（2024新版本）人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史全冊(cè)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)版本：2024秋人教案年級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)科目：初中歷史學(xué)校：實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)間：2024年9月第2頁共113頁上冊(cè)秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固第9課秦統(tǒng)一中國 第10課秦末農(nóng)民大起義 第12課大一統(tǒng)王朝的鞏國 第13課東漢的興衰 78第15課秦漢時(shí)期的科技與文化 三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融第16課三國鼎立 史前時(shí)期：原始社會(huì)與中華文明的起源第1課遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng) 4第2課原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì) 9第3課中華文明的起源 夏商周時(shí)期：奴隸制王朝的更替和向封建社會(huì)的過渡第4課夏商西周王朝的更替 第5課動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期 28第6課戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革 33第7課百家爭鳴 第8課夏商周時(shí)期的科技與文化 44第18課東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā) 第19課北朝政治和北方民族大交馳 第20課三國兩晉南此朝時(shí)期的科技與文化 第21課活動(dòng)課從考古發(fā)現(xiàn)看中華文明的起源119學(xué)史方法(一)如何從出土文物中獲取信息 中國古代史大事年表(上)124第1課遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活動(dòng)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解人類歷史的起源；掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀人、北京人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，北京人發(fā)現(xiàn)的意義；知道山頂洞人會(huì)人工取火。2.識(shí)讀《中國境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》等圖，掌握識(shí)圖的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖并能從圖片中提取有效歷史信息的能力；總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律；思考“化石是怎么形成的?對(duì)于我們研究早期人類有什么作用?”,培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷3.中國是世界上最早的文明起源地之一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：我國境內(nèi)早期人類的代表——北京人的發(fā)現(xiàn)、特征及生活和生產(chǎn)狀況。難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式、特點(diǎn)。教學(xué)方法1.應(yīng)用多媒體課件，合作探究法。2.所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的教學(xué)過程導(dǎo)入新課展示女媧摶(tuán)土造人、亞當(dāng)與上帝、古猿人的圖片。同學(xué)們，你們知道人類的起源有哪些傳說嗎?中國和西方關(guān)于人類的起源分別有著怎樣的傳說?中國古代女媧造人的傳說，西方《圣經(jīng)》中關(guān)于上帝造關(guān)于人類起源，無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳隨著西方近代自然科學(xué)的興起，對(duì)于人類起源有了更為合理的解釋。達(dá)爾文提出的進(jìn)化論學(xué)說，是目前比較權(quán)威的、認(rèn)可度較高的關(guān)于人類起源的解釋——人類是由古猿進(jìn)化而來的。今天我們就來學(xué)習(xí)第1課“遠(yuǎn)古時(shí)期的人類活(一)我國境內(nèi)的早期人類讓學(xué)生閱讀課本第4頁的內(nèi)容，回答以下三個(gè)問題：元謀人發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)、元謀人距今約170萬年，是我國境內(nèi)目前已知的最早的古人類。出示元謀人遺址發(fā)掘現(xiàn)場的圖片、元謀人的牙齒化石、元謀人制造、使用的石器三張圖片，說明通過考古發(fā)掘得知，元謀人已經(jīng)知道用火；元謀人已經(jīng)問題思考：化石是怎么形成的?對(duì)于我們研究早期人類有什么作用?生物死亡以后，埋在泥沙里，隨著時(shí)間的推移，動(dòng)、植物尸體就會(huì)隨著泥沙的沉積慢慢被埋在地層深處。在極少數(shù)特殊的環(huán)境下，那里壓力相當(dāng)大，溫度十分高，沉積的泥沙慢慢變成了一層巖石，地質(zhì)學(xué)上叫地層。而生物的堅(jiān)硬部分如骨骼以及貝殼等，也伴隨泥沙慢慢變?yōu)榈貙忧蚁駧r石一樣堅(jiān)硬；生物的那些柔軟部分，如葉子等，也會(huì)在地層中留下印跡。這種伴隨地層而形成的留化石形成后，無論地球上發(fā)生什么樣的變化，它都幾乎不會(huì)改變。所以，化石成了記錄地球歷史的特殊文字。依據(jù)這些特殊的文字，人們能了解地層的年齡及當(dāng)時(shí)的些情況。(二)北京人出示中國境內(nèi)古人類遺址分布圖，讓學(xué)生回答，中國有哪些古人類遺址?學(xué)生回答：元謀人遺址、北京人遺址、山頂洞人遺址。