26好的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

26好的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“26好的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版”本章節(jié)內(nèi)容圍繞統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文課本中的“好的故事”這一主題展開，通過講述古今中外的優(yōu)秀故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，緊扣教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事背后的道德觀念和文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《好的故事》，學(xué)生能夠感受故事中的美好情感，提升對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同；同時(shí)，通過分析故事情節(jié)和人物形象，鍛煉學(xué)生的閱讀理解和批判性思維能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解故事情節(jié)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生梳理《好的故事》中的故事脈絡(luò)，把握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事整體的把握能力。

-感悟人物形象：通過分析故事中的人物形象，如主人公的品質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度理解人物，提升對(duì)人物形象的鑒賞能力。

-探究主題思想：引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事所蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理，如勇敢、善良、正義等，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解主題：由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)故事背后深層次的主題思想理解可能存在困難，教師需通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生逐步領(lǐng)悟故事的核心價(jià)值。

-分析人物心理：在分析人物形象時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握人物的心理活動(dòng)，教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助學(xué)生更好地理解人物內(nèi)心世界。

-寫作技巧遷移：將故事中的寫作手法和技巧遷移到學(xué)生的寫作實(shí)踐中，如環(huán)境描寫、人物對(duì)話等，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，教師需通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生逐步理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入故事中的人物，體驗(yàn)人物心理，加深對(duì)人物形象的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示故事相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)合作意識(shí)和交流能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，教師通過班級(jí)微信群發(fā)布《好的故事》預(yù)習(xí)資料，包括故事梗概、人物關(guān)系圖等，并要求學(xué)生思考故事中人物的行為動(dòng)機(jī)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《好的故事》，提出問題如“主人公為何堅(jiān)持自己的理想？”和“故事中哪些細(xì)節(jié)反映了社會(huì)的變遷？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群和學(xué)生反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解故事背景和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步問題提交至班級(jí)微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生在課前對(duì)故事有初步的了解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)簡短的相關(guān)故事，引出《好的故事》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事的結(jié)構(gòu)、人物塑造、主題思想等，結(jié)合故事中的具體例子。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析人物性格和故事情節(jié)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的提問，給予解答，幫助學(xué)生克服理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解故事的基本要素。

小組討論法：通過小組合作，提升學(xué)生的交流能力和批判性思維。

作用與目的：

學(xué)生通過教師的講解和小組討論，深入理解故事內(nèi)容，掌握文學(xué)分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《好的故事》的讀書筆記，分析故事中的某個(gè)人物或主題。

提供拓展資源：推薦與故事相關(guān)的文學(xué)作品或歷史背景資料，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀書筆記，加深對(duì)故事的理解。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資料，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀和思考。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)。

作用與目的：

通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的寫作和分析能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《好的故事》主題相近的文學(xué)作品，如魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《祝?！返?，以及中外經(jīng)典童話故事，如安徒生的《賣火柴的小女孩》、格林兄弟的《白雪公主》等，通過對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的故事表達(dá)。

-歷史背景資料：提供與故事時(shí)代背景相關(guān)的歷史資料，如五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌、文化思潮等，幫助學(xué)生更好地理解故事的社會(huì)意義。

-文學(xué)理論書籍：介紹一些文學(xué)理論的基礎(chǔ)知識(shí)，如文學(xué)批評(píng)的方法、文學(xué)流派的特點(diǎn)等，幫助學(xué)生從理論層面分析《好的故事》的藝術(shù)價(jià)值。

-電影作品：推薦與《好的故事》主題相關(guān)的電影作品，如《活著》、《霸王別姬》等，通過視覺藝術(shù)的形式，加深學(xué)生對(duì)故事情感的理解。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀推薦的相關(guān)文學(xué)作品，通過閱讀不同類型的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提高文學(xué)鑒賞能力。

-社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)代社會(huì)中的“好故事”，如公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

-寫作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《好的故事》的寫作手法，創(chuàng)作自己的短篇故事，通過寫作實(shí)踐，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《好的故事》的理解和感悟，通過交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇故事中的角色進(jìn)行角色扮演，通過親身體驗(yàn)，深入理解角色的心理和行為動(dòng)機(jī)。

-主題演講：鼓勵(lì)學(xué)生就《好的故事》的主題進(jìn)行演講，通過演講，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、音樂等，以藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)《好的故事》的理解和感悟。

-家庭作業(yè)：布置與《好的故事》相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集家庭成員的感人故事，增進(jìn)家庭成員間的情感交流。典型例題講解1.例題一：

