Unit4 I have a pen pal（教學(xué)設(shè)計）六年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版）

Unit4Ihaveapenpal（教學(xué)設(shè)計）六年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit4Ihaveapenpal，涉及書信往來、自我介紹、朋友介紹等話題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本單元在學(xué)生已掌握的英語字母、數(shù)字、基礎(chǔ)單詞及簡單句型的基礎(chǔ)上，進一步擴展至?xí)艑懽骱涂谡Z交流。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識緊密相連，有助于學(xué)生鞏固和提升英語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、跨文化交流意識和創(chuàng)新能力。通過書信寫作和口語交流，學(xué)生能夠提高英語聽說讀寫綜合技能，增強對西方文化的了解和尊重，同時激發(fā)學(xué)生主動探索和創(chuàng)造性的表達自我和他人。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：正確書寫和運用書信格式。例如，指導(dǎo)學(xué)生掌握信件的稱呼、正文、結(jié)束語和簽名等部分的結(jié)構(gòu)和寫法。

-重點二：介紹和描述朋友的基本信息。例如，教授學(xué)生如何使用英語描述朋友的名字、年齡、興趣和愛好等。

-重點三：使用正確的時態(tài)和語態(tài)。例如，強調(diào)一般現(xiàn)在時在描述習(xí)慣和一般事實時的使用，以及如何使用現(xiàn)在進行時來描述正在進行的動作。

2.教學(xué)難點：

-難點一：復(fù)雜句型的運用。例如，學(xué)生在描述朋友時可能難以正確使用定語從句或并列句來增加描述的豐富性和準確性。

-難點二：書信的連貫性和邏輯性。學(xué)生可能難以將不同的信息點連貫地組織在一起，形成一個邏輯清晰的書信內(nèi)容。

-難點三：跨文化交流的敏感性。學(xué)生可能在不了解對方文化背景的情況下，使用不當?shù)恼Z言表達，導(dǎo)致誤解或冒犯。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、電子白板

-課程平臺：人教PEP版六年級英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語字母卡片、單詞卡片、圖片庫（用于展示朋友特征和興趣）

-教學(xué)手段：實物教具（如筆、信封）、角色扮演道具、互動軟件（如英語學(xué)習(xí)游戲）五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于書信格式的知識，并準備介紹一位朋友的信息。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞書信寫作，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何用英語寫一封簡單的問候信？”“在信中應(yīng)該包含哪些基本要素？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解書信格式和介紹朋友的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能對如何用英語描述朋友的興趣產(chǎn)生疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)準備情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一封真實的友誼信件或講述一個關(guān)于筆友的故事，引出XX課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解書信寫作的步驟和技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何使用現(xiàn)在時態(tài)描述朋友的習(xí)慣和興趣。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并相互學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以互相展示自己寫的問候信。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能對如何使用定語從句描述朋友的特征感到困惑。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗書信寫作的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一封完整的問候信給一位虛構(gòu)的筆友。

提供拓展資源：提供關(guān)于書信寫作的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出信件中的語法錯誤或提供改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可以反思自己在書信寫作中遇到的問題和解決方法。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書信寫作技巧：介紹不同類型書信的寫作技巧，如問候信、感謝信、道歉信等，以及如何根據(jù)不同情境選擇合適的書信格式。

-英文寫作資源：提供一些英文寫作的書籍，如《英語寫作技巧》、《英文書信大全》等，這些書籍可以幫助學(xué)生提升寫作水平。

-文化差異對比：介紹中西方書信文化的差異，如稱呼、結(jié)尾語、問候語等，幫助學(xué)生更好地理解跨文化交流的重要性。

-語法和詞匯資源：提供一些語法和詞匯的在線資源，如《牛津高階英漢雙解詞典》、《英語語法大全》等，幫助學(xué)生豐富詞匯，提高語法水平。

-真實書信案例：收集一些真實的朋友間書信往來案例，讓學(xué)生了解書信在真實生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的寫作興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生參與英語角或在線英語社區(qū)，與其他國家的學(xué)生進行書信交流，提高實際應(yīng)用能力。

-組織學(xué)生開展書信創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升他們的寫作技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文原著，如小說、散文等，學(xué)習(xí)原著中的書信寫作技巧，豐富自己的寫作素材。

-定期舉辦英語書信展覽，展示學(xué)生的優(yōu)秀書信作品，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-邀請英語教師或外籍教師為學(xué)生舉辦書信寫作講座，分享書信寫作的經(jīng)驗和技巧。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽，通過演講的形式，將書信內(nèi)容進行拓展和發(fā)揮，提高學(xué)生的口語表達能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語國家的節(jié)日和習(xí)俗，了解不同文化背景下的書信交流特點，拓寬學(xué)生的國際視野。

