23《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

23《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《月跡》課文教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：結(jié)合五年級上冊統(tǒng)編版語文課本《月跡》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌朗誦技巧，理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及體會(huì)詩人對自然的熱愛和贊美之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《月跡》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升詩歌鑒賞能力，增強(qiáng)對自然美的感知和表達(dá)能力；同時(shí)，通過分析詩歌中的修辭手法，鍛煉學(xué)生的思維邏輯和批判性思維能力；此外，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《月跡》詩歌的意境和情感。

2.掌握詩歌中的修辭手法及其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩歌中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

2.跨越文化背景，理解詩歌中的文化內(nèi)涵。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境和情感，深化對詩歌的理解。

2.通過分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，講解修辭手法，并結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生掌握修辭技巧。

3.利用多媒體展示相關(guān)文化背景資料，幫助學(xué)生理解詩歌中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《月跡》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、背景音樂和詩歌朗誦視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備詩歌朗誦臺(tái)，確保教室光線適宜，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與月亮相關(guān)的美好記憶。

-提問：你們還記得小時(shí)候第一次看到月亮的感受嗎？它給你們帶來了怎樣的聯(lián)想？

-引出課題：《月跡》，介紹作者及寫作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：教師朗讀《月跡》詩歌，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-第二條：分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合具體詩句進(jìn)行講解。

-第三條：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感，討論詩歌中描繪的月亮形象及其象征意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組選一首自己喜歡的詩歌，進(jìn)行朗誦和表演。

-第二條：教師播放《月跡》朗誦視頻，學(xué)生模仿朗誦，注意語音、語調(diào)和表情。

-第三條：學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式，將《月跡》中的詩句進(jìn)行創(chuàng)意改編。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論詩歌中的修辭手法及其作用，如“月亮像銀盤”中的比喻手法。

-第二方面：分析詩歌中的意象，如“月影在波心蕩漾”中的月亮形象。

-第三方面：探討詩歌中的情感表達(dá)，如“思念故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)之情。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的修辭手法、意境和情感。

-提問：通過學(xué)習(xí)《月跡》，你們對詩歌有了哪些新的認(rèn)識？

-總結(jié)：詩歌是一種富有表現(xiàn)力的文學(xué)形式，通過學(xué)習(xí)《月跡》，我們學(xué)會(huì)了欣賞詩歌的美，體會(huì)詩人的情感。

（用時(shí)共計(jì)45分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌鑒賞能力提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《月跡》，能夠識別和欣賞詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了對詩歌語言美的感知能力。

-學(xué)生能夠分析詩歌的意境和情感，對詩歌的整體把握能力得到加強(qiáng)。

2.語言表達(dá)能力的提高

-學(xué)生在朗誦和表演詩歌的過程中，語言表達(dá)能力得到鍛煉，能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和情感。

-通過詩歌改編活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力得到提升，能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法創(chuàng)作出具有個(gè)性的詩歌。

3.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)

-學(xué)生通過對《月跡》的學(xué)習(xí)，了解了中國傳統(tǒng)文化中月亮的象征意義，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在討論中涉及到的文化背景知識，如古代詩歌中的月亮意象，有助于拓寬學(xué)生的文化視野。

4.思維能力的培養(yǎng)

-學(xué)生在分析詩歌中的修辭手法時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維，這種思維訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的批判性思維能力。

-通過小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，這有助于培養(yǎng)他們的合作精神和辯證思維能力。

5.情感態(tài)度的塑造

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《月跡》的過程中，體會(huì)到了詩人的情感，對自然和生活的熱愛之情得到激發(fā)。

-通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，更加珍惜身邊的人和事，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

-學(xué)生在完成詩歌朗誦、改編等實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要自主尋找資料，這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與討論的積極性。

-學(xué)生對詩歌的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學(xué)生對詩歌意境、情感和修辭手法的理解。

-學(xué)生朗誦和表演的投入度：評價(jià)學(xué)生在朗誦和表演過程中的情感表達(dá)、語音語調(diào)和肢體語言。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學(xué)生在小組討論中提出的問題、觀點(diǎn)以及解決問題的能力。

-小組合作的效果：觀察學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，以及是否能夠有效溝通和協(xié)調(diào)。