原始人類的分布特點(diǎn)是什么?為什么會(huì)分布在這些地方呢?我國的遠(yuǎn)古人類主要集中分布在長江黃河流域，這也就是今天為什么把長江黃河稱為母親河的原因，因?yàn)樵谶@些地區(qū)土地肥沃，水源充足，更適合人類生存。這些史實(shí)證明我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家，我國是人類發(fā)源地之一。讓學(xué)生閱讀課本第3頁，找出北京人生活的年代和發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)。出示北京人頭蓋骨、北京人牙齒、北京人復(fù)原頭像的圖片，從而說明大量古人類化石和石器的發(fā)現(xiàn)，為復(fù)原北京人的特征和生活狀況提供了重要證據(jù)。北京人的特征北京人是我國境內(nèi)早期人類的代表，不僅是在體貌特征的進(jìn)化上，還是生產(chǎn)工具的制作使用上，北京人都極具代表性。探究一：從體貌特征和生產(chǎn)生活兩個(gè)方面概述北京人的特征體貌特征：前額低平，眉骨粗大，顴骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，腦容量比現(xiàn)代人小。他們的平均身高157cm,上肢與現(xiàn)代人相似，下肢較上肢略長，當(dāng)時(shí)北京人的生活條件可以說比較惡劣，周圍都是叢林，野獸頻出，那面對(duì)這樣的情況北京人能不能獨(dú)立生活呢?生活在原始社會(huì)的北京人，生存環(huán)境十分險(xiǎn)惡，只靠單個(gè)人的力量，是無法生存下去，北京人經(jīng)常面對(duì)野獸的攻擊，他們過著群居的生活。北京人制造和使用的石器，是打制石器。北京人使用過的石器留下來了十多萬件，這些石器有的形狀扁平而刃面鋒利，我們稱之為刮削器和砍砸器，可砍伐樹木，刮削木棒和竄割動(dòng)物，還有三棱形的尖狀器，可以挖掘植物的根和莖等。它們都是用石頭敲打而成的，十分粗糙。使用打制石器進(jìn)行采集和狩獵的時(shí)代叫舊石器時(shí)代。會(huì)制造和使用工具，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。探究二：火的使用在北京人的遺址中發(fā)現(xiàn)了大量的灰燼，這說明當(dāng)時(shí)北京人已經(jīng)會(huì)使用火和保存火種，那大家想一下，這些火是怎樣產(chǎn)生的?自然界的電閃雷鳴產(chǎn)生的火種、植物自燃產(chǎn)生的火種、火山爆發(fā)產(chǎn)生的火種等等，北京人慢慢地學(xué)會(huì)了保存下這些火種。火的使用有什么意義呢?(展示圖片)火的使用可以用來燒烤食物、照明、防寒、驅(qū)趕野獸。學(xué)會(huì)用火是人類進(jìn)化史上的里程碑。探究三：北京人發(fā)現(xiàn)的意義北京人是世界上最重要的原始人類之一，它的發(fā)現(xiàn)對(duì)于研究古人類的進(jìn)化具有重要意義。通過對(duì)北京人的研究，可以發(fā)現(xiàn)早期猿人向現(xiàn)代人演進(jìn)和發(fā)展變化的規(guī)律，為人類的起源研究提供了可靠的證據(jù)。(三)山頂洞人出示“山頂洞人頭部復(fù)原像”、“山頂洞人使用的骨針和裝飾品”圖片，要求學(xué)生結(jié)合圖片閱讀課文，了解山頂洞人的發(fā)現(xiàn)和其外貌以及生產(chǎn)生活?；?.結(jié)合山頂洞人頭部復(fù)原像指出，山頂洞人在體質(zhì)特征方面有什么變化?(模樣同現(xiàn)代人相同)2.識(shí)“山頂洞人使用的骨針和裝飾品”圖，說明山頂洞人在制造工具方面掌握了哪些先進(jìn)技術(shù)?并舉例說明(掌握磨光和鉆孔技術(shù)，例骨針)3.在用火方面，山頂洞人獲取火種的方法同北京人有什么不同?(會(huì)人工取火)課堂小結(jié)：通過考古發(fā)掘，元謀人是我國境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的遠(yuǎn)古人類；他們已經(jīng)能夠制作工具，知道使用火；境內(nèi)早期人類的代表是北京人，他們使用打制石器，學(xué)會(huì)用火并且會(huì)保存火種，學(xué)會(huì)用火是人類進(jìn)化史上的里程碑。北京人的發(fā)現(xiàn)，為人類起源的研究提供了可靠的證據(jù)。山頂洞人比北京人更先進(jìn)，懂得人工取火以及在原始部落之間進(jìn)行生活用品的1.我國境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類是什么?如何得名的?生活在什么時(shí)候?答：元謀人；云南元謀縣；距今170萬年2.我國境內(nèi)有哪些遠(yuǎn)古人類?5.材料解析題上古之世……民食果爪蚌蛤，腥臊惡臭，民多疾病。有圣人作，鉆燧取火，以化腥臊，而民悅之，使王天下，號(hào)之曰燧人氏。(1)上述材料反映了原始社會(huì)生活中的一個(gè)什么現(xiàn)象?(2)火的使用對(duì)原始人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了什么影響。答：(1)山頂洞人懂得“鉆燧取火”(燧：火石。鉆打火石取火。)或山頂洞(2)火的使用，使人的生活質(zhì)量得到提高，更是促進(jìn)了人類文明發(fā)展的進(jìn)程。6.作業(yè)：課后活動(dòng)。(1)想一想：下列北京人制作的石器有什么用途?A是砍砸器，用來砍伐木柴和狩獵用的木棒。B是刮削器，用于刮削木棒。C是尖狀器，用于割剝獸皮，也可以用來挖取樹木中的昆蟲。(2)比較山頂洞人和北京人，看看山頂洞人相比北京人，有了哪些進(jìn)步?可列表原始人距今時(shí)體質(zhì)形工具制生產(chǎn)活觀念社會(huì)組群間態(tài)造動(dòng)織北京人約70萬一20萬年保留猿的某些特征打制石器采集、狩獵原始人群山頂洞人約年和現(xiàn)代人基本相同開始掌握磨光和鉆孔采集、漁獵懂得愛美氏族技術(shù)第10頁共113頁第2課原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)教學(xué)目標(biāo)1.了解河姆渡人、半坡居民的生活特點(diǎn)，知道原始農(nóng)業(yè)的興起及其重要意義。初步學(xué)習(xí)對(duì)具體歷史資料進(jìn)行歸納、概況、分析、比較，得出歷史結(jié)論的2.