Module 3 Unit 8 An outing 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年滬教牛津版(深圳用) 五年級上冊

Module3Unit8Anouting單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年滬教牛津版(深圳用)五年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析Module3Unit8Anouting單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年滬教牛津版(深圳用)五年級上冊。本單元圍繞“一次郊游”的主題，通過對話、閱讀和寫作等活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述活動過程、表達(dá)感受和分享經(jīng)歷。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高表達(dá)和交流的準(zhǔn)確性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識，通過學(xué)習(xí)不同活動場景，感受文化差異，拓寬視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組活動，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

4.提升學(xué)生的審美能力，通過欣賞自然風(fēng)光和藝術(shù)作品，提高審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用描述活動的關(guān)鍵詞匯和句型，如“goto”、“do”、“enjoy”等，準(zhǔn)確表達(dá)郊游的經(jīng)歷。

②通過角色扮演和小組討論，學(xué)會用英語交流關(guān)于活動的細(xì)節(jié)，如地點(diǎn)、活動內(nèi)容、感受等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用過去時態(tài)，描述已經(jīng)發(fā)生的活動，并能正確使用動詞的過去式形式。

②在寫作部分，學(xué)生能夠結(jié)合圖片和提示，創(chuàng)作一個連貫的故事，描述郊游的所見所聞，并能適當(dāng)運(yùn)用連接詞來增強(qiáng)文章的流暢性。

③學(xué)生在表達(dá)個人感受時，能夠運(yùn)用比較復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，如條件句、比較級等，來表達(dá)對活動的評價和情感。四、教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬實(shí)際情境，練習(xí)對話和描述活動過程。

3.設(shè)計(jì)“尋找隱藏寶藏”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.利用多媒體展示郊游場景，增強(qiáng)學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

5.鼓勵學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鳎磉_(dá)自己對郊游活動的理解和感受。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布關(guān)于“Anouting”的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的郊游場景圖片和相關(guān)的詞匯列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備一個關(guān)于自己理想郊游的簡短描述。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“你最喜歡的戶外活動是什么？”和“為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備回答。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過微信群收集預(yù)習(xí)反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，識別并記憶郊游相關(guān)的詞匯和短語。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并準(zhǔn)備自己的回答，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)描述以文字或語音形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提前了解課程內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過播放一段關(guān)于郊游的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：教師講解郊游活動中可能用到的詞匯和句型，如“wewentto...”，“wedid...”，“weenjoyed...”。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬一次郊游的經(jīng)歷。

解答疑問：教師針對學(xué)生在角色扮演中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)實(shí)際對話。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置一篇小作文，要求學(xué)生描述一次真實(shí)的或想象中的郊游經(jīng)歷。

提供拓展資源：教師推薦一些關(guān)于戶外活動的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作文，給予學(xué)生反饋，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作文，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解更多關(guān)于郊游的信息。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成作文和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升寫作能力和自我評價能力。六、知識點(diǎn)梳理1.詞匯和短語

-outing（郊游）

-goto（去）

-do（做）

-enjoy（享受）

-with（和...一起）

-havefun（玩得開心）

-takepictures（拍照）

-visit（參觀）

-haveapicnic（野餐）

-playgames（玩游戲）

2.句型結(jié)構(gòu)

-Iwentto...lastweekend.

-Weenjoyed/liked...verymuch.

-Whatdidyoudoduringyourouting?

-Wevisited...andtooksomepictures.

-Ihadagreattimeplayinggameswithmyfriends.

3.時態(tài)

-過去時態(tài)：用于描述已經(jīng)發(fā)生的事情。

-動詞過去式：go->went,do->did,enjoy->enjoyed,take->took,visit->visited

4.連接詞

-and（并且）

-but（但是）

-so（所以）

-because（因?yàn)椋?/p>

-also（也）

5.郊游活動描述

-介紹地點(diǎn)：Wheredidyougo?

-描述活動：Whatdidyoudo?

-分享感受：Howdidyoufeel?

-交流經(jīng)歷：Whatdidyousee?

