作文指導(dǎo)(四) 怎樣選材 導(dǎo)學案

作文指導(dǎo)(四)怎樣選材導(dǎo)學案寫作要點寫作時，選材應(yīng)像蜜蜂那樣勤于博采，在占有了一定數(shù)量的材料后，要善于提取精華，從而寫出具有新意的佳作來。21教育網(wǎng)怎樣才能做到有材可選呢？首先是廣泛積累生活素材。厚積才能薄發(fā)。做生活的有心人，關(guān)心國際風云、社會生活，留意身邊瑣事，體驗山川河流、花草樹木，并學會從中捕捉寫作材料。廣泛閱覽也是獲取材料的重要途徑。只有盡可能多地搜集材料，提起筆來才能得心應(yīng)手。要搜集與自己生活息息相關(guān)的材料，因為這樣的材料最易帶有精神色彩，也最容易觸動情感。但是，這些材料也許不都新穎、典型。作為學生，很難找到在任何題目下都適用的、有意義又有精神的材料。遇到這種情況怎么辦？不妨借助聯(lián)想，合理“虛構(gòu)”一下。這里的“虛構(gòu)”并不是天馬行空的隨意編造，而是在遵循現(xiàn)實的基礎(chǔ)上的“創(chuàng)造”，通過生動描繪使其生動具體。在選材時，還可以對原有材料進行翻新。選取一個全新的角度，從原有的材料中引申出去，賦予其新的含義，反用材料。其實，從小學到初中，不談?wù)n外看到、聽到的素材，即使是學過的教科書中的材料，也足夠我們使用的了。另外，對原有材料進行適當剪裁也是一個好辦法。俗話說“量體裁衣”，如果把文章比作裁衣，“體”即中心思想?！安谩本褪菍Σ牧系牟酶钊∩幔挥懈鶕?jù)中心思想剪裁材料才能“縫制”出好文章。這些都是讓材料豐富、有用的重要途徑。另外，應(yīng)該掌握下面幾種主要的素材取舍的方法。(一)舍舊取新新穎獨特的素材，具有濃厚的生活氣息、時代氣息，能給人以新鮮的感受、新的啟迪；而一般來說，陳舊的素材沒有這樣的效果。舍舊取新就是在眾多的素材中，舍去陳舊的材料，選取新穎獨特的材料。新穎獨特的材料主要指：新人新事新面貌；生活中五彩繽紛的“閃光點”；人的獨特經(jīng)歷等。要特別指出的是，“新”素材未必都是轟轟烈烈的大事和“新”事，它有時也存在于平常的小事中，存在于習以為常的熟人熟事中。要做到“小中選新”“熟中選新”，就要靠敏銳的洞察力和仔細的分析，靠堅持不懈的訓練。(二)舍大取小“大”素材(大的事件，大的場面，人的復(fù)雜經(jīng)歷……)運用得當，可以很好地表現(xiàn)深刻的主旨，反映時代風貌。但初中生要把握好這樣的素材難度較大，且初中作文篇幅較小，也難以運用“大”素材。舍大取小，就是在作文選材中舍棄這樣的“大”素材，而選取平常普通的“小”素材。行文從小處落筆，以小見大。舍大取小之“小”，不是那些毫無社會意義的芥末小事，而是能反映事物本質(zhì)、具有深刻社會意義的“小”素材。這樣的“小”素材主要有：蘊含著深刻的生活哲理的一棵小草、一朵浪花、一只蜜蜂等等小事物；能烘托出時代大背景、反映時代潮流的小故事、小事件、小場景；能反映事物本質(zhì)的事物發(fā)展過程中的細枝末節(jié)。要選出這樣的“小”素材，關(guān)鍵是對日常生活中的一人、一事、一景、一物進行仔細分析，發(fā)現(xiàn)其隱含的深刻意義。(三)去粗取精一篇作文，容量有限，選材時對眾多的素材必須去粗取精，即舍棄粗糙的(對表現(xiàn)中心思想沒有作用或作用不大的)素材，選取精要的(典型、最能表現(xiàn)中心的)素材作為文章的材料。一般情況下，精必少，所以去粗取精，是一種以少勝多的方法。去粗取精的方法主要用于記敘文、議論文的選材。記敘文，選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來反映事物本質(zhì)，舍去一般性片斷；選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物思想性格，而舍去一般的事跡、經(jīng)歷，都可使作文精彩扼要，中心突出。