識字4 猜字謎（核心素養(yǎng)公開課一等獎創(chuàng)新教案）

識字4猜字謎（核心素養(yǎng)公開課一等獎創(chuàng)新教案）課題識字4猜字謎課時2

內(nèi)容分析《猜字謎》是字謎識字,由兩則字謎組成。猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體,能使學生主動參與,積極開動腦筋。兩則謎語語言通俗形象,貼近學生生活實際,讀起來生動有趣,同時可以感受到中國漢字的獨特魅力。

素養(yǎng)目標文化自信:通過字謎識字,感受中國漢字的獨特魅力。語言運用:通過猜謎語,了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。思維能力:通過猜字謎,理解事物之間的聯(lián)系。審美創(chuàng)造:舉行“猜謎大會",找謎語,編謎語,猜謎語。

思政元素通過學習猜字謎，引導學生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，激發(fā)學生的民族自豪感。

重點難點1.掌握13個生字和4個偏旁的認讀與書寫，學會寫6個字；能夠準確猜出字謎謎底，并理解猜謎依據(jù)。2.深入理解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，提高學生自主識字的能力，激發(fā)學生對漢字的興趣。

課前準備1.預習提綱：（1）預習課文，圈出生字詞，借助拼音嘗試認讀。（2）收集自己知道的字謎，準備在課堂上分享。2.準備資料：制作包含字謎故事、生字動畫演示、猜謎游戲等內(nèi)容的多媒體課件；準備生字卡片、字謎卡片。

過程設計

第一課時

課時目標1.認識“猜、邊”等8個生字和兩點水、又字旁、反文旁3個偏旁；正確書寫“字、紅"2個字。2.正確、流利地朗讀第一則字謎的謎面，能根據(jù)謎面猜出謎底，并清晰闡述猜謎的依據(jù)。

環(huán)節(jié)一：激趣導入，揭示課題

【教師活動】1.（課件出示圖片：一群小朋友在元宵節(jié)猜燈謎）“同學們，看看這張圖片，誰能說一說圖片中的小朋友們在做什么呀？”引導學生觀察并回答。2.講解習俗：“大家說得很對，他們在猜燈謎。元宵節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，在這一天，人們會吃湯圓、賞花燈，還會猜燈謎。猜燈謎可有趣啦，今天我們就來學習和猜燈謎很像的猜字謎。"板書課題“猜字謎”。3.互動交流：“同學們，聯(lián)系你們過元宵節(jié)的經(jīng)歷，再結(jié)合老師剛才講的，誰能說說什么是字謎呢？"鼓勵學生分享自己的理解。4.小試牛刀：（課件出示一則字謎：草上飛）“現(xiàn)在老師來考考大家，這個字謎的謎底是什么呢？開動你們聰明的小腦袋想一想。”引導學生思考并猜出謎底。5.書寫指導：“接下來我們學習寫一個生字‘字’。"（課件出示“字”的動漫筆順）“大家仔細看，‘字’的筆順是怎樣的，每個筆畫在田字格中的什么位置。"講解書寫要點，如“宀”寬度適中，“子"藏在“宀”里，長橫稍寬于“宀”，關注豎中線上的關鍵筆畫等，之后進行范寫。讓學生書空、描紅、臨摹，巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢，最后組織同桌互議互評。

【學生活動】1.認真觀察圖片，積極回答問題，如“小朋友們在猜燈謎”。2.認真傾聽老師講解元宵節(jié)習俗和猜字謎的相關知識。3.思考并分享自己對字謎的理解，如“字謎就是把字編成謎語讓人猜"。4.認真思考老師出示的字謎，積極舉手回答，猜出謎底“早”。5.仔細觀看“字"的動漫筆順，認真聽老師講解書寫要點，書空、描紅、臨摹，在練習過程中注意書寫姿勢，與同桌互相評價書寫情況。

【設計意圖】通過展示圖片和講解習俗，激發(fā)學生的學習興趣，自然引出課題；互動交流和猜簡單字謎，調(diào)動學生的積極性，了解學生對字謎的認知程度；書寫指導幫助學生掌握“字”的正確書寫方法。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，識字正音

