第一單元 用七巧板拼出指定圖形教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

第一單元用七巧板拼出指定圖形(教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)《第一單元用七巧板拼出指定圖形》的相關(guān)知識(shí)，包括七巧板的拼法、圖形的分割與組合等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材中“圖形的認(rèn)識(shí)”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基本的平面圖形，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用七巧板進(jìn)行圖形的拼搭，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過(guò)七巧板的拼搭活動(dòng)，讓學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)不同的平面圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的拼搭方法，提高解決問(wèn)題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組合作完成拼搭任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4.提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造美麗的圖形。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)初步掌握了基本的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等，以及簡(jiǎn)單的幾何概念。此外，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的拼圖活動(dòng)，具備一定的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)七巧板這種有趣的教具有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)快，但注意力集中時(shí)間較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于觀察和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在拼搭七巧板的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)圖形的分割和組合理解不夠深入，導(dǎo)致無(wú)法正確拼出指定圖形；二是空間想象力不足，難以想象出不同形狀的拼接效果；三是動(dòng)手操作能力有限，難以精確控制七巧板的拼搭。此外，學(xué)生在小組合作中可能會(huì)遇到溝通不暢、意見(jiàn)分歧等問(wèn)題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：七巧板教具、白板或黑板、粉筆或白板筆

-課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)平臺(tái)或教室內(nèi)的電子屏幕

-信息化資源：七巧板拼搭的動(dòng)畫演示視頻、相關(guān)教學(xué)課件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、游戲化教學(xué)、互動(dòng)問(wèn)答五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布七巧板拼圖的基礎(chǔ)知識(shí)和一些簡(jiǎn)單圖形的拼搭方法，要求學(xué)生在家中嘗試用七巧板拼出特定的圖形。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能用七巧板拼出一個(gè)正方形嗎？為什么有些圖形更容易拼出來(lái)？”以激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)微信群或作業(yè)提交系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教師提供的資料，了解七巧板的基本形狀和拼搭規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試解答預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解基本概念和規(guī)則。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和作業(yè)提交系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸七巧板的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)展示一個(gè)用七巧板拼出的復(fù)雜圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用簡(jiǎn)單的七巧板拼出這個(gè)圖形。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解七巧板的拼搭技巧，如如何分割圖形、如何組合不同的形狀。

-組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組拼搭比賽，每個(gè)小組嘗試用七巧板拼出一個(gè)指定的圖形。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考教師講解的拼搭技巧。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，動(dòng)手操作七巧板，嘗試拼出指定圖形。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解拼搭技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組合作拼搭，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解七巧板的拼搭技巧，掌握拼圖技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師布置一些家庭作業(yè)，如用七巧板拼出特定的圖案，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

-提供拓展資源：教師推薦一些七巧板的拼圖書籍或在線資源，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，完成拼圖任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的拼圖探索。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的拼搭過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在拼搭過(guò)程中的不足，并尋求改進(jìn)。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《七巧板的奧秘》：這本書詳細(xì)介紹了七巧板的起源、發(fā)展以及各種拼圖技巧，適合學(xué)生深入了解七巧板的歷史和文化。

-《七巧板拼圖大全》：收錄了大量的七巧板拼圖案例，包括動(dòng)物、植物、幾何圖形等，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：書中包含了許多與七巧板相關(guān)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試用七巧板拼出教材中未涉及的圖形，如五角星、六邊形等，進(jìn)一步拓展自己的拼搭技能。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的七巧板拼圖作品，并分享給同學(xué)和老師，提高自己的審美能力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進(jìn)行七巧板拼圖比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-引導(dǎo)學(xué)生探究七巧板的數(shù)學(xué)原理，如如何用七巧板拼出等邊三角形、正方形等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用七巧板進(jìn)行幾何圖形的分割和組合，探索不同圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館，了解七巧板在科技、藝術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生將七巧板拼圖與生活實(shí)際相結(jié)合，如設(shè)計(jì)家居裝飾圖案、制作節(jié)日禮品等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-七巧板的基本形狀：三角形、正方形、平行四邊形、梯形。

-七巧板的拼搭原則：分割與組合、對(duì)稱與平衡。

-常見(jiàn)圖形的拼搭方法：正方形、長(zhǎng)方形、圓形、五角星等。

②本文重點(diǎn)詞：

-拼搭

-分割

-組合

-對(duì)稱

-平衡

③本文重點(diǎn)句：

-“七巧板是一種由七種不同形狀的平面幾何圖形組成的拼板?！?/p>

-“通過(guò)分割和組合，我們可以用七巧板拼出各種復(fù)雜的圖形?！?/p>

-“拼搭七巧板時(shí)要注意對(duì)稱與平衡，使作品更加美觀。”八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴮W(xué)生們一起探索了七巧板的拼搭世界。看著他們從最初的困惑到后來(lái)的興奮和成就感，我深感欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谄创钸^(guò)程中對(duì)于圖形的分割和組合理解得還不夠深入。有些學(xué)生雖然能夠拼出指定的圖形，但不知道如何進(jìn)行有效的分割和組合。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。比如，我可以在課堂上設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的拼搭任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、嘗試和總結(jié)，逐步掌握分割和組合的技巧。

其次，我注意到部分學(xué)生在小組合作中存在溝通不暢的問(wèn)題。有些學(xué)生過(guò)于依賴組長(zhǎng)，自己不主動(dòng)參與討論和操作；而有些學(xué)生則過(guò)于活躍，導(dǎo)致小組討論偏離主題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，專門花一些時(shí)間來(lái)教授學(xué)生如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作，包括如何傾聽(tīng)、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何協(xié)調(diào)意見(jiàn)等。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在拼搭過(guò)程中過(guò)于追求速度，而忽略了作品的細(xì)節(jié)和美觀。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我不僅要關(guān)注學(xué)生的技能掌握，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。我可以在課堂上引入一些優(yōu)秀的七巧板拼圖作品，讓學(xué)生欣賞并從中學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谄创钸^(guò)程中注重細(xì)節(jié)，追求作品的完美。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：不同性格的學(xué)生對(duì)七巧板的興趣和表現(xiàn)各不相同。內(nèi)向的學(xué)生在拼搭時(shí)顯得比較謹(jǐn)慎，而外向的學(xué)生則更加大膽和冒險(xiǎn)。這讓我意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，作為教師，我應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教。

最后，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營(yíng)造。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果更好。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)游戲、競(jìng)賽、互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.課堂提問(wèn)

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些問(wèn)題既包括對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也包括對(duì)更高層次思維能力的測(cè)試。例如，在講解七巧板拼搭的規(guī)則時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，為什么七巧板可以拼出這么多的圖形？”這樣的問(wèn)題不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能激發(fā)他們的思考。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度、合作態(tài)度和動(dòng)手操作能力。例如，在小組拼搭活動(dòng)中，我會(huì)注意觀察哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生能夠主動(dòng)提出解決問(wèn)題的方法。通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

3.課堂測(cè)試

為了更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。這些測(cè)試可以是選擇題、填空題，也可以是實(shí)際操作題。例如，我可能會(huì)讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用七巧板拼出一個(gè)特定的圖形，然后根據(jù)他們的完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的技能水平。

4.及時(shí)反饋

在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問(wèn)題所在，并提供改進(jìn)的建議。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

除了教師的評(píng)價(jià)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。例如，在拼搭活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，包括自己在拼搭過(guò)程中的思考、遇到的困難以及如何克服這些困難。這種自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我管理能力。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)