大家來做加法教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

大家來做加法教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）大家來做加法教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版《大家來做加法》章節(jié)，內(nèi)容包括加法的基本概念、加法符號、加法運算的簡單應(yīng)用等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在幼兒園階段接觸到的計數(shù)和簡單加減法知識相聯(lián)系，幫助他們建立加法概念，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過加法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解抽象的數(shù)學(xué)符號，發(fā)展邏輯思維能力，并在實際情境中運用加法進行簡單的數(shù)學(xué)建模，從而提升解決實際問題的能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級學(xué)生在進入本課程之前，已經(jīng)初步接觸過數(shù)的概念和基本的數(shù)量關(guān)系，如單數(shù)、雙數(shù)等。他們具備了一定的計數(shù)基礎(chǔ)，能夠進行簡單的數(shù)數(shù)和認(rèn)識數(shù)字。此外，學(xué)生在幼兒園階段可能已經(jīng)進行過簡單的加減法游戲，對加法的初步概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們對數(shù)學(xué)游戲和動手操作活動較為感興趣，這種興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強的模仿能力和動手操作能力，對于直觀的教學(xué)方法和具體的學(xué)習(xí)活動反應(yīng)積極。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀形象的教學(xué)方式，通過具體事物和活動來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解和記憶加法概念時可能會遇到困難，特別是對于那些在計數(shù)和初步數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。他們可能難以區(qū)分加法中的數(shù)字順序和意義，或者在實際操作中無法正確地將加法應(yīng)用到實際問題中。此外，學(xué)生在進行多位數(shù)加法時可能會遇到進位的問題，這也是他們學(xué)習(xí)過程中可能遇到的挑戰(zhàn)之一。因此，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機會，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《大家來做加法》教材，包括課本和相應(yīng)的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如加法算式的圖片、實物圖片等，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解加法概念。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)器、小卡片等，用于學(xué)生進行加法操作和練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間讓學(xué)生進行小組活動；在實驗操作臺放置實驗器材，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于數(shù)字和加法的小故事，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生已掌握的數(shù)數(shù)和簡單加減法知識，如“誰知道5和3相加是多少？”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解加法的基本概念、加法符號和加法運算的簡單應(yīng)用。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”來幫助學(xué)生理解加法運算。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試自己找出加法算式，并說出結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：教師分發(fā)加法練習(xí)冊，讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，加深對加法運算的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進行個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)加法的基本概念和運算方法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，自主完成作業(yè)。

六、教學(xué)反思（課后）

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.教師講述小故事：“從前，有一個小村莊，村子里的小明和小紅是好朋友。一天，小明有3個蘋果，小紅有2個蘋果。他們想一起分享這些蘋果，你能幫他們算出他們一共有多少個蘋果嗎？”

2.教師提問：“誰知道5和3相加是多少？”引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.教師講解加法的基本概念：“加法是一種數(shù)學(xué)運算，用來表示把兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。”

2.教師舉例說明：“比如，小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試自己找出加法算式，并說出結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.教師分發(fā)加法練習(xí)冊，讓學(xué)生獨立完成練習(xí)。

2.教師巡視課堂，對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進行個別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)加法的基本概念和運算方法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，自主完成作業(yè)。

六、教學(xué)反思（課后）

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-加法故事書：推薦適合一年級學(xué)生的加法故事書，如《小熊的蘋果樹》等，通過故事情節(jié)讓學(xué)生在閱讀中自然地接觸到加法概念。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些與加法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“加法接力賽”、“加法連連看”等，通過游戲的形式讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)加法。

-加法歌曲：推薦一些與加法相關(guān)的歌曲，如《數(shù)數(shù)歌》、《加法歌》等，通過歌曲的節(jié)奏和旋律幫助學(xué)生記憶加法運算。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過家庭作業(yè)或日常生活中的情景，引導(dǎo)孩子運用加法解決問題。

-實物操作：利用日常生活中常見的物品，如蘋果、積木等，讓孩子通過實際操作來感受加法的概念和運算。

-加法應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在生活中尋找加法的應(yīng)用場景，如購物時計算總價、分配食物等，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-數(shù)獨游戲：引入數(shù)獨游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加法，同時培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。

-數(shù)學(xué)故事會：定期舉辦數(shù)學(xué)故事會，讓學(xué)生分享自己了解的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-加法日記：鼓勵學(xué)生記錄自己的加法學(xué)習(xí)過程，包括遇到的困難、解決方法以及學(xué)習(xí)心得，有助于學(xué)生自我反思和總結(jié)。

-數(shù)學(xué)角：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)立數(shù)學(xué)角，提供各種數(shù)學(xué)玩具和資源，讓學(xué)生在課余時間自由探索數(shù)學(xué)世界。