【教師活動】1.布置任務：“請同學們打開課本，自讀第一則字謎，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順。"巡視學生自讀情況，給予個別指導。2.組織朗讀：“現(xiàn)在同桌之間互相讀給對方聽，互相糾正讀音。讀完后，我們來進行朗讀展示，先指名讀，再分組讀、齊讀。”在學生朗讀過程中，注意糾正錯誤讀音。3.指導識字：（課件出示生字：猜、邊、涼、喜、歡、時、怕、攻）“這些生字就是我們今天要認識的新朋友，大家先來讀一讀。"采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式讓學生認讀。對于“猜、邊、涼”，引導學生用組詞識記，如猜（猜測）、邊（左邊）、涼（涼風）；同時介紹新偏旁兩點水（冫），說明含有“冫"的字大多和寒冷有關。對于“喜、歡、怕”，先讓學生說說自己喜歡什么，認讀“喜歡"一詞；展示“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片，如喜字剪紙、喜慶的場景等，引導學生發(fā)現(xiàn)“喜"字代表的美好意義；聯(lián)系字源，講解“喜”字的字形，人們高興時會咧，有時還會敲起鑼鼓慶祝，“喜"上面部分的“”表示擂鼓慶祝，下面部分的“"表示歡笑。用比一比的方法識記“歡”“攻"時”字：（1）歡—吹。認識新偏旁：又字旁（）——又字旁的字大多與手有關。（2）攻—攻。（3）時—村。⑤識記生字“怕"?？山Y(jié)合偏旁識記：“怕”的偏旁是豎心旁，與心情有關，組詞為“害怕、怕人"等。4.出示生字卡片，學生搶讀、齊讀、分組讀等。

【學生活動】1.按照要求自讀課文，圈出不認識的字，借助拼音反復讀。2.同桌之間互相朗讀、互相糾正讀音；積極參與朗讀展示，認真傾聽他人朗讀，學習正確讀音。3.認真參與生字認讀活動，用多種方式讀準生字；積極參與組詞、比一比等識字活動，通過不同方法記住生字的讀音和字形，理解新偏旁的含義。4.積極參與鞏固練習，快速準確地讀出卡片上的生字。

【設計意圖】通過多種形式的朗讀，讓學生讀準字音，初步感知課文內(nèi)容；運用多種識字方法，激發(fā)學生的識字興趣，幫助學生理解和記憶生字，培養(yǎng)自主識字能力；鞏固練習強化生字記憶，提高識字效果。

環(huán)節(jié)三：指導書寫，鞏固提升

【教師活動】1.引導圈字：“請同學們反復誦讀謎面，把里面的‘字’和‘紅’圈出來，然后指名認讀并組詞。”2.指導書寫“字"：引導學生觀察“字”，發(fā)現(xiàn)其上下結(jié)構(gòu)的特點，讓學生交流記憶要領。之后進行范寫，提示要點，如“宀"首筆點寫在豎中線上端，“宀”寬度適中，“子"的長橫與“宀”同寬等。讓學生描紅、臨寫，巡視指導。3.指導書寫“紅"：讓學生觀察課本田字格中的“紅”，發(fā)現(xiàn)它是左右結(jié)構(gòu)，引導學生交流記憶要領，如“纟+工＝紅”，絞絲旁的字大多和絲線有關。進行范寫，提示“纟”的三個筆畫要寫得緊湊，“工"要寫得平穩(wěn)，兩橫上短下長，豎在豎中線右側(cè)。讓學生描紅、臨寫，巡視指導。4.組織評價：“現(xiàn)在我們來看看大家寫的字，誰來評一評？”引導學生從筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理等方面進行評價，之后讓學生再自由練寫，同桌互評互糾。5.拓展練習：“大家用會寫字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。比如‘字’可以組成‘寫字’‘漢字’，‘紅’可以組成‘紅色’‘紅花’。"巡視并指導學生組詞。

【學生活動】1.誦讀謎面，圈出“字”和“紅”，認真認讀并組詞，如“字（寫字）”“紅（紅色）"。2.觀察“字”，交流記憶特點；認真看老師范寫，記住書寫要點；進行描紅、臨寫，注意書寫姿勢；觀看同學作品展示，參與評價。3.觀察“紅”，交流結(jié)構(gòu)和記憶方法；認真聽老師范寫提示，進行描紅、臨寫；參與評價和再次練寫，同桌之間互相評價、糾正。4.思考并組詞，認真讀寫詞語，如“字典”“火紅"等。