識(shí)讀《半坡人半地穴式房屋復(fù)原想象圖》,形象地掌握河姆渡人和半坡居民房屋的特點(diǎn)；通過概括、比較，弄清河姆渡人和半坡居民生活的特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)我們的祖先在生產(chǎn)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來的智慧與取得的成就，產(chǎn)生崇敬之情，從而達(dá)到對(duì)祖國悠久歷史的認(rèn)同和尊重。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：河姆渡居民、半坡居民的農(nóng)耕生活。難點(diǎn)：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】中國是農(nóng)業(yè)大國，中國農(nóng)業(yè)起源于距今一萬年左右的新石器時(shí)代早期，那時(shí)候我們的祖先已開始定居生活了。同學(xué)們能夠想象他們定居的生活是怎樣的嗎?跟我們現(xiàn)在的生活有哪些區(qū)別呢?我們今天就一起穿越到原始社會(huì)，體驗(yàn)祖先們的農(nóng)耕生活吧。【內(nèi)容探究】一、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展師：閱讀課本正文部分內(nèi)容：中國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)栽培稻的遺址在什么地方?生：位于長江中下游。師：在農(nóng)作物的栽培方面，我國還是世界上最早栽培什么的國家?第11頁共113頁生：粟和黍。師：閱讀課本《中國境內(nèi)新石器時(shí)代重要遺址分布圖》,提問：圖上有哪些主要的遺址?它們?cè)诜植忌嫌泻蜗嗨浦?為什么會(huì)分布在這些地區(qū)?生：遺址：紅山、半坡、良渚、河姆渡、仙人洞—吊桶環(huán)遺址等。都分布農(nóng)業(yè)的興起，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具也在不斷地改進(jìn)。原始農(nóng)發(fā)展到用耒耜等翻土工具進(jìn)行耕種，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。生產(chǎn)工具的改進(jìn)，是中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重大進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生思考：中國原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標(biāo)志有哪些?有何重要意義?生：農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制工具的發(fā)展，是原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標(biāo)志。原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會(huì)的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。師：七八千年前的長江流域，氣候溫暖濕潤，雨水充沛。優(yōu)越的自然條件為原始居民的居住提供了方便?？脊艑W(xué)者在長江中下游地區(qū)，發(fā)現(xiàn)了一些古代人類活動(dòng)的遺址。其中位于浙江余姚的河姆渡遺址，距今7000年左右，最具代表性。師：你能說說和北京人相比，河姆渡人的居住條件有哪些不同嗎?這種建生：能建造房屋，過定居生活。通風(fēng)防潮，同時(shí)還有利于防止野獸的襲擊。師：閱讀課本關(guān)于河姆渡人生活的敘述，列表總結(jié)：河姆渡人的生活狀況是怎樣的?農(nóng)耕手工業(yè)建造木結(jié)構(gòu)水井；種植水稻；農(nóng)業(yè)工具以骨耜最為經(jīng)典家禽以豬、狗和水牛為主制作陶器、玉器和骨哨；會(huì)運(yùn)用雕刻技術(shù)；懂得使用天然漆師過渡：同學(xué)們，我們了解了長江流域河姆渡居民的生產(chǎn)、生活狀況，現(xiàn)在讓我們一起轉(zhuǎn)換視角，來到北方黃河流域，一起去探尋那里的原始居民半坡人的生活狀況!三、半坡居民的生活師：遠(yuǎn)古時(shí)期的黃河流域，氣候較今天更為溫暖濕潤，適宜人類活動(dòng)。位于黃河流域的西安東部半坡村一帶，考古人員發(fā)現(xiàn)了一處大型的原始聚落遺址，距今約6000年，定名為半坡遺址。[多媒體展示《半坡人半地穴式房屋復(fù)原想象圖》]師：對(duì)比兩種房屋，有什么不同?生：一個(gè)是半地穴式的土木合筑；另一個(gè)是木結(jié)構(gòu)的地面建筑。師：閱讀課本關(guān)于半坡居民的生活的敘述，列表總結(jié)：半坡原始居民的生活狀況是怎樣的?農(nóng)耕手工業(yè)磨制石器；骨器、角器；種植粟飼養(yǎng)豬狗等家畜；捕獵捕魚；采集野果制彩陶，彩陶有紋飾圖案；有裝飾品和樂器；有骨針、骨錐等，會(huì)制衣第13頁共113頁師總結(jié)：半坡人與河姆渡人在生活上的不同點(diǎn)：①半坡居民是以粟為主的旱地農(nóng)業(yè)，而河姆渡人的耕作方式是以水稻為主的水田農(nóng)業(yè)。②半坡居民居住半地穴式房屋，而河姆渡人居住的是干欄式房屋。③河姆渡人較半坡居民在手工業(yè)上有更大進(jìn)步，如河姆渡人會(huì)運(yùn)用雕刻等技術(shù)、懂得使用天然漆等?！菊n堂小結(jié)】指導(dǎo)學(xué)生填寫《原始農(nóng)耕生活總結(jié)表》原始河姆半坡原始居民渡人居民農(nóng)業(yè)距今時(shí)間距今約7000年距今約6000年農(nóng)作物種植、家禽飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制工具的發(fā)展，是原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標(biāo)志。原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會(huì)的形成奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)活動(dòng)區(qū)域浙江余姚(長江流陜西西安(黃河流域)居住干欄式建筑半地穴式房屋農(nóng)業(yè)種植水稻，農(nóng)業(yè)工具以骨耜最為典型磨制石器，骨器、具；種植粟飼養(yǎng)業(yè)以豬、狗和水牛為主飼養(yǎng)豬狗等家畜；捕獵捕魚、采集野果手工業(yè)制陶器和玉器，簡單樂器骨哨，使用使用彩陶，多紋飾；有裝飾品和樂器；有骨針、骨錐等，會(huì)制衣第15頁共113頁第3課中華文明的起源教學(xué)目標(biāo)1.