第一課 中華文明的起源與早期國(guó)家 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第一課中華文明的起源與早期國(guó)家教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中華文明的起源與早期國(guó)家的歷史背景，通過學(xué)習(xí)夏、商、西周等時(shí)期的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文明的獨(dú)特性和悠久性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化自信。教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合教材內(nèi)容，以問題為導(dǎo)向，注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）時(shí)空觀念，通過學(xué)習(xí)夏商周歷史，幫助學(xué)生建立歷史時(shí)空觀念；2）歷史解釋，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析中華文明起源與早期國(guó)家的發(fā)展；3）史料實(shí)證，通過分析考古發(fā)現(xiàn)和歷史文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料的能力；4）家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生已具備基本的初中歷史知識(shí)，對(duì)古代歷史有一定了解，但對(duì)中國(guó)古代文明起源與早期國(guó)家的歷史細(xì)節(jié)掌握有限，對(duì)于夏商周的歷史事件和特點(diǎn)需要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)中華文明起源與早期國(guó)家的歷史內(nèi)容具有較強(qiáng)的好奇心，愿意探究歷史背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，具備一定的歷史思維和分析能力，但可能缺乏對(duì)考古發(fā)現(xiàn)和歷史文獻(xiàn)的深入理解和解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過直觀的圖片和實(shí)物來理解歷史，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字資料進(jìn)行深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對(duì)夏商周的歷史年代和考古發(fā)現(xiàn)感到困惑，難以建立起清晰的歷史時(shí)空觀念。此外，對(duì)于歷史文獻(xiàn)的解讀和分析可能存在難度，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)抽象的歷史概念理解不足，需要通過具體的案例和故事來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版《中外歷史綱要上》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備夏商周時(shí)期的歷史圖片、考古遺址復(fù)原圖、相關(guān)歷史事件視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備與夏商周歷史相關(guān)的模型或教具，如甲骨文、青銅器等，以便學(xué)生直觀感受歷史文物。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)附近準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于展示和操作教學(xué)教具。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一幅《中華文明探源》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們中華民族的文明起源是怎樣的？它的特點(diǎn)是什么？”隨后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題：“第一課中華文明的起源與早期國(guó)家”，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.新課講授

（1）夏朝的建立

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹夏朝的建立背景、夏禹的功績(jī)、夏朝的都城和制度特點(diǎn)，并通過展示夏朝的考古發(fā)現(xiàn)，如二里頭遺址的宮殿基址、大型墓葬等，使學(xué)生直觀感受夏朝的歷史。

（2）商朝的繁榮

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解商朝的建立、都城變遷、商朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，以及甲骨文的重要發(fā)現(xiàn)，如商朝的甲骨文記錄了豐富的歷史信息，是研究商朝歷史的重要資料。

（3）西周的興衰

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹西周的建立、分封制和宗法制、周公東征等歷史事件，通過展示西周的考古發(fā)現(xiàn)，如周原遺址、西周銅器等，使學(xué)生了解西周的社會(huì)制度和文化特點(diǎn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）模擬考古發(fā)掘

詳細(xì)內(nèi)容：教師為學(xué)生提供模擬考古發(fā)掘的道具，如鏟子、刷子等，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行模擬考古發(fā)掘活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)考古工作的過程，增強(qiáng)對(duì)歷史遺跡的認(rèn)識(shí)。

（2）解讀甲骨文

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示甲骨文實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行甲骨文的解讀，通過學(xué)習(xí)甲骨文的基本結(jié)構(gòu)和意義，了解商朝的歷史。

（3）制作歷史時(shí)間軸

詳細(xì)內(nèi)容：教師為學(xué)生提供夏商周時(shí)期的歷史事件卡片，引導(dǎo)學(xué)生分組制作歷史時(shí)間軸，幫助學(xué)生梳理夏商周時(shí)期的歷史脈絡(luò)。

4.學(xué)生小組討論

（1）夏商周時(shí)期的社會(huì)制度特點(diǎn)

舉例回答：學(xué)生通過分析夏商周時(shí)期的分封制和宗法制，得出社會(huì)等級(jí)分明、血緣關(guān)系緊密的特點(diǎn)。

（2）夏商周時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

舉例回答：學(xué)生通過分析夏商周時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，得出農(nóng)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，手工業(yè)和商業(yè)逐漸發(fā)展的特點(diǎn)。

（3）夏商周時(shí)期的文明成就

舉例回答：學(xué)生通過分析夏商周時(shí)期的青銅器、甲骨文、宮殿建筑等，得出夏商周時(shí)期在文化、藝術(shù)和科技方面取得了顯著成就的特點(diǎn)。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夏商周時(shí)期中華文明的起源與早期國(guó)家的發(fā)展歷程，以及夏商周時(shí)期的重要?dú)v史事件和文化成就。同時(shí)，教師提醒學(xué)生關(guān)注歷史時(shí)間軸的制作，回顧夏商周時(shí)期的歷史脈絡(luò)。

環(huán)節(jié)用時(shí)：導(dǎo)入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）、學(xué)生小組討論（10分鐘）、總結(jié)回顧（5分鐘），共計(jì)45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能夠掌握夏商周時(shí)期的歷史知識(shí)，包括夏朝的建立、商朝的繁榮、西周的興衰等關(guān)鍵事件。學(xué)生能夠了解夏商周時(shí)期的社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等基本內(nèi)容，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整的歷史畫面。

2.時(shí)空觀念

3.歷史思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史事件、解讀歷史文獻(xiàn)、參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了歷史思維。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的規(guī)律，提高歷史分析能力。