議論文，選取最有代表性的典型論據(jù)來證明論點，能收到以一當十、以少勝多的效果?！緦嵗庹f】實例一題目：潤物細無聲——×老師二三事題解：“潤物細無聲”是杜甫《春夜喜雨》一詩中的名句，這里是借用其比喻義。把正、副標題結(jié)合起來看，是要求通過兩三件事，來表現(xiàn)教師——人類靈魂的雕塑家注重言傳身教，善于熏陶濡然，潛移默化，耐心細致地啟發(fā)、教育、培養(yǎng)學生。選材：切合題意的材料很多，試舉三組如下：第1組：(1)值日同學把垃圾掃到教室一角就回家了，第二天早自習時，×老師不聲不響地撮出去倒掉。(2)食堂里自來水沒關(guān)好，同學們視而不見，×老師默默地把水龍頭擰緊才去打飯。(3)夏日中午，幾個同學亂扔冰棒雪糕紙，×老師一一拾起，丟進廢紙簍。第2組：(1)“我”做了某種錯事，出乎意料的是，×老師找“我”談話時沒有大發(fā)雷霆，而是平靜耐心地開導(dǎo)“我”。(2)大掃除時，×老師又是拎水沖教室，又是爬高擦玻璃，大家在×老師的帶動下?lián)尭膳K活、累活。(3)一次，×老師病得很厲害，他在醫(yī)院輸過液后，不讓學校知道，照常給我們上課。從此，同學們學習更認真了。第3組：(1)炎夏一日，剛上完課的×老師顧不得自己已汗流浹背，打來幾盆涼水潑灑在教室地上以降溫。(2)班上同學去車站服務(wù)遭人諷刺，大家極感委屈?！晾蠋熢诮淌依飹斐觥按蠛！辈蕡D和“要培養(yǎng)大海一樣的胸懷”的字幅，并親自帶大家再去火車站做好事。(3)同學們作文中描寫人物易“千人一面”，一次講評課上，×老師請五位同學作“模特兒”，讓大家寫《五雙眼睛》。辨析：在通過幾件事寫一個人的記敘文中，如果像第1組材料那樣，僅從同一角度選取幾則相同類型的素材，內(nèi)容未免過于單一，人物形象也不夠豐滿。第2組材料雖然注意到圍繞中心從不同角度與側(cè)面選材，思路較為開闊，但仍未脫“舊材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有編造、套用之嫌。相比之下，第3組材料能給人耳目一新之感。三個材料有生活上的關(guān)心、思想情操上的熏陶、學習上的啟發(fā)指導(dǎo)，既典型又精當，能寫出一個“教書育人”“潤物細無聲”的好老師的形象，比較有深度。實例二題目：慈母心題解：人們常說，天底下最無私的愛，是母親對子女的愛。唐朝詩人孟郊曾在《游子吟》中用“三春暉”來象征一個貧寒母親對子女的關(guān)心。題目中的“慈母”，從狹義來看，是指和善的母親；從廣義來看，也可指像母親那樣關(guān)心、愛護下一代的人?！按饶感摹本褪菍ο乱淮鸁o限關(guān)懷的一顆拳拳之心，一腔摯愛之情。文章可寫一個中心事件，也可從不同側(cè)面寫幾件小事來表達一個中心。本題可選用的材料很多，但“感情導(dǎo)于前，華章成于后”，各人應(yīng)該從自己的經(jīng)歷中，選擇最動情的材料來寫，這樣的文章才可能感動讀者。選材：(1)母親自己省吃儉用，讓子女吃好穿好。(2)母親既要贍養(yǎng)老人，又要養(yǎng)育子女，生活拮據(jù)。但孩子需購買參考書籍，或添置文化用品，她從不說一個“不”字。她還省下自己添冬衣的錢，為孩子買了學外語用的袖珍錄音機。(3)孩子長大了，與母親產(chǎn)生了“代溝”，覺得母親的教誨、約束使自己不能自由，但終于有一天孩子發(fā)現(xiàn)母親的這一切都是為了自己好，強烈地感受到了“拳拳慈母心”。(4)一趟趟的家庭訪問，一次次的耐心教育，一課課的單獨輔導(dǎo)，……老師對學生的關(guān)心，像母親，勝似母親。(5)母親離孩子而去了，父親承擔起了當爸、當媽的兩副擔子。