第9課《論教養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第9課《論教養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第9課《論教養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

1.課文閱讀：學(xué)習(xí)朱自清的《論教養(yǎng)》，理解文章主旨，感受作者對(duì)教養(yǎng)的深刻見(jiàn)解。

2.詞語(yǔ)積累：掌握并運(yùn)用文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“教養(yǎng)”、“禮貌”、“修養(yǎng)”等。

3.文章結(jié)構(gòu)：分析文章的層次和段落關(guān)系，理解作者的論證方法。

4.語(yǔ)言品味：品味文章中的精彩語(yǔ)句，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

5.思想感情：體會(huì)作者對(duì)教養(yǎng)的重視，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主旨：引導(dǎo)學(xué)生把握朱自清《論教養(yǎng)》的核心觀點(diǎn)，即教養(yǎng)的重要性及其在個(gè)人和社會(huì)中的作用。

-詞語(yǔ)運(yùn)用：重點(diǎn)講解“教養(yǎng)”、“禮貌”、“修養(yǎng)”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-文章結(jié)構(gòu)分析：幫助學(xué)生分析文章的層次和段落關(guān)系，理解作者如何通過(guò)舉例和論證來(lái)支撐觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深層理解教養(yǎng)的內(nèi)涵：學(xué)生可能難以深入理解教養(yǎng)的多層次含義，包括道德、文化、禮儀等方面。

-文章論證方法的應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)作者如何運(yùn)用舉例和對(duì)比等論證手法理解不夠，需要教師引導(dǎo)分析。

-價(jià)值觀的引導(dǎo)：如何將文章中的教養(yǎng)觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，需要教師通過(guò)案例和討論引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書(shū)《論教養(yǎng)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)、相關(guān)教育視頻、教養(yǎng)方面的文章和案例

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于教養(yǎng)的文章——《論教養(yǎng)》。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，教養(yǎng)是一個(gè)非常重要的品質(zhì)，它關(guān)系到我們的人際交往和社會(huì)形象。那么，什么是教養(yǎng)？教養(yǎng)對(duì)我們有什么意義呢？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這篇文章，去尋找答案?！?/p>

二、課文閱讀與理解

1.老師將課文《論教養(yǎng)》分發(fā)給每位學(xué)生，并要求他們大聲朗讀，以培養(yǎng)語(yǔ)感和對(duì)文章的整體把握。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：

-文章的標(biāo)題是什么？你認(rèn)為這個(gè)標(biāo)題有什么特殊含義？

-文章分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？

-作者在文章中提出了哪些關(guān)于教養(yǎng)的觀點(diǎn)？

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，文章的主旨是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銈兊目捶??！?/p>

-學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言。

-老師總結(jié)：文章的主旨在于闡述教養(yǎng)的重要性，以及教養(yǎng)在個(gè)人和社會(huì)中的積極作用。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的重點(diǎn)段落，如：

-“教養(yǎng)是一種內(nèi)在的品質(zhì)，它體現(xiàn)在一個(gè)人的言行舉止中?！?/p>

-“教養(yǎng)是一種修養(yǎng)，它需要我們不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提升?！?/p>

3.老師舉例說(shuō)明教養(yǎng)在生活中的具體表現(xiàn)，如：

-在公共場(chǎng)所保持安靜，不喧嘩。

-遇到長(zhǎng)輩時(shí)主動(dòng)問(wèn)好，表示尊敬。

-在與人交往時(shí)，注意禮貌用語(yǔ)，尊重他人。

四、詞語(yǔ)運(yùn)用與積累

1.老師講解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“教養(yǎng)”、“禮貌”、“修養(yǎng)”等，并要求學(xué)生舉例說(shuō)明這些詞語(yǔ)在生活中的運(yùn)用。

2.學(xué)生分組討論，分享自己積累的教養(yǎng)相關(guān)詞語(yǔ)，如“謙遜”、“謙和”、“有禮”等。

五、文章結(jié)構(gòu)分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的層次和段落關(guān)系，如：

-引言部分：提出教養(yǎng)的重要性。

-主體部分：闡述教養(yǎng)的內(nèi)涵和表現(xiàn)。

-結(jié)論部分：強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)在個(gè)人和社會(huì)中的積極作用。

2.老師舉例說(shuō)明文章的論證方法，如：

-舉例論證：通過(guò)具體事例說(shuō)明教養(yǎng)的重要性。

-對(duì)比論證：將教養(yǎng)與不教養(yǎng)進(jìn)行對(duì)比，突出教養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。

六、課堂討論與互動(dòng)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何提升自己的教養(yǎng)？”

-學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言。

-老師總結(jié)：提升教養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面入手：

-加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)。

-注重實(shí)踐，將教養(yǎng)融入日常生活。

-學(xué)習(xí)榜樣，向身邊有教養(yǎng)的人學(xué)習(xí)。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在公共場(chǎng)所遇到不同情境下的教養(yǎng)表現(xiàn)，如：

-在公交車(chē)上遇到老人，主動(dòng)讓座。

-在餐廳用餐時(shí)，注意禮儀，不浪費(fèi)食物。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)的重要性。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行教養(yǎng)，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。

