活相關(guān)的詞匯，并能正確拼寫和運用這些詞匯進行簡單的描述。

2.句型運用：學生在課堂活動中能夠運用句型Linglinghelpshermother/clean/washthedishes.來描述家庭幫助行為，提高了實際情境中的語言運用能力。

3.聽力理解：通過聽力練習和角色扮演，學生能夠更好地理解英語口語表達，提高了聽力理解能力。

4.口語表達：通過小組討論和角色扮演，學生的口語表達能力得到了顯著提升，能夠自信地用英語進行交流。

5.文化意識：學生通過學習家庭幫助行為在不同文化中的表現(xiàn)形式，增強了跨文化交際意識，認識到家庭價值觀的多樣性。

6.學習策略：學生學會了如何通過圖片、情境演示等方式記憶新詞匯，以及如何通過小組合作和互幫互助來提高學習效果。

7.思維品質(zhì)：在小組討論中，學生學會了從不同角度思考問題，提出了富有創(chuàng)意的家庭幫助行為建議。

8.自主學習能力：學生通過本節(jié)課的學習，學會了自主查找資料、整理筆記，為今后的自主學習打下了基礎(chǔ)。

9.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

10.情感態(tài)度：學生通過參與家庭幫助行為的討論和實踐，增強了家庭責任感，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

-學生能夠運用新詞匯和句型進行日常對話，提高英語口語表達能力。

-學生在家庭生活中能夠主動幫助父母，體現(xiàn)了良好的家庭責任感。

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出了許多有創(chuàng)意的家庭幫助行為建議。

-學生通過自主學習，提高了查找資料和整理筆記的能力。

-學生在團隊合作中學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-家庭生活詞匯：clean，wash，cook，help

-句型結(jié)構(gòu)：Linglinghelpshermother/clean/washthedishes.

②詞匯：

-clean

-wash

-cook

-help

③句型：

-Linglinghelpshermother/clean/washthedishes.

④情境描述：

-Linglingiscleaningthetable.

-Linglingishelpinghermothertowashthedishes.

-Linglingiscookingdinnerforherfamily.課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機提問學生關(guān)于家庭幫助行為的相關(guān)詞匯和句型，檢驗學生對新知識的掌握程度。例如，教師可以問：“Canyoutellmesomewordsabouthelpingathome?”（你能告訴我一些關(guān)于家庭幫助的詞匯嗎？）

-觀察環(huán)節(jié)：教師在課堂活動中觀察學生的參與度、合作能力和口語表達能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師注意觀察學生是否能夠正確運用句型，以及是否能夠與同伴進行有效溝通。

-測試環(huán)節(jié)：通過小測驗或口頭測試，評估學生對詞匯和句型的記憶及運用能力。例如，教師可以設(shè)計一個簡單的測試，讓學生用新學的詞匯和句型描述家庭幫助行為。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的正面反饋和必要的糾正。例如，對于發(fā)音準確的學生，教師可以給予表揚；對于發(fā)音不準確的學生，教師可以耐心糾正并鼓勵其再次嘗試。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)布置：教師布置與家庭幫助行為相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇短文描述自己在家庭中的幫助行為，或者設(shè)計一個家庭幫助行為的海報。

-作業(yè)批改：教師認真批改學生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進行標注，并提供修改建議。

-作業(yè)點評：在課堂上或通過書面形式，教師對學生的作業(yè)進行點評，強調(diào)作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋交流：教師與學生就作業(yè)內(nèi)容進行交流，鼓勵學生提出問題，并解答學生的疑惑。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，包括學習態(tài)度、學習方法、學習效果等方面。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓學生互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師評價：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自評和互評結(jié)果，綜合評價學生的學習效果。

4.評價工具：

-課堂觀察記錄表：記錄學生在課堂上的參與度、合作能力和口語表達能力。

-作業(yè)批改記錄表：記錄學生的作業(yè)完成情況、錯誤類型和修改建議。

-學生自我評價表：記錄學生對自身學習情況的反思。

-同伴評價表：記錄學生對同伴學習情況的評價。

5.評價反饋：

-教師通過課堂評價和作業(yè)評價，及時了解學生的學習情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。

-教師將評價結(jié)果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習進度和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-教師與家長溝通，將學生的學習情況告知家長，共同促進學生的全面發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在教學中，我嘗試創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如模擬家庭幫助行為，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高學生的語言實踐能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，同時提高課堂互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中的參與度不高，可能是由于對家庭幫助行為的話題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生口語表達能力的全面評估。

3.個性化教學不足：由于學生個體差異，部分學生在掌握詞匯和句型方面存在困難，需要更多的個性化指導(dǎo)。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在游戲中學習，增強學習的趣味性。

2.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和