知道人類進(jìn)入文明社會(huì)的重要標(biāo)志。2.通過了解良渚古城、陶寺古城等考古發(fā)現(xiàn)，知道早期國家的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)中華文明的起源和初步發(fā)展具有多元一體的特征。3.通過了解部落聯(lián)盟時(shí)期的遠(yuǎn)古傳說，認(rèn)識(shí)傳說與史實(shí)的區(qū)別。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：良渚古城與陶寺古城考古發(fā)現(xiàn)的意義。難點(diǎn)：炎黃聯(lián)盟；禪讓制。教學(xué)過程.【導(dǎo)入新課】同學(xué)們，在中國歷史上有許多沒有文獻(xiàn)記載的歷史傳說，其中雖有不少夸張，但有的傳說也生動(dòng)反映了遠(yuǎn)古居民的生產(chǎn)、生活狀態(tài)，具有重要的史料價(jià)值。同學(xué)們，你們知道哪些遠(yuǎn)古傳說?其中最有名的傳說人物是哪些?今天就讓我們一起了解這段歷史吧?！緝?nèi)容探究】一、早期國家和文明的起源師：閱讀課本并回答問題：早期國家是如何形成的?人類進(jìn)入文明社會(huì)的重要標(biāo)志是什么?生：高聳的城墻、寬闊的城壕、大型水利設(shè)施為城市生活提供了安全和便利。社會(huì)成員之間的分化加劇，一部分人從生產(chǎn)勞動(dòng)中脫離出來。專門從事管理，出現(xiàn)了掌握政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和祭祀權(quán)力的王。以王為首的統(tǒng)治階級(jí)對(duì)內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)治，對(duì)外發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，從而形成了早期國家。私有制、階級(jí)和國家的產(chǎn)生是人類進(jìn)入文明社會(huì)的重要標(biāo)志。二、良渚古城與陶寺古城師：閱讀課本內(nèi)容并回答問題：良渚古城遺址位于何處，產(chǎn)生時(shí)間是什么時(shí)候?生：良渚古城遺址位于浙江余杭，距今約5300—4300年。師：良渚古城具有同時(shí)期世界上規(guī)模最大的水利工程，內(nèi)城中部有許多高等級(jí)建筑和稻谷，這些發(fā)現(xiàn)反映了什么。生：這些發(fā)現(xiàn)反映了良渚社會(huì)較高的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和統(tǒng)治者較強(qiáng)的調(diào)動(dòng)、組織能力。師：閱讀課本內(nèi)容，為什么說社會(huì)階級(jí)分化已經(jīng)相當(dāng)顯著?生：城內(nèi)貴族墓地隨葬品和城外隨葬品稀少的普通墓地形成鮮明對(duì)比。師：良渚古城的考古發(fā)現(xiàn)證實(shí)，距今約5000年，長江下游地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)早期國家。此外，還有一個(gè)遺址的發(fā)現(xiàn)，也表明早期國家的出現(xiàn)，找找答案。師：從良渚古城和陶寺古城的考古發(fā)現(xiàn)，談?wù)劄槭裁凑f當(dāng)時(shí)已經(jīng)進(jìn)入文明社會(huì)。生：私有制、階級(jí)和國家的產(chǎn)生是人類進(jìn)入文明社會(huì)的重要標(biāo)志。良渚古城、陶寺古城的考古發(fā)現(xiàn)，證明當(dāng)時(shí)的階級(jí)分化已經(jīng)非常明顯，早期國家已經(jīng)出現(xiàn)，所以說當(dāng)時(shí)已進(jìn)入文明社會(huì)。三、遠(yuǎn)古的傳說師：閱讀課本，并回答[導(dǎo)入新課]中的問題：你們知道哪些遠(yuǎn)古傳說?其中最有名的傳說人物是哪些?生：“盤古開天”“女媧補(bǔ)天”“后羿射日”等；炎帝、黃帝。師：閱讀課本炎黃聯(lián)盟中第二段內(nèi)容，問：距今五六千年在黃河流域和長江流域有哪些著名的部落?生：主要有炎帝部落，黃帝部落，蚩尤部落。師：隨著部落逐步發(fā)展壯大，為爭奪土地與財(cái)富，各部落之間爆發(fā)了一系列戰(zhàn)爭，其中最為著名的戰(zhàn)爭有阪泉之戰(zhàn)和涿鹿之戰(zhàn)。那你們知道“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事嗎?生：從征戰(zhàn)雙方、征戰(zhàn)過程、征戰(zhàn)結(jié)果等方面進(jìn)行概括回答。師：炎黃戰(zhàn)蚩尤的“涿鹿之戰(zhàn)”只不過是黃帝所進(jìn)行的一系列戰(zhàn)爭中的其中一個(gè)。那么,這些戰(zhàn)爭對(duì)原始社會(huì)后期的歷史發(fā)展有何影響?生：原始社會(huì)后期，部落之間的戰(zhàn)爭打破了氏族界限，促進(jìn)了部落間的交流和融合，尤其是涿鹿一戰(zhàn)，促使炎帝、黃帝部落結(jié)成聯(lián)盟。這一部落聯(lián)盟，以后逐漸形成為華夏族。師：炎帝和黃帝被后人尊稱為中華民族的人文始祖，海內(nèi)外的華人也以“炎黃子孫”自稱。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分華夏族、漢族、中華民族的關(guān)系——華夏族，漢族的前身，中華民族的主干部分。師過渡：同學(xué)們，我們剛剛了解了有關(guān)炎帝、黃帝的傳說。那么黃帝之后，中國歷史又是如何發(fā)展演變的呢?下面讓我們從堯舜禹的禪讓中尋找答案吧!師：閱讀課本遠(yuǎn)古的傳說中第三段內(nèi)容，回答問題：黃帝之后，黃河流域主要有哪些部落?他們形成聯(lián)盟后，部落聯(lián)盟首領(lǐng)依次是哪些?生：陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。部落聯(lián)盟首領(lǐng)依次為：堯、舜、禹。師：堯、舜、禹部落首領(lǐng)通過什么制度選拔出來的?