八、布置作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于教養(yǎng)的短文，談?wù)勛约簩?duì)教養(yǎng)的理解和感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察身邊的人和事，記錄下體現(xiàn)教養(yǎng)的瞬間，并進(jìn)行分析和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-教育類(lèi)書(shū)籍：《教養(yǎng)的智慧》、《禮儀之道》等，這些書(shū)籍可以為學(xué)生提供更深入的教養(yǎng)知識(shí)。

-相關(guān)影視作品：《紅樓夢(mèng)》、《圍城》等，通過(guò)文學(xué)作品中的角色行為，讓學(xué)生感受教養(yǎng)的內(nèi)涵。

-社會(huì)實(shí)踐案例：如社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)教養(yǎng)的意義。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于教養(yǎng)的書(shū)籍，如《教養(yǎng)的智慧》中關(guān)于教養(yǎng)原則和實(shí)踐的討論，以及《禮儀之道》中對(duì)不同場(chǎng)合禮儀的詳細(xì)描述。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同社會(huì)場(chǎng)景中的教養(yǎng)行為，如家庭聚會(huì)、學(xué)?；顒?dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)良好的教養(yǎng)。

-社會(huì)觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察他人的行為，思考哪些行為體現(xiàn)了良好的教養(yǎng)，哪些行為則需要改進(jìn)。

-家庭討論：建議學(xué)生與家人一起討論教養(yǎng)話題，分享各自對(duì)教養(yǎng)的理解，以及如何在家庭中實(shí)踐教養(yǎng)。

-專(zhuān)題講座：邀請(qǐng)教育專(zhuān)家或社會(huì)工作者來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓學(xué)生了解教養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，以及如何提升自己的教養(yǎng)水平。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)和提升自己的教養(yǎng)。

-寫(xiě)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于教養(yǎng)的短文或日記，通過(guò)文字表達(dá)自己對(duì)教養(yǎng)的理解和感悟。

-互動(dòng)交流：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或班級(jí)討論區(qū)，讓學(xué)生分享自己的教養(yǎng)故事和心得，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《教養(yǎng)的藝術(shù)》（節(jié)選），這是一篇關(guān)于教養(yǎng)的短文，內(nèi)容涉及教養(yǎng)在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的具體表現(xiàn)。

-視頻資源：《教養(yǎng)與禮儀》系列講座，通過(guò)視頻講座的形式，讓學(xué)生更直觀地了解教養(yǎng)的重要性。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學(xué)生閱讀《教養(yǎng)的藝術(shù)》后，完成以下任務(wù)：

-思考文章中提到的教養(yǎng)原則如何在日常生活中實(shí)踐。

-撰寫(xiě)一篇讀后感，分享自己對(duì)教養(yǎng)的理解和感悟。

-與同學(xué)交流閱讀心得，討論如何提升自己的教養(yǎng)水平。

-視頻資源要求：學(xué)生觀看《教養(yǎng)與禮儀》系列講座后，完成以下任務(wù)：

-記錄講座中提到的教養(yǎng)要點(diǎn)，如餐桌禮儀、公共場(chǎng)合行為規(guī)范等。

-分析講座中提到的案例，討論教養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。

-嘗試在家庭或?qū)W校中實(shí)踐講座中提到的教養(yǎng)要點(diǎn)，并記錄實(shí)踐過(guò)程和心得。

教師指導(dǎo)：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，如解答學(xué)生的疑問(wèn)、討論閱讀和觀看過(guò)程中的難點(diǎn)等。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀和觀看體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的交流和思考。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在家中實(shí)踐餐桌禮儀，在學(xué)校中遵守公共場(chǎng)合的行為規(guī)范等。

-教師可以布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)教養(yǎng)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自己的教養(yǎng)水平。

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀筆記、讀后感、實(shí)踐報(bào)告等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提供反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①教養(yǎng)的定義和重要性

②教養(yǎng)的層次和表現(xiàn)

③教養(yǎng)在個(gè)人和社會(huì)中的作用

2.關(guān)鍵詞語(yǔ)：

①教養(yǎng)：內(nèi)在品質(zhì)，言行舉止的體現(xiàn)

②禮貌：教養(yǎng)的外在表現(xiàn)

③修養(yǎng)：教養(yǎng)的提升過(guò)程

3.重點(diǎn)句子：

①“教養(yǎng)是一種內(nèi)在的品質(zhì)，它體現(xiàn)在一個(gè)人的言行舉止中?！?/p>

②“教養(yǎng)是一種修養(yǎng)，它需要我們不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提升?！?/p>

③“教養(yǎng)對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，是立身處世的基礎(chǔ)；對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，是文明進(jìn)步的標(biāo)志?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性和參與度。

2.案例教學(xué)：結(jié)合《論教養(yǎng)》這篇文章，我引入了一些現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于教養(yǎng)的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解教養(yǎng)的實(shí)際意義。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：雖然我采用了互動(dòng)式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是比較被動(dòng)，課堂討論中的參與度不夠。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解教養(yǎng)的內(nèi)涵時(shí)，我可能沒(méi)有深入到足夠的深度，學(xué)生對(duì)于教養(yǎng)的層次和復(fù)雜性理解不夠。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際行為和長(zhǎng)期變化的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)一些與生活緊密相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)教養(yǎng)的重要性。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我將重新審視教學(xué)內(nèi)容，確保對(duì)教養(yǎng)的講解更加深入，可能包括引入更多的文獻(xiàn)資料和專(zhuān)家觀點(diǎn)，以及組織學(xué)生進(jìn)行深入的討論和研究。

3.