6.郊游場景詞匯

-nature（自然）

-mountains（山脈）

-rivers（河流）

-forests（森林）

-lakes（湖泊）

-animals（動物）

-birds（鳥類）

-flowers（花朵）

-trees（樹木）

-sun（太陽）

-clouds（云）

7.郊游活動詞匯

-hiking（徒步旅行）

-cycling（騎自行車）

-boating（劃船）

-fishing（釣魚）

-camping（露營）

-swimming（游泳）

-barbecuing（燒烤）

-playinggames（玩游戲）

-havingapicnic（野餐）

8.郊游準(zhǔn)備物品

-backpack（背包）

-waterbottle（水壺）

-snacks（小吃）

-camera（相機(jī)）

-hat（帽子）

-sunscreen（防曬霜）

-insectrepellent（驅(qū)蟲劑）

9.郊游注意事項(xiàng)

-followtherules（遵守規(guī)則）

-staytogether（保持在一起）

-keeptheenvironmentclean（保持環(huán)境整潔）

-staysafe（保持安全）

10.郊游日記寫作

-開頭：介紹郊游的時間和地點(diǎn)。

-正文：描述活動內(nèi)容和感受。

-結(jié)尾：總結(jié)郊游的收獲和體驗(yàn)。七、板書設(shè)計(jì)1.單元主題

①Anouting（郊游）

②主題句：Whatdidyoudoonyourouting?

③學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠描述郊游的經(jīng)歷和感受。

2.詞匯和短語

①outing（郊游）

②goto（去）

③do（做）

④enjoy（享受）

⑤with（和...一起）

⑥havefun（玩得開心）

⑦takepictures（拍照）

⑧visit（參觀）

⑨haveapicnic（野餐）

⑩playgames（玩游戲）

3.句型結(jié)構(gòu)

①Iwentto...lastweekend.

②Weenjoyed/liked...verymuch.

③Whatdidyoudoduringyourouting?

④Wevisited...andtooksomepictures.

⑤Ihadagreattimeplayinggameswithmyfriends.

4.時態(tài)

①過去時態(tài)：用于描述已經(jīng)發(fā)生的事情。

②動詞過去式：go->went,do->did,enjoy->enjoyed,take->took,visit->visited

5.連接詞

①and（并且）

②but（但是）

③so（所以）

④because（因?yàn)椋?/p>

⑤also（也）

6.郊游活動描述

①介紹地點(diǎn)：Wheredidyougo?

②描述活動：Whatdidyoudo?

③分享感受：Howdidyoufeel?

④交流經(jīng)歷：Whatdidyousee?

7.郊游場景詞匯

①nature（自然）

②mountains（山脈）

③rivers（河流）

④forests（森林）

⑤lakes（湖泊）

⑥animals（動物）

⑦birds（鳥類）

⑧flowers（花朵）

⑨t(yī)rees（樹木）

⑩sun（太陽）

?clouds（云）

8.郊游活動詞匯

①hiking（徒步旅行）

②cycling（騎自行車）

③boating（劃船）

④fishing（釣魚）

⑤camping（露營）

⑥swimming（游泳）

⑦barbecuing（燒烤）

⑧playinggames（玩游戲）

⑨havingapicnic（野餐）

9.郊游準(zhǔn)備物品

①backpack（背包）

②waterbottle（水壺）

③snacks（小吃）

④camera（相機(jī)）

⑤hat（帽子）

⑥sunscreen（防曬霜）

⑦insectrepellent（驅(qū)蟲劑）

10.郊游注意事項(xiàng)

①followtherules（遵守規(guī)則）

②staytogether（保持在一起）

③keeptheenvironmentclean（保持環(huán)境整潔）

④staysafe（保持安全）

11.郊游日記寫作

①開頭：介紹郊游的時間和地點(diǎn)。

②正文：描述活動內(nèi)容和感受。

③結(jié)尾：總結(jié)郊游的收獲和體驗(yàn)。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放郊游的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了活動的樂趣，這樣他們在學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型時，能夠更加投入。同時，我也組織了角色扮演活動，讓學(xué)生們在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，這種互動性很強(qiáng)的教學(xué)方法，收到了很好的效果。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于害羞或者缺乏自信，沒有很好地參與到活動中來。這說明我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的參與度和情感需求。

在教學(xué)策略上，我注意到在講解過去時態(tài)時，有些學(xué)生對于動詞的過去式變化還是不太理解。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時間或者方法來幫助學(xué)生鞏固這個知識點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)和活動，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握時態(tài)的變化。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于郊游這個話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在描述自己的經(jīng)歷時，能夠流利地使用英語。這讓我感到非常欣慰，說明我在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和文化理解意識方面取得了一定的成效。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在布置作業(yè)時，我沒有考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生覺得作業(yè)難度過大，而另一部分學(xué)生則覺得過于簡單。今后，我需要根據(jù)