這種選拔制度的含義和實(shí)質(zhì)分別是什么?學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回答：禪讓制度，即將部落首領(lǐng)位子傳給賢德之人。第18頁共113頁其實(shí)質(zhì)是原始社會(huì)時(shí)期的一種民主推選部落首領(lǐng)的制度。其表現(xiàn)有兩點(diǎn)：新的部落聯(lián)盟首領(lǐng)是通過部落聯(lián)盟會(huì)議民主推選出來的；被推選出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)師總結(jié)：從上面可以看出，禪讓制注重的是人的賢德。那么舜、禹有什么賢德之處而受到禪讓的呢?(從個(gè)人的品格和功績來回答)師：閱讀課本內(nèi)容，回答下列問題：第一，禹和鯀的治水辦法有何不同，其結(jié)果怎樣?第二，我們可以從大禹身上看出中華民族祖先有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?第三，大禹治水成功對(duì)部落聯(lián)盟發(fā)展和禹個(gè)人有什么重要意義?生：(1)鯀采取圍堵的辦法治水，最終失??；禹采取疏導(dǎo)的辦法治水，最終成功解除了水患。(2)傳說大禹治水歷時(shí)13年，三過家門而不入，歷盡艱辛，充分體現(xiàn)了中華民族堅(jiān)忍不拔、勤勞勇敢、無私奉獻(xiàn)的高尚品格。(3)大禹治水成功，保障人們正常的生產(chǎn)、生活。同時(shí)也使他在人們心目中樹立起崇高的威望，為他擔(dān)任部落聯(lián)盟首領(lǐng)奠定了基礎(chǔ)，擴(kuò)大了夏后氏部落的勢力和影響?！菊n堂小結(jié)】本課中介紹的炎帝、黃帝和堯舜禹的傳說，或多或少地反映了我國原始社會(huì)的情況。我國原始社會(huì)的進(jìn)步是原始居民集體的貢獻(xiàn)，絕不只是幾個(gè)神話傳說英雄的作用。請(qǐng)同學(xué)們通過課外閱讀，加深對(duì)原始社會(huì)歷史現(xiàn)象和歷史結(jié)論的理解，并要求能相互講解“炎黃子孫”說法的來歷和大禹治水“三過家門而不入”的故事。板書設(shè)計(jì)一、文明社會(huì)二、早期國家1.良渚古城三、遠(yuǎn)古傳說第19頁共113頁第4課夏商西周王朝的更替教學(xué)目標(biāo)1.了解夏、商、西周三代更替的基本史實(shí)，了解西周分封制的內(nèi)容和作用，初步梳理歷史發(fā)展線索。2.閱讀“材料研讀”和“相關(guān)史事”內(nèi)容，了解史實(shí)；識(shí)讀西周等級(jí)示意3.初步認(rèn)識(shí)、理解朝代興衰和更替的規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心所向是朝代更替的規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：夏朝的建立與“家天下”;西周的分封制。難點(diǎn)：分封制的內(nèi)容和作用。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】[多媒體展示圖片“嫦娥奔月”]你能講一講嫦娥奔月的故事嗎?據(jù)說故事中嫦娥和后羿是夏朝時(shí)期的著名人物。那么夏朝是什么時(shí)候建立的呢?夏朝之后緊接著是哪個(gè)朝代?我們今天就來了解這段歷史吧?！緝?nèi)容探究】一、夏朝的建立與“家天下”師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道禹因治水有功，成為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，其部落的勢力和影響得到擴(kuò)大。約公元前2070年，禹結(jié)束了部落聯(lián)盟局面，建[多媒體展示“夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖”]師：夏朝的中心統(tǒng)治地區(qū)大致在今天的什么范圍?夏朝的建立有什么重要意義?生：夏朝的中心地區(qū)主要在今山西南部、河南中西部一帶。夏王朝是中國師：閱讀課本正文部分內(nèi)容，問：世襲制的具體含義又是什么?其確立的學(xué)生在教師指導(dǎo)下答出：世襲制指王位、爵號(hào)和財(cái)產(chǎn)按照家族血緣關(guān)系世教師出示材料：史書上記載，禹建立了一支軍隊(duì)，征服南方三苗，還建立了官僚機(jī)構(gòu)，有“六卿”等官職。那時(shí)已有刑法，史書上說“夏有亂政，而作禹刑”。并問：從以上材料中你可以看出夏朝出現(xiàn)了與以前不同的什么政治制度?實(shí)質(zhì)是什么?生：出現(xiàn)了國家機(jī)構(gòu)(軍隊(duì)、刑法、監(jiān)獄、政府等)。夏朝的國家機(jī)構(gòu)是[多媒體展示二里頭遺址的“宮殿復(fù)原圖”“墓葬群”“青銅酒器”等圖片]教師播放視頻《夏王桀的暴政》,僅供學(xué)生簡單了解。同學(xué)們，我們剛通過視頻知道了夏王桀的殘暴統(tǒng)治，面對(duì)如此君王，你們會(huì)怎么辦?(推翻它)那么歷史上推翻夏王朝的是誰?我們一起來探究吧!.師：商湯為什么能夠滅亡夏王朝?他是何時(shí)滅夏的?學(xué)生思考后回答：商的首領(lǐng)湯聯(lián)絡(luò)了周圍部落，壯大了自己的實(shí)力；同時(shí)利用桀的暴政，乘機(jī)起兵大敗夏王桀，夏王朝滅亡。約公元前1600年。師：后世為什么把商朝又稱為殷朝?當(dāng)時(shí)商王盤庚為什么要遷都?引出商王盤庚遷都的地點(diǎn)和原因。在討論中加深印象。[多媒體展示“商朝疆域圖”]師：面對(duì)疆域的擴(kuò)大，商朝統(tǒng)治者是如何加強(qiáng)統(tǒng)治的呢?生：設(shè)置監(jiān)獄，制定酷刑，加強(qiáng)對(duì)奴隸和平民的控制。師：那么,這樣的一個(gè)大國家又是如何滅亡的呢?過渡到暴君商紂王。請(qǐng)同學(xué)講述商紂王的殘暴，給商的滅亡打下伏筆。師過渡：商紂王的殘暴統(tǒng)治，激起了人民的反抗，分布于陜西渭水流域周原一帶的周部落，逐漸壯大成為滅亡商王朝的主要力量。下面，我們一起見證“武王伐紂”的歷史吧![多媒體展示視頻《牧野之戰(zhàn)》]師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視頻和課本內(nèi)容指出西周的建立者、建立時(shí)間和都城。生：周武王；公元前1046年；鎬京。