《危險的火》（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

《危險的火》（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《危險的火》（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

教材章節(jié)：綜合實踐活動——《危險的火》

內(nèi)容：了解火的性質(zhì)、用途和危害，學習安全用火的知識，提高自我保護意識。通過實驗、討論和案例分析，讓學生掌握防火、滅火和自救逃生的基本技能。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對科學的探索精神，增強安全意識和自我保護能力。通過學習火的性質(zhì)和危害，提升學生的科學思維和問題解決能力。同時，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，在小組討論和實驗中提高溝通與合作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已經(jīng)初步了解了火的性質(zhì)和用途，對火有一定的認識。但關于火的安全知識、火災預防和逃生技能的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對與日常生活安全相關的知識尤其感興趣。他們的觀察力和思維能力逐漸增強，能夠通過實驗和觀察來學習。學習風格上，學生多表現(xiàn)為動手實踐型和合作學習型，喜歡通過互動和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解火與燃燒的科學原理時可能存在困難，尤其是對火的熱能和化學反應的理解。此外，由于年齡原因，學生在面對火災時可能缺乏冷靜應對的能力，需要通過教學活動提高他們的應急反應和自救逃生技能。在學習安全用火知識時，學生可能對某些安全規(guī)則的理解不夠深入，需要通過案例分析和實際操作來加強記憶。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《危險的火》相關教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與火相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備蠟燭、火柴、水盆、滅火器等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造安全、有序的學習環(huán)境。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設情境：播放一段火災新聞報道視頻，引導學生關注火災的危害。

2.提出問題：火災是如何發(fā)生的？我們應該如何預防火災？如果發(fā)生火災，我們該如何逃生？

3.學生討論：分組討論，分享對火災的認識和預防措施。

4.總結導入：引出本節(jié)課的主題——《危險的火》。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.火的性質(zhì)和用途（5分鐘）：

-講解火的三個基本特征：燃燒、發(fā)光、發(fā)熱。

-通過圖片和視頻展示火的用途，如烹飪、取暖等。

-學生觀察并總結火的用途。

2.火的危害（5分鐘）：

-講解火災對生命、財產(chǎn)和環(huán)境的影響。

-展示火災事故的圖片和視頻，讓學生了解火災的危害。

-學生討論：火災發(fā)生的原因有哪些？

3.安全用火（5分鐘）：

-講解安全用火的基本原則，如不玩火、不私自使用電器等。

-通過案例分享，讓學生了解違反安全用火規(guī)定可能導致的后果。

-學生討論：如何安全使用火源？

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.實踐操作（5分鐘）：

-學生分組進行滅火器的使用練習。

-教師示范滅火器的正確使用方法，學生跟隨練習。

2.課堂討論（5分鐘）：

-學生分享在操作中的感受和遇到的問題。

-教師解答學生的疑問，強調(diào)操作中的安全要點。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：

-教師提出與火相關的問題，如“如何預防火災？”、“火災發(fā)生時應該怎么做？”等。

-學生回答問題，教師點評并總結。

2.互動環(huán)節(jié)：

-學生之間互相提問，促進知識交流。

-教師隨機抽取學生進行回答，鼓勵積極參與。

**五、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.科學探究（3分鐘）：

-學生分組進行小實驗，如燃燒實驗、滅火實驗等。

-學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果。

2.安全意識（2分鐘）：

-學生分享自己在日常生活中如何預防火災的經(jīng)驗。

-教師總結，強調(diào)安全意識的重要性。

**六、總結與反思（5分鐘**）

1.總結：

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)安全用火的重要性。

-學生分享學習心得，總結本節(jié)課的收獲。

2.反思：

-學生思考：如何將所學知識應用到實際生活中？

-教師引導學生進行反思，提高安全意識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并描述火的三個基本特征：燃燒、發(fā)光、發(fā)熱。

-學生能夠列舉火的用途，如烹飪、取暖等，并認識到火在生活中的積極作用。

-學生能夠了解火災的危害，包括對生命、財產(chǎn)和環(huán)境的影響。

2.技能提升：

-學生通過實踐操作，掌握了滅火器的正確使用方法，提高了應對火災的能力。

-學生在小組討論和實驗中，學會了觀察、記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，提升了科學探究能力。

-學生在課堂提問和互動環(huán)節(jié)中，提高了口頭表達和溝通能力。

3.情感態(tài)度：

-學生對火災的危害有了更深刻的認識，增強了安全意識。

-學生在實驗和討論中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，提高了合作能力。

-學生在反思環(huán)節(jié)中，認識到安全用火的重要性，增強了自我保護意識。

4.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如不玩火、不私自使用電器等。

-學生能夠向家人和朋友宣傳安全用火知識，提高周圍人的安全意識。

-學生在遇到火災時，能夠冷靜應對，采取正確的逃生措施。

5.思維發(fā)展：

-學生在分析火災原因和預防措施時，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學生在討論和實驗中，學會了從不同角度思考問題，提高了思維的靈活性和創(chuàng)新性。

-學生在反思過程中，學會了總結經(jīng)驗教訓，提高了自我反思和自我完善的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解火災逃生知識時，我們可以設計一個模擬火災逃生的場景，讓學生身臨其境地體驗火災逃生的過程，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們更加深刻地記住逃生技巧。

2.實踐操作教學：通過實際操作滅火器等器材，學生能夠更加直觀地了解滅火器的使用方法，這種實踐操作的教學方式比單純的講解更加有效。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對火災安全知識的興趣不夠，或者是對實驗操作感到陌生和害怕。

2.教學方法單一：雖然采用了情景模擬和實踐操作，但整體的教學方法還是較為單一，缺乏多樣性，可能導致學生的學習興趣和效果受到影響。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和實驗操作的結果，缺乏對學生長期學習效果的跟蹤和評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-在課堂討論中，可以采用小組合作的方式，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

-對于實驗操作，可以先進行小組培訓，讓學生在熟悉操作流程后再進行實際操作，減少他們的恐懼感。

2.豐富教學方法：

-結合多媒體資源，如視頻、動畫等，使教學內(nèi)容更加生動有趣。

-定期組織課外實踐活動，如參觀消防隊、舉辦火災逃生演練等，讓學生在實踐中學習。

3.完善評價方式：

-建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、實驗報告、課后作業(yè)、家長反饋等。

-定期進行學生訪談，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略。

-通過在線平臺或?qū)W習管理系統(tǒng)，跟蹤學生的學習進度和效果，為每個學生提供個性化的學習支持。內(nèi)容邏輯關系①知識點：

-火的三個基本特征：燃燒、發(fā)光、發(fā)熱。

-火的用途：烹飪、取暖、照明等。

-火的危害：對生命、財產(chǎn)和環(huán)境的影響。

②詞：