4.文化認(rèn)同

5.實(shí)踐能力

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與，如模擬考古發(fā)掘、解讀甲骨文、制作歷史時(shí)間軸等，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何觀察、分析、解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.研究能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過查閱資料、分析史料，提高了研究能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從歷史文獻(xiàn)中提取信息，如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題，為今后的學(xué)術(shù)研究打下了基礎(chǔ)。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的歷史時(shí)，對(duì)歷史人物和事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)生從歷史人物身上汲取了智慧和力量，樹立了正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀。

8.綜合運(yùn)用能力

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。這些方法的應(yīng)用提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材相關(guān)章節(jié)，整理夏商周時(shí)期的歷史事件時(shí)間線，包括重要事件、年代、影響等，并繪制成圖表。

2.選擇夏商周時(shí)期的一個(gè)歷史人物或事件，撰寫一篇簡(jiǎn)短的歷史小論文，分析其歷史意義和影響。

3.收集夏商周時(shí)期的文物圖片或復(fù)制品，制作一份簡(jiǎn)單的展板，展示其文化特點(diǎn)和考古價(jià)值。

4.以小組為單位，探討夏商周時(shí)期的社會(huì)制度和文化特點(diǎn)，準(zhǔn)備一份小組報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，確保每位學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握程度、分析能力、表達(dá)清晰度等。

3.針對(duì)學(xué)生的作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對(duì)于時(shí)間線圖表，提醒學(xué)生注意歷史事件的年代順序和相互關(guān)系；

-對(duì)于歷史小論文，鼓勵(lì)學(xué)生深入分析歷史人物或事件，結(jié)合史料進(jìn)行論證；

-對(duì)于文物展板，指導(dǎo)學(xué)生注意文物的文化背景和藝術(shù)價(jià)值；

-對(duì)于小組報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作能力，確保報(bào)告內(nèi)容的完整性和邏輯性。

4.通過課堂提問、小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解和掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予口頭表揚(yáng)或展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

6.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，進(jìn)行集體講解或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

7.定期與學(xué)生交流，了解他們對(duì)作業(yè)的反饋和需求，不斷優(yōu)化作業(yè)布置和反饋方式。八、重點(diǎn)題型整理1.夏朝的建立及其特點(diǎn)

題型：簡(jiǎn)述夏朝的建立過程及其特點(diǎn)。

答案：夏朝的建立過程主要是大禹治水成功后，被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)，逐漸建立起夏王朝。夏朝的特點(diǎn)包括：建立都城、設(shè)立官職、制定刑法、祭祀天地等。

2.商朝的甲骨文

題型：解釋甲骨文在商朝歷史中的重要性，并舉例說明。

答案：甲骨文是商朝時(shí)期的一種文字，主要用于占卜和記錄。它在商朝歷史中的重要性體現(xiàn)在：一是記錄了大量的占卜活動(dòng)，反映了商朝的社會(huì)生活；二是為我們研究商朝的歷史提供了豐富的第一手資料。例如，《周易》中的許多卦辭就是根據(jù)甲骨文中的占卜記錄整理而成的。

3.西周的分封制

題型：分析西周分封制的目的和作用，并舉例說明其影響。

答案：西周分封制的目的是為了鞏固周王的統(tǒng)治，將國(guó)家的領(lǐng)土分封給諸侯，讓他們管理地方，同時(shí)承擔(dān)軍事義務(wù)。其作用包括：一是加強(qiáng)了中央集權(quán)；二是促進(jìn)了地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。例如，周公東征后，分封了許多諸侯國(guó)，這些國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上都有了顯著的發(fā)展。

4.青銅器的藝術(shù)價(jià)值

題型：探討青銅器在西周時(shí)期的社會(huì)地位及其藝術(shù)特點(diǎn)。

答案：青銅器在西周時(shí)期是社會(huì)地位的象征，是貴族和統(tǒng)治者的權(quán)力象征。其藝術(shù)特點(diǎn)包括：一是造型莊重、紋飾精美；二是制作工藝精湛，如鑄造、鏨刻等。例如，周代的青銅器如四羊方尊、大盂鼎等，都是具有代表性的藝術(shù)作品。

5.西周的禮樂制度

題型：解釋西周禮樂制度的內(nèi)容和意義，并舉例說明。

答案：西周禮樂制度包括禮制和樂制，禮制規(guī)范了社會(huì)行為，樂制則是音樂藝術(shù)的一部分。其意義在于：一是維護(hù)了社會(huì)秩序；二是促進(jìn)了文化藝術(shù)的發(fā)展。例如，周代的《周禮》詳細(xì)記載了各種禮儀規(guī)范，而《詩經(jīng)》則反映了當(dāng)時(shí)的音樂文化。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入科技元素：在教學(xué)中嘗試使用互動(dòng)白板和多媒體教學(xué)軟件，通過圖片、視頻等多種形式展示夏商周的歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：設(shè)計(jì)模擬考古發(fā)掘和制作歷史時(shí)間軸的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史概念理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)夏商周歷史時(shí)，對(duì)一些歷史概念如分封制、宗法制等理解不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)概念教學(xué)。

2.教學(xué)方式單一：目前的教學(xué)方式主要以講授為主，學(xué)生的主動(dòng)性和參與性有待提高，需要探索更多互動(dòng)式教學(xué)手段。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)：作業(yè)評(píng)價(jià)和考試評(píng)價(jià)主要以書面考試為主，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)估，需要探索多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化概念教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史概念理解不夠深入的問題，可以采用案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解歷史概念。例如，在講解分封制時(shí)，可以