孩子生病，他徹夜不眠，細心照料；孩子要去春游，他不僅買來了面包、水果，還有小小的一包暈海寧；粗笨的手捏起了針錢為孩子釘鈕扣……誰說是嚴父，分明是慈母??！(6)母親是一個普通的民辦教師。她十幾年如一日，對黨的教育事業(yè)忠心耿耿，滿腔熱忱。她在教學上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，常常備課到深夜，連節(jié)假日也沒有休息過，有時甚至還帶病工作。母親的心血沒有白費，她所教的班級，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中成績總是名列前茅，母親也連年被評為模范教師。辨析：以上材料，前五項都符合題意，但略作分析，可見其高低。材料(1)失之膚淺平淡，這樣的愛孩子，高爾基曾說過“連母雞也會”，難以打動人。與之相比，材料(2)較為生動典型，但有似曾相識之感；寫濫了的材料，再生動，其感染力總會有所減低。要想用這一類的材料寫好文章，必須變換角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，有較高的表達技巧，方可收到好的效果。材料(5)也較生動，并且把題目翻出新意來，但有其特殊性，不是人人可用的材料。材料(4)能寫出老師有顆“慈母心”，可供選擇的材料雖多，但如無突出的材料會寫得平淡。相比較，材料(3)最具有時代感，因而有一定的典型性?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，這個材料可以較曲折地表現(xiàn)出母愛的深沉和偉大，使文章的感染力得以增強。材料(6)重點表現(xiàn)的是母親的敬業(yè)精神，不合本文的主題。實例三題目：他(她)才是我真正的朋友題解：“朋友”，應(yīng)為友誼深厚、關(guān)系非同一般的人?！芭笥选敝耙浴罢嬲摹毕拗?，說明這友誼建立在真誠、健康的基礎(chǔ)之上，絕不是吃喝不分的“酒肉”朋友或講江湖義氣的“哥們”，更不是指臭味相投的“一丘之貉”?！安攀恰狈旁凇罢嬲呐笥选敝斑M一步限制，點明這種友誼是經(jīng)過曲折或較長時間的考驗才認識到的。選材：(1)他是我生活上的摯友，他慷慨大方，愿通有無。(2)我倆是異姓兄弟，從未翻過臉、吵過架，我們的行動始終協(xié)調(diào)一致。有一次，我被人欺侮。他知道后，立即聚集了幾位好友，去找那人，為我報仇、出氣。(3)我犯了錯誤，為此我憂慮、害怕，是他伸出友誼之手，使我擺脫困境，免遭處分。(4)她在學習上無私地幫助我，為我釋疑解難，幫我復(fù)習功課。(5)他是班里的尖子生，且一向待我很好，在學習上給我很多的幫助。中考前一天，我求他在考場上給我“幫忙”，卻遭到他的拒絕，結(jié)果，我以二分之差未升入重點中學。通知書下發(fā)后，他親自到我家，安慰我，鼓勵我，幫我提高認識，樹立信心。開學后，他還經(jīng)常給我寫信，給我傳授學習方法，使我在思想上、學習上取得了很大的進步。(6)她從不隨便馬虎，對我的壞習慣(如抄作業(yè)、吃零食、說臟話、貪小便宜、小偷小摸、不守紀律等)盯得牢、不放松，我恨過她。但她不計較這些。在她的嚴格要求、耐心幫助下，我進步了。辨析：對照題目，選材(1)中的人物，因為他慷慨大方，愿通有無，才成為自己的朋友；如果不是這樣呢？就難說了。因此，他不能算是真正的朋友，要知道，“君子之交淡如水”。選材(2)中“我倆”是講江湖義氣的“哥們”，為了朋友，他們可以不分是非，不講原則，甚至為了不受欺侮，可以拳腳相助。這種友誼是不健康的，也不能算是真正的朋友。選材(3)中的他為犯錯誤者擺脫困境，免遭處分，很可能采取包庇、隱瞞的辦法，這不能使犯錯誤的朋友提高認識、改正錯誤；相反，因為可以輕易蒙混過關(guān)而有可能使犯錯誤者重蹈覆轍，犯更大的錯誤。這樣寫不合題意。