【設計意圖】通過細致的書寫指導和評價，讓學生掌握“字”和“紅"的正確書寫方法，提高書寫能力；拓展練習鞏固生字，培養(yǎng)學生的組詞能力和漢字運用能力。

環(huán)節(jié)四：再讀課文，猜測謎底

【教師活動】1.組織朗讀：“現(xiàn)在，老師請一位同學來朗讀這則字謎，其他同學認真聽，邊聽邊想謎底是什么?！敝该麑W生朗讀。2.小組討論：“大家在小組里交流一下，說說自己猜的謎底是什么，重點要說清楚猜測的理由哦。"巡視各小組討論情況，適時參與討論并給予引導。3.引導交流：“哪個小組先來匯報？大家發(fā)表不同意見也沒關系，不過要從文中找到線索來說服別人?！币龑W生從文中找線索，如：線索一：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。"（課件出示：左邊一個綠方塊，右邊一個紅方塊）引導學生找出反義詞“左——右”，推測出這是一個左右結(jié)構(gòu)的字，且由兩個字合成。引導學生朗讀詞語“相遇"并造句，如“我在公園里和好朋友相遇”。進一步引導思考“紅"和“綠”相遇的變化，如“起涼風"。線索二：“綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。”進行思路指導，提問“什么東西是‘綠’的？哪些‘綠的’‘喜歡及時雨’？什么東西是‘紅的’？哪些‘紅的’‘最怕水來攻’？"引導學生思考，如“禾苗是綠的，喜歡及時雨；火苗是紅的，最怕水來攻”。隨機出示相關兒歌，與學生合作讀。4.揭示謎底：根據(jù)學生的交流匯報，揭示謎底“秋"。（課件演示“禾”與“火"相撞變成“秋”的動畫，再依次出示風吹黃葉、柿子火紅、行人穿長衣長褲的圖片）“大家看，這就是秋天的景象，‘禾’和‘火’組成了‘秋’字，秋天到了，就會有涼風，禾苗需要雨水，火苗怕水，是不是很有意思？"5.總結(jié)方法：“我們一起來回顧一下，是怎么猜出這個謎底的。線索一提示了字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示了字中各部件的意思。以后我們猜字謎的時候，就可以從這些方面去思考?！币龑W生朗讀字謎，回想猜謎過程。

【學生活動】1.認真傾聽同學朗讀，思考謎底。2.積極參與小組討論，分享自己猜測的謎底和理由，認真傾聽其他同學的想法。3.各小組代表匯報討論結(jié)果，其他同學認真傾聽，發(fā)表不同意見，根據(jù)老師的引導從文中找線索支持自己的觀點；朗讀“相遇"并造句。4.認真觀看動畫和圖片，理解謎底“秋”的由來，感受秋天的特點。5.跟隨老師總結(jié)猜謎方法，朗讀字謎，回想猜謎思路。

【設計意圖】通過朗讀、討論、交流等活動，培養(yǎng)學生的思考能力、合作能力和語言表達能力；引導學生從文中找線索猜測謎底，讓學生了解猜字謎的方法，感受漢字的構(gòu)字規(guī)律和字謎的趣味性。

環(huán)節(jié)五：拓展延伸，作業(yè)設計

【教師活動】1.組織猜謎：“我們再來玩幾個猜字謎的游戲。"出示準備好的字謎，如“旭日東升——九”“山上還有山——出"石頭露頭——右”，引導學生猜測謎底，鼓勵學生分享猜謎思路。2.課堂小結(jié)：“今天這節(jié)課，我們學習了很多知識，認識了生字，學習了寫字，還猜出了有趣的字謎。同學們在課堂上都表現(xiàn)得很積極，老師要為大家的認真和努力點贊！"對學生的課堂表現(xiàn)進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。3.布置作業(yè)：“完成本課對應訓練，鞏固今天學的生字和猜謎知識。課后大家還可以自己編一編字謎，和爸爸媽媽、小伙伴們一起分享?！?/p>

【學生活動】1.積極參與猜謎游戲，認真思考，猜出謎底并分享猜謎思路。2.認真傾聽老師的課堂小結(jié)，接受表揚和建議。3.課后認真完成對應訓練，嘗試自己編字謎并與他人分享。

