小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力-教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》點(diǎn)睛提分卷6

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力-教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》點(diǎn)睛提分卷6單選題（共20題，共20分）(1.)“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是()。A.復(fù)雜性（江南博哥）B.長(zhǎng)期性C.延續(xù)性D.示范性正確答案：D參考解析：“桃李不言，下自成蹊”的意思是，桃樹(shù)李樹(shù)有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會(huì)說(shuō)話，但仍然能吸引許多人到樹(shù)下賞花嘗果，以至于樹(shù)下走出一條小路出來(lái)。比喻老師給學(xué)生樹(shù)立了好的榜樣，學(xué)生就會(huì)記住老師的舉動(dòng)，并且向老師學(xué)習(xí)。揭示了身教重于言教的道理，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。(2.)()是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。A.全面總結(jié)B.操行評(píng)定C.個(gè)別教育D.專題總結(jié)正確答案：B參考解析：題干描述的是操行評(píng)定的概念。(3.)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.確立集體的奮斗目標(biāo)D.選拔和培養(yǎng)積極分子正確答案：B參考解析：班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生；中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。(4.)當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)從關(guān)注周圍的人際關(guān)系投向提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)。這個(gè)階段是()。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注成長(zhǎng)階段正確答案：B參考解析：教師在關(guān)注情境階段會(huì)把焦點(diǎn)投向?qū)W生成績(jī)的提高上。(5.)以下因素中，決定教育的規(guī)模和速度的是()。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力水平C.文化D.人口正確答案：B參考解析：生產(chǎn)力對(duì)教育具有制約作用，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇、決定教育的規(guī)模和速度。(6.)一個(gè)人被一條狗咬了之后就害怕所有的狗。這一現(xiàn)象屬于()A.刺激泛化B.刺激分化C.行為消退D.行為習(xí)得正確答案：A參考解析：刺激泛化是指機(jī)體對(duì)與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)。被咬的人不只是害怕咬他的狗，還害怕所有的狗，即出現(xiàn)了刺激泛化。(7.)小剛上課害怕被點(diǎn)名回答問(wèn)題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時(shí)，就不大可能被提問(wèn)，于是后來(lái)就越來(lái)越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點(diǎn)來(lái)看，這是由于該生曾受到()。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.塑造正確答案：B參考解析：負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。當(dāng)小剛發(fā)現(xiàn)坐在后排不用回答問(wèn)題時(shí)，此后出現(xiàn)該行為的次數(shù)越來(lái)越多，是一種強(qiáng)化的反應(yīng)，同時(shí)當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時(shí)，就不大可能被提問(wèn)，老師撤銷了一個(gè)對(duì)于小剛來(lái)說(shuō)厭惡的刺激，所以是一種負(fù)強(qiáng)化。(8.)在講《大氣壓力》一課時(shí)，老師手拿燒瓶給學(xué)生看，并用“魔術(shù)棒”敲幾下，里面是空的。然后拿出熟的鵪鶉蛋放在瓶口，當(dāng)然按不下去，把蛋拿下；接著點(diǎn)燃蠟紙條放入瓶中，迅速將蛋放在瓶口．于是在大氣壓力作用下，鵪鶉蛋被燒瓶“吞”進(jìn)肚里。此時(shí)，學(xué)生必定看得目瞪口呆。老師馬上說(shuō)：“蛋為什么會(huì)被燒瓶吞進(jìn)肚里今天我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密?！边@種導(dǎo)人方法屬于()。A.懸念導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入D.復(fù)習(xí)導(dǎo)人正確答案：A參考解析：懸念導(dǎo)入是指教師有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問(wèn)，引起學(xué)生的聯(lián)想、思考，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題狀態(tài)的一種導(dǎo)入方法。(9.)“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話所體現(xiàn)的德育原則是()。A.尊重與嚴(yán)格要求原則B.導(dǎo)向性原則C.因材施教原則D.疏導(dǎo)原則正確答案：D參考解析：這句話的意思是說(shuō)孔子一步一步地、由淺入深地教育弟子，用文化知識(shí)使弟子的常識(shí)淵博，用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，受到這樣的教育，會(huì)讓弟子感到學(xué)習(xí)是很快樂(lè)的事，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，永遠(yuǎn)不想停止。強(qiáng)調(diào)的是教育學(xué)生要循循善誘，符合疏導(dǎo)的德育原則。(10.)世界上最早出現(xiàn)的專門論述教育問(wèn)題的著作是()A.《理想國(guó)》B.《論語(yǔ)》C.《論演說(shuō)家的教育》D.《學(xué)記》正確答案：D參考解析：《學(xué)記》(收入《禮記》)是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國(guó)末期。(11.)王老師在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動(dòng)人心的畫面，讓學(xué)生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后。教師啟發(fā)學(xué)生放開(kāi)歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌，有了初步感知后，才導(dǎo)入新課。請(qǐng)問(wèn)，王老師采用了()。A.直接導(dǎo)人B.直觀導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入正確答案：C參考解析：情境導(dǎo)入是指教師在上課時(shí)利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈片、錄音、課件、視頻或圖片等，帶學(xué)生進(jìn)入情境，引起學(xué)生的共鳴。