《短歌行》精讀鑒賞 教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短歌行》精讀鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《短歌行》精讀鑒賞，包括詩歌背景、作者生平、詩歌意象、修辭手法、情感表達(dá)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊中《短歌行》一詩為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生對古典文學(xué)知識(shí)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高鑒賞能力。教材相關(guān)章節(jié)包括：《詩歌與抒情》、《修辭手法》等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對古典詩歌的審美感知和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生透過詩歌理解文化背景和歷史變遷的意識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用古典文學(xué)元素進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

4.促進(jìn)學(xué)生對個(gè)人情感與詩歌意境之間聯(lián)系的思考與體會(huì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已接觸過古典詩詞，具備一定的詩歌閱讀和鑒賞基礎(chǔ)，對詩歌的韻律、意象和修辭手法有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對古典文學(xué)有較高的興趣，但部分學(xué)生可能對《短歌行》這樣的古文感到陌生，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在閱讀理解、分析評(píng)價(jià)和審美鑒賞方面能力不一，學(xué)習(xí)風(fēng)格也多樣，有的學(xué)生善于通過文字聯(lián)想，有的則更注重邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對《短歌行》的背景知識(shí)可能了解不足，難以理解詩歌中的文化內(nèi)涵；其次，古文閱讀難度較大，部分學(xué)生可能難以把握詩句的節(jié)奏和韻律；最后，學(xué)生在分析詩歌情感和意境時(shí)，可能缺乏深入思考和個(gè)性化解讀的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，包括《短歌行》一課的文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《短歌行》相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹、詩歌意境分析等圖片和視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌原文、注釋、分析圖表等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《短歌行》的背景和主題，設(shè)計(jì)一系列問題，如“詩歌創(chuàng)作的歷史背景是什么？”、“曹操的生平對詩歌有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解詩歌背景和作者生平。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放曹操生平或《短歌行》的音樂片段，引出詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《短歌行》的意象、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合詩歌中的具體例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的對比手法和象征意義。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置《短歌行》的仿寫練習(xí)，要求學(xué)生嘗試運(yùn)用詩歌中的意象和修辭手法。

提供拓展資源：推薦與曹操或其他古典詩詞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成仿寫練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入理解古典詩詞的魅力。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌鑒賞能力提升

2.古典文學(xué)知識(shí)積累

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生積累古典文學(xué)知識(shí)，了解《短歌行》的創(chuàng)作背景、作者生平和詩歌特點(diǎn)。學(xué)生在掌握《短歌行》的同時(shí)，對曹操這一歷史人物及其作品有了更全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他古典詩詞奠定了基礎(chǔ)。

3.語言表達(dá)能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《短歌行》的過程中，通過分析詩歌的韻律、節(jié)奏和用詞，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠嘗試運(yùn)用詩歌中的修辭手法和意象，創(chuàng)作出富有韻味的句子，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)

5.邏輯思維能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。學(xué)生在分析、比較和歸納的過程中，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，提高了解決問題的能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的提升

7.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流、分享和協(xié)作的過程中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了溝通能力。

8.情感體驗(yàn)的豐富

在學(xué)習(xí)《短歌行》的過程中，學(xué)生能夠感受到作者的情感，豐富了自己的情感體驗(yàn)。他們在詩歌中找到了共鳴，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感。

9.美學(xué)素養(yǎng)的提高

10.終身學(xué)習(xí)觀念的樹立

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程。他們在學(xué)習(xí)《短歌行》的過程中，學(xué)會(huì)了如何對待學(xué)習(xí)，樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《三國志》中關(guān)于曹操的記載，以及曹操的其他詩作，如《觀滄海》、《龜雖壽》等，以便學(xué)生更全面地了解曹操的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-視頻資源：關(guān)于曹操的歷史紀(jì)錄片片段，或是對《短歌行》進(jìn)行解讀的學(xué)術(shù)講座視頻，幫助學(xué)生從視覺和聽覺上加深對詩歌的理解。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主閱讀推薦的《三國志》相關(guān)章節(jié)，嘗試分析曹操在政治和軍事上的成就，以及這些成就如何影響了他的詩歌創(chuàng)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集曹操的其他詩作，對比閱讀，分析其詩歌風(fēng)格的一致性和變化。

-觀看歷史紀(jì)錄片或?qū)W術(shù)講座視頻，思考曹操的歷史形象與其詩歌中的自我表達(dá)之間的關(guān)系。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于《三國志》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注曹操的政治智慧、軍事才能以及個(gè)人品質(zhì)，如何體現(xiàn)在他的詩作中。

-在收集曹操的其他詩作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生注意詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和語言特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何與《短歌行》相呼應(yīng)。

-觀看視頻資源后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受，教師適時(shí)提供解答和補(bǔ)充信息。

-對于閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，并在課后通過郵件、課堂答疑等方式給予解答。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-《短歌行》創(chuàng)作背景

-曹操生平簡介

-詩歌主題與情感

②詞：

-人生短暫，及時(shí)行樂

-世間多憂，唯有酒解憂

-月明星稀，烏鵲南飛

③句：

-對酒當(dāng)歌，人生幾何？

-譬如朝露，去日苦多

-契闊談宴，心念舊恩教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌的背景和主題有較好的理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠尊重他人意見，共同完成討論任務(wù)。

-部分學(xué)生在分析詩歌意象和情感表達(dá)時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)到的見解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠根據(jù)《短歌行》的內(nèi)容，提出多個(gè)有針對性的問題，并進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出良好的語言表達(dá)能力。

-教師對小組討論成果給予肯定，并針對其中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學(xué)生對《短歌行》內(nèi)容的掌握程度。

-學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出良好的答題技巧，對詩歌的主題、意象和情感表達(dá)有較好的理解。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，但對詩歌背景和作者生平的了解還有待提高。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生課后作業(yè)完成度高，能夠按照要求進(jìn)行仿寫練習(xí)，嘗試運(yùn)用詩歌中的意象和修辭手法。

-作業(yè)中展現(xiàn)出的創(chuàng)意和想象力值得肯定，但部分學(xué)生的語言表達(dá)仍有待加強(qiáng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予表揚(yáng)，同時(shí)指出部分學(xué)生在課堂討論中過于依賴他人意見，需要提高獨(dú)立思考能力。

-針對小組討論成果：教師肯定了學(xué)生的討論成果，建議學(xué)生