教學反思

在本課時的教學中，多種教學方法的運用取得了一定的成效，但也存在一些有待改進的地方。成功之處在于，通過展示元宵節(jié)猜燈謎的圖片和講解習俗，有效激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生快速進入學習狀態(tài)。在識字教學環(huán)節(jié)，運用多種識字方法，如組詞識記、字源講解、比一比等，幫助學生較好地理解和記憶生字，同時結(jié)合新偏旁的介紹，讓學生對漢字的構(gòu)字規(guī)律有了更深入的認識。在猜謎教學過程中，引導學生從文中找線索猜測謎底，培養(yǎng)了學生的思考能力和語言表達能力，學生參與度較高。然而，教學中也暴露出一些問題。在識字環(huán)節(jié)，部分學生對一些生字的記憶不夠牢固，尤其是通過字源講解的生字，可能是因為講解方式不夠生動形象，導致學生理解和記憶困難。在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組的討論秩序不夠好，部分學生參與度不高，沒有充分發(fā)揮小組討論的作用。在書寫指導方面，雖然對“字"和“紅”進行了詳細的指導，但仍有部分學生的書寫不夠規(guī)范，可能是因為指導過程中對學生個體的關注不夠，未能及時糾正每個學生的書寫問題。針對這些問題，在今后的教學中，我會更加注重識字方法的多樣性和趣味性，對于字源講解的部分，可以采用動畫、故事等更生動的形式，幫助學生理解和記憶。在小組討論前，明確討論規(guī)則和要求，加強對小組討論的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能積極參與。在書寫指導時，增加巡視次數(shù)，更加關注學生的個體差異，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的書寫問題，同時可以展示更多優(yōu)秀和有問題的書寫案例，讓學生更直觀地了解書寫規(guī)范，提高書寫水平。

過程設計

第二課時

課時目標1.認識“令、感"等5個生字和力字旁1個偏旁；會寫“動、萬、無、明”4個字。2.正確、流利地朗讀第二則字謎的謎面，能根據(jù)謎面猜出謎底；鞏固“青"字族漢字，進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

環(huán)節(jié)一：溫故知新，導入新課

【教師活動】1.復習鞏固。（1）先認讀“青”字族詞語。（板示：請問心情晴天清水）再出示“青"字族生字。（板示：請情晴清）（2）師生合作，你問我答。如，心（忄）加青是什么？心加青就是情，心情的情。2.巧妙過渡，引出字謎。師：“青”字族的幾個漢字寶寶又來和我們見面啦！不過，它們藏在了一則字謎里，只有認真讀書、思考的同學才能找到它們喲！

【學生活動】1.認真認讀“青"字族詞語和生字，積極參與互動問答，鞏固所學知識。2.對新課內(nèi)容產(chǎn)生好奇，充滿期待地準備學習新的字謎。

【設計意圖】通過復習“青”字族漢字，鞏固上節(jié)課的學習成果，為學習新的字謎和生字做好鋪墊；巧妙引出新課，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，識字正音

【教師活動】1.朗讀指導：“請同學們打開課本，借助拼音自讀第二則字謎，把不會讀的字圈出來，多讀幾遍。讀完后，和同桌互相讀一讀，不會讀的地方互相幫忙，讀對了就夸夸對方。"巡視學生自讀和同桌互讀情況，給予指導。2.范讀引領：“老師來給大家讀一讀，同學們仔細聽，注意字音和停頓。”范讀課文，讀準5個詞語“令人感動、萬里無云、純凈透明"，強調(diào)“令、動”是后鼻音，“令"的聲母是“l(fā)”，“感"萬”是前鼻音；示范讀好句子停頓，邊拍節(jié)奏邊朗讀：“‘言’來/互相尊重，‘心’至/令人感動，‘日’出/萬里無云，‘水’到/純凈透明。"之后，組織學生進行指名讀、分組讀、全班齊讀。3.識字教學：（課件出示生字：令、感、動、萬、無）“這些生字就是我們今天要攻克的難關，大家先自由讀一讀，然后和同桌交流一下，看看怎么記住它們?！币龑W生交流匯報，重點指導：熟字比較：“今——令（‘今’加一點就是‘令’）"方——萬（‘方’去一點就是‘萬’）”。口頭組詞：讓學生用生字口頭組詞，如“動（動畫）（動作）（動人）（動聽）"，在組詞過程中復現(xiàn)識字。猜字謎：展示“云朵力量大——動”“今天多一點——令"點清方知數(shù)目大——萬”等字謎，幫助學生記憶生字。加一加：“咸+心＝感"云+力=動”，引導學生理解這種識字方法。4.鞏固練習：組織師生互讀、開火車讀、男女生合作讀等活動，鞏固生字認讀。

【學生活動】1.按照要求自讀課文，圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍；與同桌互相朗讀、互相幫助糾正讀音。2.認真聽老師范讀，注意字音和停頓；積極參與指名讀、分組讀、全班齊讀，努力讀準字音，讀出節(jié)奏。3.自由讀生字，與同桌交流識字方法；參與匯報交流，學習不同的識字方法；認真參與猜字謎、組詞等活動，加深對生字的記憶；積極參與各種形式的朗讀練習，鞏固生字認讀。

【設計意圖】通過多種形式的朗讀，讓學生讀準字音，初步感知課文內(nèi)容；運用多種識字方法，激發(fā)學生的識字興趣，提高自主識字能力；豐富的朗讀練習，鞏固生字的認讀，培養(yǎng)學生的語感。