(12.)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)正確答案：B參考解析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。(13.)在德育工作中，教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法稱之為()A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法正確答案：C參考解析：教師利用自身的教育因素教育學(xué)生屬于陶冶教育法。(14.)本次課程改革的核心目標(biāo)是()A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.實(shí)行三級(jí)課程管理制度D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀正確答案：A參考解析：當(dāng)前，世界各國(guó)的課程改革都將課程功能的轉(zhuǎn)變作為首要目標(biāo)，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的核心目標(biāo)就是圍繞課程功能的轉(zhuǎn)變展開(kāi)的。(15.)教師圍繞某一教育現(xiàn)象,采用問(wèn)卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問(wèn)題并提出建議。這種研究方法屬于()。A.教育行動(dòng)研究B.教育調(diào)查法C.教育觀察法D.教育實(shí)驗(yàn)法正確答案：B參考解析：教育調(diào)查法指研究者通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案的研究方法。(16.)俗話所說(shuō)的“活到老，學(xué)到老”反映的現(xiàn)代教育特點(diǎn)是()。A.全民化B.民主化C.現(xiàn)代化D.終身化正確答案：D參考解析：“活到老，學(xué)到老”的意思是知識(shí)是沒(méi)有盡頭的，我們無(wú)論到什么年齡，都要注意學(xué)習(xí)。要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，反映了終身教育思想。(17.)形式教育論的基本觀點(diǎn)是()A.教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)本身包含著能力的培養(yǎng)B.教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C.教育的核心任務(wù)是讓學(xué)生“知善”，即提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平D.教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能或能力正確答案：D參考解析：形式教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的，形式教育以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。(18.)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是()A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法正確答案：C參考解析：題干的描述體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵。(19.)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是()A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則D.疏導(dǎo)原則正確答案：A參考解析：題干的描述體現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一。(20.)某學(xué)生既想?yún)⒓佑⒄Z(yǔ)脫口秀鍛煉自己，又害怕講不好，被別人嘲笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是()。A.雙避沖突B.雙趨沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突正確答案：C參考解析：對(duì)于英語(yǔ)脫口秀，既想?yún)⒓樱钟胁幌雲(yún)⒓拥姆矫?，?duì)于一個(gè)目標(biāo)，有想要的，有想躲避的，所以是趨避沖突。問(wèn)答題（共6題，共6分）(21.)簡(jiǎn)述影響品德學(xué)習(xí)的一般條件。正確答案：參考解析：(1)外部條件：①家庭教養(yǎng)方式；②社會(huì)風(fēng)氣；③同伴群體。(2)內(nèi)部條件：①認(rèn)知失調(diào)；②態(tài)度定勢(shì)；③道德認(rèn)知。此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對(duì)品德的形成與改變有不同程度的影響。(22.)語(yǔ)文課堂上有蝴蝶飛進(jìn)來(lái)，學(xué)生亂作一團(tuán)，有的同學(xué)索性離開(kāi)自己的座位你追我趕地去撲蝴蝶……教室里恢復(fù)平靜后，一班的陳老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才撲蝴蝶的經(jīng)過(guò)寫一篇作文，結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，說(shuō)得頭頭是道，寫得也很精彩，樂(lè)得老師滿臉堆笑。二班的楊老師面對(duì)以上的情境則是板起面孔、維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來(lái)的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自已“沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)”。問(wèn)題：(1)本案例中兩位老師的做法有何不同(8分)(2)談?wù)勗趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，遇到這一狀況你會(huì)怎樣處理(12分)正確答案：參考解析：(1)陳老師展現(xiàn)了自己的教學(xué)機(jī)智，突破預(yù)定計(jì)劃，“創(chuàng)造性地教學(xué)”，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，因勢(shì)利導(dǎo)，尊重了學(xué)生的興趣、情感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。楊老師的教學(xué)方式體現(xiàn)了傳統(tǒng)的“教師中心”的理念，把知識(shí)、學(xué)科放在中心地位，為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的興趣和需要。(2)面對(duì)這種情況，我會(huì)這么處理：一要迅速而正確地作出判斷，采取有效的教育措施，抓住學(xué)生被“蝴蝶”深深吸引這一現(xiàn)象，以此作為教學(xué)活的材料。二要時(shí)刻謹(jǐn)記新課改所提倡的“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的需要。遇到偶然事件，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體地位，教師因勢(shì)利導(dǎo)，把事件轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、寫；指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確、全面、有條理地觀察事物?？