師：商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利?告訴我們什么道理?學(xué)生討論后由教師總結(jié)得出：(1)原因：夏桀和商紂極端殘暴的統(tǒng)治激起了人民的不滿和反抗，商湯和周武王伐無道、除暴君，深得人心且能夠重用人才，聯(lián)合周邊部落，抓住時(shí)機(jī)一舉取勝。(2)道理：得民心者得天下，失民心者失天下。(或凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志實(shí)施暴政的統(tǒng)治者最終都會(huì)遭到人民的反對(duì))四、西周的分封制師：閱讀課本西周的分封制的內(nèi)容，分組討論以下問題。第一問：西周推行分封制的目的是什么?第二問：西周分封的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第三問：被分封諸國的權(quán)利和義務(wù)是什么?第四問：西周實(shí)行分封制的影響是什么?學(xué)生自由討論后選派代表回答：(1)目的：為穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土。(2)標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近(宗親)和功勞的大小(功臣)。(3)受封者的權(quán)利：擁有管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國；可以在自己的封地內(nèi)再進(jìn)行分封。受封者的義務(wù)：向周王進(jìn)納貢物，并服從周王調(diào)兵。(4)影響：①擴(kuò)大了周王朝的統(tǒng)治范圍，加強(qiáng)了統(tǒng)治；②伴隨著分封制的確定，產(chǎn)生了等級(jí)制；③分封制下諸侯具有較大的獨(dú)立性，隨著諸侯國勢力的強(qiáng)大，會(huì)威脅到周天子的地位，也是春秋戰(zhàn)國混戰(zhàn)局面出現(xiàn)的原因之一?！菊n堂小結(jié)】指導(dǎo)學(xué)生填寫《夏商周的更替簡表》夏商西周建立約公元前約公元前公元前時(shí)間2070年1600年1046年建立者禹湯武王都城陽城亳/殷鎬京重要世襲制代商湯滅夏武王伐紂史實(shí)替禪讓制盤庚遷殷分封制暴君夏王桀商紂王周幽王滅亡約公元前公元前公元前第24頁共113頁時(shí)間1600年1046年771年板書設(shè)計(jì)形成形成鼎盛夏朝商朝西周禹傳啟世襲制原始社會(huì)奴隸社會(huì)鞏固統(tǒng)治分封制第5課動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期教材分析本課的內(nèi)容在教材中起著承上啟下的橋梁和紐帶作用，春秋時(shí)期是上承國家由統(tǒng)一走向分裂，下啟戰(zhàn)國由分裂邁向統(tǒng)一，春秋時(shí)期是我國歷史上一段風(fēng)云激蕩、英雄輩出的特殊時(shí)期。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致原有的各種制度遭到破壞，社會(huì)的各個(gè)方面出現(xiàn)劇烈的變化，整個(gè)國家出現(xiàn)了割據(jù)紛爭的局面。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國的歷史分期及基本線索，掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸，晉分三家、合縱連橫等斗爭史實(shí)；引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的地理方位，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀、講解有關(guān)爭霸的成語典故，培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。2.學(xué)生認(rèn)識(shí)春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生基本的讀圖技能，思考地圖上形勢發(fā)生變化的原因并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?.奴隸社會(huì)的瓦解，表現(xiàn)在政治上，是周王室日益衰微，一些大諸侯國通過改革實(shí)力雄厚。改革是諸侯國得以強(qiáng)大的原因；諸侯爭霸給勞動(dòng)人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難，但也加快了統(tǒng)一步伐，促進(jìn)了民族融合；通過講述學(xué)習(xí)管仲改革等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、諸侯爭霸【教學(xué)難點(diǎn)】春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、王室衰微課前準(zhǔn)備2.學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)式導(dǎo)入能夠增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)性。打開ppt,回顧西周的滅亡，我們首先來回顧一下西周的滅亡，東周建立。◆提出問題：西周是怎么滅亡的呢?◆學(xué)生回答：西周時(shí)，遇到敵情靠烽火臺(tái)傳信報(bào)警。周幽王昏庸無道，為了取悅王妃褒姒，竟下令燃烽火。后來，犬戎真的來攻西周。幽王派人點(diǎn)燃烽火，諸侯沒有再來救援。結(jié)果，幽王被殺?！籼岢鰡栴}：公元前771年，犬戎攻破鎬京，周幽王被殺。公元前770年，周平王向東遷都洛邑，史稱東周。東周的前期呢?我們把它稱為春秋時(shí)期，那同學(xué)們知道春秋得名于什么嗎?◆學(xué)生回答：“春秋”源自于孔子整理修訂的魯國編年體史書《春秋》。由于《春秋》記載的歷史時(shí)期與東周前期歷史發(fā)展相當(dāng)，所以歷代史學(xué)家就把東周前期稱為春秋時(shí)期。二、講授新課(一)春秋之變——王室衰微投影展示《史記·周本紀(jì)》材料“平王之時(shí)，周室衰微”。提出問題：從中你可以看出春秋時(shí)期出現(xiàn)了怎樣的變化?提問為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)帶來王室的衰微呢?