故事《好的故事》中，主人公為何堅(jiān)持自己的理想？

答案：主人公堅(jiān)持自己的理想是因?yàn)樗麍?jiān)信自己的信念，認(rèn)為只有通過努力，才能改變現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)美好的愿景。

2.例題二：

分析《好的故事》中的環(huán)境描寫對(duì)人物塑造的作用。

答案：環(huán)境描寫在《好的故事》中起到了襯托人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。如故事開頭的農(nóng)村景象，展現(xiàn)了主人公純樸善良的品質(zhì)，而結(jié)尾的工廠環(huán)境則體現(xiàn)了主人公對(duì)美好生活的向往。

3.例題三：

解釋《好的故事》中的比喻手法，并分析其作用。

答案：《好的故事》中使用了大量比喻手法，如將主人公比喻為“一顆明珠”，將主人公的理想比喻為“一盞明燈”等。這些比喻手法使得故事更具生動(dòng)性和形象性，同時(shí)也突出了主人公的高尚品質(zhì)和堅(jiān)定信念。

4.例題四：

《好的故事》中，主人公在面對(duì)困難時(shí)，有哪些品質(zhì)讓他堅(jiān)持下來？

答案：主人公在面對(duì)困難時(shí)，展現(xiàn)了勇敢、善良、堅(jiān)定的品質(zhì)。他敢于挑戰(zhàn)困難，關(guān)心他人，始終堅(jiān)守自己的理想，這些品質(zhì)使他能夠在困境中不斷前進(jìn)。

5.例題五：

結(jié)合《好的故事》的主題，談?wù)勀銓?duì)“理想與現(xiàn)實(shí)”的看法。

答案：從《好的故事》中可以看出，理想與現(xiàn)實(shí)之間存在一定的差距。理想是美好的，但現(xiàn)實(shí)往往殘酷。然而，我們?nèi)詰?yīng)堅(jiān)持自己的理想，為之努力奮斗。在追求理想的過程中，我們要學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢地克服困難，不斷調(diào)整自己的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

補(bǔ)充說明：

1.對(duì)于例題一，引導(dǎo)學(xué)生思考主人公的理想是什么，以及為什么他要堅(jiān)持這個(gè)理想。這有助于學(xué)生理解主人公的性格特點(diǎn)，為后續(xù)的分析奠定基礎(chǔ)。

2.對(duì)于例題二，讓學(xué)生分析環(huán)境描寫對(duì)人物性格、情節(jié)發(fā)展的影響，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力。

3.對(duì)于例題三，講解比喻手法的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這一修辭手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

4.對(duì)于例題四，通過列舉主人公的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物在困境中的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的同情心和堅(jiān)韌精神。

5.對(duì)于例題五，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“理想與現(xiàn)實(shí)”的看法，提高他們的思辨能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和互動(dòng)情況。學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠認(rèn)真聽講并主動(dòng)提問，以及是否能夠正確理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，都是評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)的重要指標(biāo)。例如，通過觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問題的準(zhǔn)確性以及與同學(xué)的互動(dòng)，教師可以給出如下反饋：“學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，但在理解復(fù)雜情節(jié)和人物心理方面仍有待提高?！?/p>

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將基于小組合作的質(zhì)量、討論的深度和廣度，以及最終呈現(xiàn)的成果。教師可以評(píng)價(jià)小組是否能夠有效分工合作，是否能夠深入探討故事的主題和人物，以及是否能夠清晰、有邏輯地表達(dá)觀點(diǎn)。例如，教師可以這樣反饋：“小組討論中，各成員能夠積極參與，分工明確，討論深入，最終呈現(xiàn)的成果展示清晰明了，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力?！?/p>

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)《好的故事》內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試可以包括選擇題、簡答題和論述題等形式。評(píng)價(jià)將基于學(xué)生的答題準(zhǔn)確性和完整性。例如，教師可以這樣反饋：“隨堂測(cè)試顯示，大部分學(xué)生對(duì)故事的主要情節(jié)和人物有較好的理解，但在分析人物心理和故事主題方面，部分學(xué)生存在困難。”

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考能力和寫作水平。作業(yè)可以是讀書筆記、故事續(xù)寫或是對(duì)故事主題的評(píng)論。評(píng)價(jià)將基于學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容是否具有深度、是否能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考，以及是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。例如，教師可以這樣反饋：“課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事進(jìn)行解讀，展現(xiàn)了良好的批判性思維能力?！?/p>

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度價(jià)值觀。教師將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給出個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議。例如，教師可以這樣反饋：“在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)容易氣餒，建議他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中加強(qiáng)自我激勵(lì)，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神?！?/p>

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生識(shí)別自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，教