傊?，作為教師，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課程既要有所預(yù)設(shè)性，也要重視課程的生成性，更多地關(guān)注學(xué)生而非學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(23.)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答一請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)述小學(xué)階段記憶英語(yǔ)單詞的方法有哪些。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)兩個(gè)鞏固練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)正確答案：參考解析：(1)可以利用聯(lián)想記憶、諧音記憶和利用卡片進(jìn)行記憶。首先，聯(lián)想記憶是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)形象直觀的事物比較感興趣，把單詞聯(lián)想成生活中常見(jiàn)的一些事物能幫助學(xué)生記憶。如eye把兩個(gè)e想象成兩只眼睛，把Y想象成鼻子。其次，諧音記憶也可以幫助學(xué)生快速的記住單詞，例如pest是害蟲(chóng)，一想到害蟲(chóng)我們都想到“拍死它”，這個(gè)諧音和單詞的讀音很像。最后，卡片記憶法就是將單詞整理寫在卡片上；可供隨時(shí)翻閱并加以記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用并易于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂(lè)，而且還可以大大提高對(duì)課余時(shí)間的合理有效利用。除此之外還要注意及時(shí)鞏固。艾賓浩斯遺忘曲線表明。遺忘規(guī)律是先快后慢，建議學(xué)生在剛學(xué)完單詞之后多記憶，以免遺忘。(2)TeachingAimsKnowledgeaim:Studentscanread,writeandmemorizethewords:icecream,hamburger,tea,sandwich,salad.Abilityaim:Studentscanusethewordstoorderfoodinarestaurant.Throughtheactivitiesandgames,students'abilityoflisteningandspeakingcanbeimproved.Emotionalaim:Studentscangettoknowmoreaboutthehealthyeatingstyle,andknowtheeatingcustominEasterncountry.(3)鞏固練習(xí)活動(dòng)①GuessinggamePreparesomecardsoffood,andthenusesomewordstodescribethemandaskstudentstoguessthefood,andfindtheminthecardsandthenpastethemontheblackboard.Afterpastingthemontheblackboard,teachershowsthemtherightanswerontheblackboard.T:ThefirstoneisChinesefood.Weofteneatitwiththevegetablesandmeat.What'sthisYou,please.Ok,hechoosesthericecard.Pleasepasteitontheblackboard.EverybodylookatthePPT.Theanswerisrice!Youareright.Afterpastingallthecardsontheblackboard,askstudentstolistencarefully,andthenreadthewordsatrandom,andaftersayingitforthefirsttime,asksomeofthemtocometotheblackboardtoshrewtherightordertothestudents.T:Listentomecarefully,hamburger,sandwich,tea,rice,cake.Ok,whocancometotheblackboardandshowmetherightorderOk,youplease.T:Right,let'shaveacheck.Theorderis:hamburger,sandwich,tea,rice,cake.【設(shè)計(jì)意圖】利用一個(gè)猜謎游戲來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否真的掌握了所學(xué)的新知識(shí)，同時(shí)也起到了鞏固作用。②Role-playWritethefoodsanddrinksonapaper,anduseitasamenu.Teacheractsasthewaiter,studentsactastheguest.Teachermakesdialoguewithstudents.T:WhatwouldyouliketoeatS:I'dlikeasandwich.Aftermakingthedialoguewiththestudents,askthemtopracticethesentenceswiththeirpartner,andthenasksomeofthemtoshowittotheclass.【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)情景表演的活動(dòng)，可以很好地幫助學(xué)生記憶新知識(shí)，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。(24.)簡(jiǎn)述教師的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)。正確答案：參考解析：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。(2)教學(xué)語(yǔ)言能力。(3)教育教學(xué)交往能力。(4)組織和調(diào)控課堂的能力。(5)教育研究能力。(6)創(chuàng)新能力。(25.)簡(jiǎn)述小學(xué)生審美心理發(fā)展的特點(diǎn)。正確答案：參考解析：(1)小學(xué)生接納審美形態(tài)的范圍開(kāi)始擴(kuò)大；(2)小學(xué)生有了相當(dāng)穩(wěn)定的審美偏愛(ài)；(3)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了比較具體的美與丑的審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；(4)小學(xué)生的審美感知能力還在持續(xù)地發(fā)展，審美感知的敏感性在提高；(5)小學(xué)生有明顯的接納和理解藝術(shù)形態(tài)和藝術(shù)風(fēng)格的困難，而且在審美評(píng)價(jià)活動(dòng)中正處在主要采用非藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)時(shí)期，小學(xué)生還不能用藝術(shù)的眼光接納和理解藝術(shù)品。(26.)有一天，三年級(jí)二班的王小明同學(xué)在自習(xí)課大聲喧嘩，不僅不聽(tīng)值日學(xué)生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺(tái)前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，在教室大吵大鬧，大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。這時(shí)班主任進(jìn)入教室，見(jiàn)到這種狀況并沒(méi)有立即批評(píng)他們，而是咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了班主任都