-加法比賽：組織加法比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的計算速度和準(zhǔn)確性。

-數(shù)學(xué)展覽：舉辦數(shù)學(xué)展覽，展示學(xué)生的數(shù)學(xué)作品和研究成果，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)成就感和自信心。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是對本節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問：通過提問的方式，教師可以了解學(xué)生對加法概念的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，什么是加法？”或者“誰能舉例說明加法在實際生活中的應(yīng)用？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷他們對加法的掌握情況。

（2）觀察：教師需要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與度、合作情況等。觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動，是否能夠正確地運用加法進行計算。

（3）小組討論：通過小組討論，教師可以觀察學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，如傾聽、表達(dá)、溝通和解決問題的能力。教師可以觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出自己的觀點，是否能夠尊重他人的意見。

（4）實驗操作：在實驗操作環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠按照要求進行操作，是否能夠正確地使用加法進行計算。

（5）測試：在課堂結(jié)束前，教師可以設(shè)計一些簡單的測試題，如加法計算題，以檢驗學(xué)生對加法的掌握程度。測試題的設(shè)計應(yīng)與課本內(nèi)容相符，難度適中。

2.教學(xué)效果反饋

（1）及時反饋：在課堂評價過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M。

（2）鼓勵學(xué)生：在評價過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，肯定他們的進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）個別輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

3.課后評價

（1）作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，了解學(xué)生在課后對加法的掌握情況。

（2）家長溝通：與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

（3）教學(xué)反思：教師應(yīng)定期進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與改進親愛的同事們，教學(xué)是一段不斷探索和成長的過程。在我們剛剛結(jié)束的“大家來做加法”這節(jié)課中，我想和大家分享一下我的反思和改進思路。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們采用了故事的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，這是一個不錯的嘗試。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事中的數(shù)學(xué)問題并不是特別感興趣，他們更傾向于通過實際操作來學(xué)習(xí)。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合更多的實物操作，比如使用小卡片或者計數(shù)器，讓學(xué)生在操作中感知加法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生進行加法練習(xí)，但有些學(xué)生完成得很慢，而且容易出錯。這讓我意識到，我們需要針對不同水平的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)。我打算在課后，為這些學(xué)生準(zhǔn)備一些額外的練習(xí)題，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠理解加法的基本概念，但在解決實際問題的時候，他們往往會忽略加法的應(yīng)用。比如，在解決“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個蘋果”的問題時，有些學(xué)生只計算了蘋果的數(shù)量，而沒有考慮到題目中的實際情境。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些生活化的例子，讓學(xué)生在解決實際問題的同時，鞏固加法的應(yīng)用。

在教學(xué)評價方面，我使用了提問、觀察和測試等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠掌握加法的基本知識，但在解決復(fù)雜問題時，他們的能力還有待提高。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些綜合性較強的練習(xí)，以提升學(xué)生的解決問題的能力。

至于作業(yè)評價，我認(rèn)真批改了每位學(xué)生的作業(yè)，并給予了詳細(xì)的點評。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，這讓我意識到，我們需要加強對學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。我計劃在下一節(jié)課中，專門討論作業(yè)的重要性，并鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待每一次作業(yè)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個持續(xù)改進的過程。我會根據(jù)這次教學(xué)反思，制定以下改進措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加實物操作，讓學(xué)生在實踐中感受加法。

2.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個性化的輔導(dǎo)和練習(xí)。

3.增加生活化的問題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)加法。

4.強化作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

5.定期進行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法。

我相信，通過我們的共同努力，我們的學(xué)生會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。讓我們一起加油吧！板書設(shè)計①加法的基本概念

-加法符號：+

-加法表示：將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算

-加法算式：a+b=c

②加法運算的步驟

-確定加數(shù)：找出要相加的數(shù)

-進行計算：將加數(shù)相加

-得出和：計算出的結(jié)果

③加法應(yīng)用實例

-實物加法：例如，蘋果加蘋果

-數(shù)量加法：例如，5個蘋果加3個蘋果

-生活應(yīng)用：例如，購物找零、分配食物等課后作業(yè)1.實物加法練習(xí)

-問題：小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

-答案：小明現(xiàn)在有5個蘋果。

2.數(shù)量加法練習(xí)

-問題：小華有4本書，小紅有3本書，他們一共有多少本書？

-答案：小華和小紅一共有7本書。

3.生活應(yīng)用加法練習(xí)

-問題：小明有5個氣球，他放掉了2個，還剩下多少個氣球？

-答案：小明還剩下3個氣球。

4.加法應(yīng)用題

-問題：小貓有6條魚，小兔子又找來了3條魚，現(xiàn)在小貓和小兔子一共有多少條魚？

-答案：小貓和小兔子一共有9條魚。

5.加法進位練習(xí)

-問題：小剛有8個球，小麗又給了他7個球，小剛現(xiàn)在有多少個球？

-答案：小剛現(xiàn)在有15個球。

6.加法逆運算練習(xí)

-問