王室衰微的具體表現(xiàn)在那些方面呢?春首先是秋時(shí)期，生產(chǎn)力發(fā)展，井田制以外的荒地被開墾為私田，諸侯視這些土地為私產(chǎn)，加上在井田上耕作的奴隸減少，都去幫諸侯開墾私田，周天子在井田制上所收的賦稅減少，導(dǎo)致權(quán)威日趨下降，分封制就逐漸瓦解了。那么王室的衰微還有什么樣的具體表現(xiàn)呢?展示表格引導(dǎo)學(xué)生分析。周王室直接管轄的地區(qū)僅僅在洛邑一帶了，周天子已經(jīng)無力控制諸侯了。周王室衰微還有什么表現(xiàn)?我們通過一則材料來了解“武氏子來(魯)求賻(拿錢財(cái)幫助別人辦理喪事),王未葬也。”這個(gè)材料可以看出周王室在財(cái)政上陷入困境，再次發(fā)問：王室衰微之時(shí)，政治局面還出現(xiàn)了什么變化?諸侯之間發(fā)生混戰(zhàn)，強(qiáng)國兼并小國，齊、楚、秦、晉開始強(qiáng)大，政令都出自諸侯。以前，那么制作禮樂和發(fā)令征伐的權(quán)力都出自天子。而王室衰微，世道混亂，制作禮樂和發(fā)令征伐的權(quán)力都出自諸侯。【設(shè)計(jì)意圖】通過史料和王室衰微的動(dòng)圖，分析周王室衰微的具體表現(xiàn)，有助于學(xué)生理解復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(二)春秋之變——諸侯爭霸提出問題；你知道誰是春秋首位霸主么?投影打出“齊桓公”,要求學(xué)生注意關(guān)鍵字詞讀音和書寫?齊桓公為何能最先稱霸?我們通過一段視頻來了解一下。(讓學(xué)生中視頻中提取信息)【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻簡單介紹齊恒公，有助于學(xué)生了解歷史人物，加深學(xué)習(xí)齊桓公成為春秋首霸的原因：①任用管仲為相，積極改革；②以“尊王攘夷”為旗號(hào)，北擊山戎；③齊桓公個(gè)人風(fēng)采：胸懷寬廣。公元前651年，齊桓公在葵丘大會(huì)諸侯，參加會(huì)盟的有齊、魯、宋、衛(wèi)、鄭、許、曹等國的國君，周襄王也派代表參加，對(duì)齊桓公極力表彰。這是齊桓公多次召集諸侯會(huì)盟中最盛大的一次，表明他已經(jīng)得到了諸侯與周天子兩方面的認(rèn)可了，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，齊桓公成為中原的首位霸主。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從視頻和教材中找出齊恒公成為春秋首霸的原因，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力。展示春秋爭霸形勢圖，從稱呼上看，分析稱霸的諸侯有何不同?由于當(dāng)時(shí)楚國處于南方偏遠(yuǎn)之地，周王朝勢力鞭長莫及，楚莊王便已經(jīng)開始稱王了。此外還有吳王、越王。這些稱謂，所反映的就是周王室的衰微，而諸侯的力量逐漸強(qiáng)大?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過春秋爭霸形勢圖，了解春秋春秋五霸的地理位置，增強(qiáng)時(shí)空投影展示書本“相關(guān)史事”,提出問題：你能從材料中看出春秋時(shí)期是一種怎樣的局面?教師歸納提煉關(guān)鍵詞——戰(zhàn)爭不斷，社會(huì)動(dòng)亂，人民生活困苦。投影打出《文物春秋戰(zhàn)國史》中關(guān)于春秋諸侯國數(shù)目變化的材料，提出問題：春秋時(shí)期諸侯國數(shù)量發(fā)生了什么樣的變化?為什么?有的諸侯國被滅掉，一些強(qiáng)大的諸侯國的疆域不斷擴(kuò)大。投影展示兩則材料，并分組討論：春秋時(shí)期民族交往的主要方式有哪些?引出交往方式有兩種，戰(zhàn)爭、聯(lián)姻。緊接著在投影上打出第三則材料。提出問題：綜合上述材料，你能看出春秋時(shí)在民族關(guān)系方面出現(xiàn)了什么樣的局面?出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材分析春秋爭霸帶來的影響。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生表能夠鍛煉構(gòu)建知識(shí)基礎(chǔ)框架和邏輯思維的能力。之后總結(jié)爭霸戰(zhàn)爭的影響，歸納總結(jié)全課春秋的特征是“動(dòng)蕩中”的“變化”、“發(fā)展”。(三)春秋之變——經(jīng)濟(jì)變化由春秋晚期“犧尊”,通過牛鼻子上的環(huán)，引出人們開始控制牛，利用牛來耕地原來在宗廟中用于祭祀的牲口，祭品(犧牲：犧牲作名詞，古指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的牲畜，如豬牛羊等),現(xiàn)在已經(jīng)成為田里工作的主要力量。展示農(nóng)耕全景圖，引出農(nóng)耕中使用到的工具，引出鐵制農(nóng)具和其他農(nóng)具性能上的比較，鐵制農(nóng)具的優(yōu)點(diǎn)：鐵制農(nóng)具性能優(yōu)越，更加銳利、耐用；成本低廉，便于廣泛的使用；鐵制農(nóng)具和牛耕使用帶來的作用影響，鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片和教材了解春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)變化。運(yùn)用圖片和文字史料，學(xué)生能夠增強(qiáng)史料實(shí)證意識(shí)。鍛煉歷史思維能力。2.手工業(yè)：展示《吳越春秋·闔閭內(nèi)傳》的材料，講述其中的故事，教師提問材料中哪句話體現(xiàn)了這一時(shí)期高超的冶鐵技術(shù)?“鼓橐裝炭，金鐵乃濡”在熔爐內(nèi)添加柴炭，礦石在高溫下熔化，然后煉鑄成劍。這句話表明，這一時(shí)期的冶鐵技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟了。在春秋時(shí)期，除了鐵的冶煉技術(shù)的成熟，青銅制造也有了新的發(fā)展。春秋時(shí)期，青銅工藝雖然不復(fù)商朝晚期鼎盛，但依然是這個(gè)時(shí)代手工業(yè)生產(chǎn)水平的代表，具有鮮明的時(shí)代特征，反映出社會(huì)的變化。展示《蓮鶴方壺》,教師簡單介紹春秋時(shí)期青銅制造的發(fā)展。