環(huán)節(jié)三：復習鞏固，指導書寫

【教師活動】1.生字認讀與組詞：（出示關于“動、萬、無、明"的生字卡片）“同學們，我們來認讀這幾個生字，并給它們組組詞?！敝该麑W生認讀并口頭組詞，糾正錯誤。2.筆順示范：（課件出示“動、萬、無、明"的動漫筆順）“大家仔細看，這些字的筆順是怎樣的，每個筆畫在田字格中的什么位置?！弊寣W生邊看邊書空。3.書寫指導：示范講解書寫要點，“動"字，“云”要寫得稍高一點，“力"橫折鉤的起筆和“云”第二橫對齊，一撇要穿插到“云"的下面；“萬”字，長橫居上居中，“?"起筆于田字格中心，長撇舒展，從首筆中部起筆。之后，讓學生描紅、臨摹，巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤；組織學生進行交流評價，引導學生從筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理等方面評價同學的書寫；安排同桌互評互糾，讓學生再次練寫。4.拓展練習：“大家用會寫字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。比如‘動’可以組成‘運動’‘活動’，‘萬’可以組成‘千萬’‘一萬’。”巡視并指導學生組詞。

【學生活動】1.認真認讀生字并積極組詞，如“動（運動）"萬（千萬）”“無（無邊）"明（明天）”。2.仔細觀察動漫筆順，認真書空。3.認真聽老師講解書寫要點，仔細觀察老師示范；進行描紅、臨摹，注意書寫姿勢；參與交流評價，學習他人優(yōu)點；同桌之間互相評價、糾正，再次練寫。4.思考并組詞，認真讀寫詞語，如“動力"萬一”“無用"明白”等。

【設計意圖】通過系統(tǒng)的書寫指導，讓學生掌握正確的書寫方法，提高書寫能力；組織評價和再次練寫，培養(yǎng)學生的觀察能力和書寫習慣；拓展練習鞏固生字，提升學生的漢字運用能力。

環(huán)節(jié)四：再讀課文，猜測謎底

【教師活動】1.自主思考：“請同學們自讀第二則字謎，仔細想一想每句話的意思。"巡視學生自讀情況，給予個別指導。2.教學思路指導。（1）（課件出示：“言”來互相尊重）指名讀謎面。創(chuàng)設做客的情境，通過表演“小主人"和“小客人”之間的對話幫助理解“互相尊重"的意思?！把浴眮砘ハ嘧鹬?，說明謎底與禮貌用語有關，因此這句話的謎底是“請"。（2）（課件出示：“心”至令人感動）生齊讀謎面。（3）（課件出示：“日"出萬里無云，“水”到純凈透明）指名讀謎面。①理解“純凈"?？梢岳谜n件出示污水溝圖、清溪圖，引導學生比較圖片，知道沒有雜質(zhì)的、干凈的水就是“純凈的水”，從而理解“純凈"的意思。拓展：純凈的（天空）純凈的（空氣）純凈的（心靈）②想一想：“‘日’出萬里無云”是一個什么字？“‘水’到純凈透明"又是一個什么字？（課件出示萬里無云的藍天圖）“‘日’出萬里無云”與太陽和天氣有關，謎底是“晴"；“‘水’到純凈透明”與水有關，純凈透明就是“清"。3.歸納總結(jié)。這則字謎真有意思，每一行中藏著一個漢字（請、情、晴、清），謎面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、豎心旁、日字旁、三點水，形旁表義。整則字謎的謎底則是它們的母體字“青"。“請、情、晴、清”這4個字的發(fā)音就是從“青"而來，聲旁表音。4.組內(nèi)說一說“青”字族的其他漢字，試編字謎。（如“立"來安定平靜——靖；有草茂盛蔥蘢——菁。）

【學生活動】1.自讀字謎，認真思考每句話的意思。2.參與課堂互動，認真聽同學朗讀謎面；在情境表演中理解“互相尊重”的含義，思考并猜出“請"字；齊讀謎面，結(jié)合生活思考猜出“情”字；觀察圖片理解“純凈”，思考并猜出“晴”和“清"字。3.認真聽老師總結(jié)，理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受漢字的奇妙。4.在小組內(nèi)積極交流“青”字族的其他漢字，嘗試創(chuàng)編字謎，如“蟲來變成蜻蜓——蜻"目來能看清楚——睛”等，認真傾聽其他同學的創(chuàng)編，互相學習。

【設計意圖】通過引導學生自主思考、情境創(chuàng)設、圖片輔助等方式，幫助學生猜出謎