-小組展示的創(chuàng)意和表現(xiàn)力：評價(jià)學(xué)生在展示過程中的表達(dá)能力、創(chuàng)意運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3.隨堂測試：

-詩歌內(nèi)容記憶：通過口頭提問或小測驗(yàn)，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶情況。

-修辭手法識別：測試學(xué)生識別和運(yùn)用詩歌中的修辭手法的能力。

-詩歌情感理解：通過簡答題或?qū)懽黝}，評估學(xué)生對詩歌情感的理解和表達(dá)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題、正確運(yùn)用修辭手法等給予肯定和鼓勵(lì)。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的深度、廣度和合作效果給予評價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自我評價(jià)和互評給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，提升自我反思能力。

-教師將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《月跡》這首詩歌?？傮w來說，我覺得學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入做得還可以。通過展示月亮的圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了詩歌的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的背景知識掌握得不夠，這可能是因?yàn)槲覜]有在課前充分準(zhǔn)備相關(guān)資料。所以，以后我會(huì)在課前多做一些準(zhǔn)備工作，確保學(xué)生能夠更好地理解詩歌的背景。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如讓學(xué)生朗讀、分組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在朗讀詩歌時(shí)，能夠更好地體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律，這對于理解詩歌的意境有很大幫助。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的看法，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，還不夠清晰和有條理。這可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)討論時(shí)，沒有給予足夠的指導(dǎo)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們嘗試?yán)收b和表演詩歌，以及進(jìn)行詩歌改編。這些活動(dòng)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，提高了他們的實(shí)踐能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在改編詩歌時(shí)，對原文的理解不夠深入，導(dǎo)致改編后的詩歌與原文風(fēng)格不符。這說明我在講解詩歌時(shí)，可能沒有讓學(xué)生充分理解詩歌的內(nèi)涵。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對詩歌中的修辭手法、意象和情感表達(dá)進(jìn)行了深入的探討。這讓我看到了學(xué)生們在思維上的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中，對于自己的觀點(diǎn)不夠自信，這可能是由于他們在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)較少。因此，我需要在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的看法。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前，我要做好更充分的準(zhǔn)備工作，包括收集相關(guān)資料，確保學(xué)生能夠更好地理解詩歌的背景。

2.在教學(xué)方法上，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，提高他們對詩歌的鑒賞能力。

3.在課堂管理上，我要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高他們的自信心。

4.在課后，我要通過作業(yè)和測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。課后作業(yè)1.**詩歌默寫**

-作業(yè)內(nèi)容：《月跡》全文默寫。

-補(bǔ)充說明：要求學(xué)生準(zhǔn)確無誤地默寫《月跡》全文，注意字跡工整，無錯(cuò)別字。

2.**詩歌賞析**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《月跡》中的一句詩句，進(jìn)行賞析，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

-補(bǔ)充說明：學(xué)生需要結(jié)合詩句的具體內(nèi)容，分析其使用了哪些修辭手法（如比喻、擬人等），以及這些手法如何增強(qiáng)了詩句的表達(dá)效果。

**示例：**

-詩句：“月亮像銀盤”

-解答：這句詩使用了比喻的修辭手法，將月亮比作銀盤，形象地描繪了月亮的圓亮，增強(qiáng)了詩句的視覺形象和美感。

3.**創(chuàng)意改編**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《月跡》的內(nèi)容，進(jìn)行詩歌改編，可以改變詩歌的形式或內(nèi)容。

-補(bǔ)充說明：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，改編后的詩歌應(yīng)保持原詩的主題和情感，同時(shí)可以加入自己的想象和創(chuàng)新。

**示例：**

-原詩：“月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁?！?/p>

-改編：“星兒閃閃映夜空，處處燈火處處同。”

4.**寫景練習(xí)**

-作業(yè)內(nèi)容：以“月亮”為題材，寫一段描寫景物的文字。

-補(bǔ)充說明：要求學(xué)生運(yùn)用《月跡》中的描寫手法，如比喻、擬人等，描寫月亮的形狀、顏色、光芒等，以及月亮周圍的環(huán)境。

**示例：**

-解答：“夜幕