上傳人：屠***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：張**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：四川

IP屬地：四川 上傳時(shí)間：2025-02-23 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：4 大?。?83.21KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

2024秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1.2比大小【教材分析】教材先呈現(xiàn)三只猴子和一些隨意擺放的水果，再將三只猴子與三種水果對(duì)應(yīng)排列，用學(xué)生能接受的象形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)分析，獲得了“猴子比香蕉多”“猴子比梨少”的信息，在此基礎(chǔ)上教材將實(shí)物抽象成數(shù)。接著，教材用符號(hào)“>”“<”表達(dá)數(shù)學(xué)信息，并在表達(dá)的過(guò)程中讓學(xué)生理解“>”“<”這兩個(gè)符號(hào)表示式子兩邊數(shù)的大小關(guān)系?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)初步具備了一些比較的知識(shí)，只不過(guò)還不是那么具體，也還缺少符號(hào)感。在這三種關(guān)系符號(hào)中，“=”容易理解，而“〉”和“<”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，很容易混淆。【素養(yǎng)分析】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。在經(jīng)歷比較的過(guò)程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”，并了解其含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2.體驗(yàn)用不同的方法比較大小的過(guò)程，學(xué)會(huì)用符號(hào)比較數(shù)字的大小。3.初步建立數(shù)感，培養(yǎng)與人合作、交流和動(dòng)手操作的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”，會(huì)用符號(hào)來(lái)描述5以內(nèi)兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“＞”、“＜”、“＝”的含義，會(huì)區(qū)分“＞”、“＜”?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)任務(wù)一：知識(shí)鏈接，課題導(dǎo)入。1.數(shù)一數(shù)，連一連2.比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究新知，素養(yǎng)形成。1.學(xué)習(xí)“＝”。（課件出示課本第17頁(yè)情境圖。）師：仔細(xì)觀察，圖中都有些什么？預(yù)設(shè)：有3只小猴，2根香蕉，3個(gè)桃，4個(gè)梨。師：1只小猴吃一個(gè)桃，桃夠分嗎？預(yù)設(shè)：有3只小猴，3個(gè)桃，夠分。師：請(qǐng)你用手上的學(xué)具擺一擺，排一排，讓別人一眼就看出小猴的數(shù)量和桃一樣多。（學(xué)生操作。）師：同學(xué)們擺得都非常認(rèn)真，擺得也很清晰?，F(xiàn)在，看看老師的方法是不是和你的一樣呢？（課件演示。）師：3只猴，3個(gè)桃都可以用數(shù)字“3”表示。一一對(duì)應(yīng)后，可以看見猴和桃一樣多。師：3和3同樣多，還可以用一個(gè)符號(hào)表示，誰(shuí)知道？預(yù)設(shè)：部分同學(xué)知道是等于號(hào)。（課件出示“＝”。）師：“＝”是等于號(hào)，表示兩個(gè)數(shù)相等。（師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍：3等于3。）2.學(xué)習(xí)“＞”。師：1只小猴吃1根香蕉，香蕉夠分嗎？預(yù)設(shè)：有3只小猴，2根香蕉，小猴比香蕉多，香蕉比小猴少，不夠分。師：請(qǐng)你用手上的學(xué)具擺一擺，排一排，讓別人一眼就看出小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。（學(xué)生操作，師課件演示。）師：3只猴可以用數(shù)字3表示，2根香蕉可以用數(shù)字“2”表示。一一對(duì)應(yīng)后，可以看見小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。師：3比2大，也可以用符號(hào)表示，誰(shuí)知道用什么符號(hào)？預(yù)設(shè)：只有個(gè)別同學(xué)知道大于號(hào)。（課件出示“＞”）師：“＞”是大于號(hào)。（師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍：3大于2。）師：仔細(xì)觀察，大于號(hào)有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：開口朝左，對(duì)著大一點(diǎn)的數(shù)，尖尖朝右，對(duì)著小一點(diǎn)的數(shù)。3.學(xué)習(xí)“＜”。師：1只小猴吃1個(gè)梨，梨夠分嗎？預(yù)設(shè)：小猴比梨少，梨比小猴多，夠分。（課件演示。）師：3只猴可以用數(shù)字3表示，4個(gè)梨可以用數(shù)字“4”表示。一一對(duì)應(yīng)后，可以看見梨比小猴多，小猴比梨少。師：3比4小，也可以用符號(hào)表示，誰(shuí)知道用什么符號(hào)？預(yù)設(shè)1：4＞3。（學(xué)生如果說(shuō)出用4＞3表示，師就可以引導(dǎo)學(xué)生，4大于3，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是3小于4，可以表示為3＜4，“＜”是小于號(hào)，讀作：3小于4。）預(yù)設(shè)2：個(gè)別同學(xué)知道小于號(hào)。（課件出示“＜”。）師：“＜”是小于號(hào)。（師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍：3小于4。）師：仔細(xì)觀察，小于號(hào)有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：尖尖朝左，對(duì)著小一點(diǎn)的數(shù)，開口朝右，對(duì)著大一點(diǎn)的數(shù)。4.區(qū)分“＞”和“＜”。師：“＞”和“＜”很相似，你有什么好辦法區(qū)分它們嗎？預(yù)設(shè)1：“＞”開口向左，“＜”開口向右。預(yù)設(shè)2：“＞”和“＜”開口都對(duì)著大數(shù)。小結(jié)：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)，大于號(hào)小于號(hào)開口對(duì)著大數(shù)笑。5.學(xué)習(xí)寫“＝”、“＞”、“＜”。師：會(huì)用還要會(huì)寫，現(xiàn)在我們就來(lái)看一看如何寫這幾個(gè)符號(hào)吧設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用一一對(duì)應(yīng)的思想比較，初步感受兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系，理解“數(shù)的大小”的意義，感受兩種符號(hào)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與規(guī)律性，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。。學(xué)習(xí)任務(wù)三：隨堂小練，素養(yǎng)提升。1.教材P17“做一做”第1題。2.教材P18“做一做”第2題。3.教材P18“做一做”第3題。4.教材P18“做一做”第4題5.拓展練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)、更牢固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)四：課堂總結(jié)，素養(yǎng)達(dá)標(biāo)。1.課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？2.素養(yǎng)評(píng)價(jià)（1）自我評(píng)價(jià)（2）小組評(píng)價(jià)3.課后作業(yè)（1）完成《分層作業(yè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與他人的比較和對(duì)自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的方面。還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。【板書設(shè)計(jì)】比大小3＝33＞23＜43等于33大于23小于4【教學(xué)反思】成功之處：本節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的思想