-組織學(xué)生參觀圖書館、書店等場所，了解英文書信相關(guān)書籍的存放位置，方便學(xué)生自主借閱和學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參加線上或線下的英語角活動，與其他國家的學(xué)生進行書信交流，提高實際應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際新聞和事件，了解不同文化背景下的書信交流特點，提高學(xué)生的跨文化交流意識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-書信寫作的基本格式

-介紹朋友的基本信息描述

-使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時描述習(xí)慣和活動

②關(guān)鍵詞匯：

-penpal

-introduce

-age

-hobby

-usually

-often

③重點句子：

-IhaveapenpalinAmerica.

-HernameisSarah.Sheistwelveyearsold.

-Sheusuallygoestoschoolbybus.

-Sheoftenplaysthepianoinherfreetime.八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我的筆友》故事集，收錄了不同國家和地區(qū)筆友之間的真實故事，讓學(xué)生了解不同文化背景下的友誼。

-視頻資源：《英語國家日常生活》系列視頻，展示英語國家的日常生活場景，幫助學(xué)生了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀《我的筆友》故事集，挑選自己感興趣的故事進行閱讀，并寫下自己的感受和體會。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中提到的文化差異，如節(jié)日習(xí)俗、飲食習(xí)慣等，并與自己的文化進行對比。

-學(xué)生可以嘗試模仿故事中的筆友，給自己想象中的筆友寫一封信，描述自己的日常生活和文化特點。

-視頻資源拓展：

-觀看《英語國家日常生活》系列視頻，注意視頻中的語言表達和文化元素。

-學(xué)生可以選擇一個視頻片段，嘗試用英語復(fù)述視頻內(nèi)容，或用自己的話描述視頻中的場景。

-視頻觀看后，組織學(xué)生進行小組討論，分享他們對視頻中文化差異的認識和感受。

3.拓展活動：

-筆友交流：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的信件或與筆友的交流經(jīng)歷，促進同學(xué)之間的交流。

-文化角：設(shè)立一個英語文化角，學(xué)生可以展示自己的文化特色，如帶來家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、制作文化海報等。

-角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬與筆友交流的場景，提高學(xué)生的口語表達能力。

4.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的英文書籍，如《英語國家文化之旅》等，幫助學(xué)生拓寬知識面。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)及時給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-定期組織學(xué)生進行課后拓展成果展示，如書信展覽、文化角活動等，提高學(xué)生的參與度和成就感。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實情境，如舉辦“筆友見面會”，讓學(xué)生在真實環(huán)境中運用所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.融入文化元素：在講解書信寫作時，我加入了中西方文化差異的內(nèi)容，讓學(xué)生在了解文化的同時，提高跨文化交流的意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對英語學(xué)習(xí)的興趣不夠或者自信心不足。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和測試成績，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課堂管理有待加強：在課堂管理方面，有時會遇到紀律問題，需要更加細致和靈活的管理策略。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，增強他們的自信心。

-通過建立學(xué)習(xí)小組，促進學(xué)生之間的互助合作，提高整體參與度。

2.多元化教學(xué)評價：

-除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測試，引入課堂表現(xiàn)評價、同伴評價和自我評價，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-定期進行學(xué)生訪談，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.加強課堂管理：

-制定明確的課堂規(guī)則，并確保學(xué)生理解并遵守。

-采用靈活的管理策略，如適時調(diào)整課堂節(jié)奏，適時給予表揚和鼓勵，以維持課堂紀律。

-在遇到紀律問題時，采取個別輔導(dǎo)或小組討論的方式，幫助學(xué)生解決問題，避免公開批評。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了Unit4Ihaveapenpal這一單元，主要內(nèi)容包括如何寫一封問候信，介紹自己的朋友，以及使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時來描述朋友的日常生活。

首先，我們學(xué)習(xí)了書信的基本格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和簽名等部分。通過實際書寫和修改，同學(xué)們掌握了如何寫一封完整的問候信。

其次，我們學(xué)習(xí)了如何介紹朋友。我們討論了介紹朋友時可能會提到的信息，如年齡、愛好、學(xué)校等，并練習(xí)了用英語表達這些信息。

接著，我們學(xué)習(xí)了如何使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時來描述朋友的日常生活。我們通過實例和練習(xí)，了解了這兩種時態(tài)的區(qū)別和用法。

最后，我們通過角色扮演和小組討論，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提高了英語口語表達能力。

當堂檢測：

1.請寫出以下朋友的介紹信，使用一般現(xiàn)在時：

-Name:Lily

-Age:13

-Hobby:Reading

-School:No.