如果他能勇敢地指出其錯誤，使之提高認識，痛改前非，這是可取的，但難以寫出新意；如果從幫助者的真正善意未被理解，曾遭到嫉恨、非難，但他一如既往、不計個人得失這個角度寫，是很能感染人的。選材(4)符合題目要求，但材料顯得簡單平淡，也缺少新意，不容易寫好。如果能在材料中突出其建立友誼的曲折、不平常，那也能感染讀者。相比較而言，選材(5)、(6)最好，兩個材料都十分切題、典型，有深度，也有新意，能較好地說明朋友的正直、真誠、無私，也有曲折，能給讀者留下深刻的印象。寫作示例(一)對一朵花微笑我一回頭，身后的草全開花了，一大片。好像誰說了一個笑話，把一片草惹笑了。我正躺在土坡上想事情。是否我想的事情——一個人腦中的奇怪想法讓草覺得好笑，在微風中笑得前仰后合？有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁?？拷疑磉叺膬啥洌欢涿娉?，張開薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳；另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來。先是微笑，繼而哈哈大笑。這是我第一次在荒野中，一個人笑出聲來。還有一次，我在麥地南邊的一片綠草中睡了一覺。我太喜歡這片綠草了，墨綠墨綠，和周圍的枯黃野地形成鮮明對比。我想大概是一個月前，澆灌麥地的人沒看好水，或許他把水放進麥田后睡覺去了。水漫過田埂，順著這條干溝漫淌而下，枯萎多年的荒草終于等來一次生機。那種綠，是積攢了多少年的，一如我目光中的饑渴。我雖不能像一頭牛一樣撲過去，猛吃一頓，但我可以在綠草中睡一覺。和我喜愛的東西一起睡，做一個夢，也是滿足。一個在枯黃田野上勞忙半世的人，終于等來草木青青的一年。一小片草木會不會等到我出人頭地的一天？這些簡單地長幾片葉、伸幾條枝、開幾瓣小花的草木，從沒長高長大、沒有茂盛過的草木，每年每年，從我少有笑容的臉和無精打采的行走中，看到的是否全是不景氣？我活得太嚴肅，呆板的臉似乎對生存已經(jīng)麻木，忘了對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動。這不容易開一次的花朵，難得長出的一片葉子，在荒野中，我的微笑可能是對一個卑小生命的歡迎和鼓勵。就像青青芳草讓我看到一生中那些還未到來的美好前景。以后我覺得，我成了荒野中的一個。真正進入一片荒野其實不容易，荒野曠敞著，這個巨大的門讓你努力進入時不經(jīng)意已經(jīng)走出來，成為外面人。它的細微處永遠對你緊閉著。走進一棵草、一滴水、一只小蟲的路可能更遠。弄懂一棵草，并不僅限于把草喂到嘴里嚼嚼，嘗嘗味道。挖一個坑，把自己栽進去，澆點水，直愣愣站上半天，感覺到的可能只是腿酸、腳麻和腰疼，并不能斷定草木長在土里也是這般情景。人沒有草木那樣深的根，無法知道土深處的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗無天日。人把一件件事情干完，干好，人就漸漸出來了。我從草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以為弄懂了它們，其實我弄懂了自己。我不懂它們。(二)真沒想到春天的早晨，陽光明媚，小鳥們在枝頭唱著歌。這時，一對可愛的小燕子從南方飛回來了，它們在四處尋找可落戶的地方。真沒想到，它們竟決定在我家的房檐下做窩了。它們天天找草銜泥，忙忙碌碌，不幾天，窩就搭好了。寒冷的冬天來到了。它們飛到南方過冬去了……那外表看起來很漂亮的燕子窩，常常引發(fā)我的好奇心：這個窩里面會是什么樣子呢？一天，終于耐不住誘惑，我找來了一個梯子，請爸爸幫助擺在房檐下。我爬上去，站在上面，向里張望。突然，從燕子窩里伸出一個毛茸茸的小腦袋，唧唧