春秋以后，青銅器型突破商周厚重的傳統(tǒng)，開始向輕薄靈便和工整細(xì)膩的方向發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】以材料來探究春秋時(shí)期手工業(yè)的發(fā)展，提高閱讀分析史料的能力。那么,通過手工業(yè)制造出來了一些精美的手工產(chǎn)品，這些精美的手工產(chǎn)品怎么處理?(由此過渡到下一內(nèi)容貨幣出現(xiàn))投影展示春秋時(shí)期《聳肩尖足空首布幣》、《安陽之大刀》。這些貨幣的出土，表明了什么呢?春秋時(shí)期，商品交易活躍，金屬貨幣被更多地使用。一些地方，還出現(xiàn)了商品交換的市場。指布幣的兩肩向上聳起，并與幣身中線成一定的斜角，尖足指褲足下端尖銳，它的頭部又有一個(gè)空腔，所以叫“聳肩尖足空首布”。聳肩尖足空首布是我國早期錢幣形式之一。猜一猜這枚空首布幣是從什么演化而來的?由鏟生產(chǎn)工具演化而來的，仍保留著插木柄的蛩。布幣：對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期行的空首布，平首布等鏟狀貨幣的總稱。這是另外一種形式刀的貨幣。刀幣：對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期鑄行的針首刀，尖首刀，明刀和齊刀，圓首刀等各種刀形貨幣的總稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過史料和相關(guān)圖片來展示春秋時(shí)期商業(yè)的變化。板書設(shè)計(jì)春秋周天子地位下降二、諸侯爭霸爭霸戰(zhàn)爭的影響三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展鐵制農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)手工業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大第31頁共113頁第6課戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革各國的變法運(yùn)動(dòng)，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會(huì)變革的最集中反映，是反映這個(gè)時(shí)代的最主要的特征。變法運(yùn)動(dòng)最大的歷史作用，在于促進(jìn)了我國封建社會(huì)的形成。這是春秋戰(zhàn)國時(shí)期最大的歷史特征。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著,為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。二、課程標(biāo)準(zhǔn)通過商鞅變法，認(rèn)識(shí)改革使秦國逐漸強(qiáng)大起來。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解戰(zhàn)國戰(zhàn)國七雄；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用，都江堰的修筑。2.通過商鞅等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3.通過商鞅變法的歷史作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展、改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用；都江堰。難點(diǎn)：商鞅變法的原因。五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示：商鞅徙木賞金教師：同學(xué)們知道“徙木賞金”的故事嗎?戰(zhàn)國時(shí)期的商鞅用“徙木賞金”的辦法，提高了威信，為他變法做好了準(zhǔn)備。(二)教師引領(lǐng)，合作探究教師：戰(zhàn)國七雄是怎么來得?展示：戰(zhàn)國地圖，找出七國的地理位置，都城名稱和今地名，齊不是春秋時(shí)的姜氏齊國，而是田氏齊國，晉則被韓、趙、魏取代。然后找出記憶規(guī)律：(口訣：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中原。)教師：戰(zhàn)國七雄是哪七個(gè)國家?(學(xué)生帶著問題閱讀教材)學(xué)生：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。教師：戰(zhàn)國七雄如何形成?對(duì)比春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?學(xué)生：戰(zhàn)國初年，晉國卿大夫中的韓、趙、魏三家瓜分了晉國。稍后齊國田氏取代姜氏國君，建立田氏齊國，號(hào)稱田氏代齊，形成了戰(zhàn)國七雄。教師：戰(zhàn)國時(shí)期，各國紛紛改革，富強(qiáng)的國家發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，因而戰(zhàn)爭更加頻繁，出現(xiàn)了許多著名的戰(zhàn)役。戰(zhàn)國時(shí)期著名的戰(zhàn)役有哪些?(看書找出)教師：經(jīng)過兼并戰(zhàn)爭，秦國逐漸成為實(shí)力最強(qiáng)大的諸侯國，對(duì)東方六國構(gòu)成威脅。戰(zhàn)國時(shí)期，鐵制工具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣，使大量荒地被開墾出來，成為私田。原來的奴隸主轉(zhuǎn)變成了地主，租種私田的人則成為了農(nóng)民。大型水利工程的興修也是需要強(qiáng)有力的政府作保障。因此，為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，各國紛紛變法改革。其中秦國的商鞅變法則奏響了這個(gè)大變革時(shí)代的最強(qiáng)音。二、商鞅變法展示：商鞅圖、秦孝公與商鞅圖商鞅商鞅歷史小檔案教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)展示的圖片和課本第三部分來完成下面的歷史小檔案吧。歷史小檔案展示：商鞅舌戰(zhàn)群臣治世不一道，便國不法古——商鞅教師：商鞅變法不是一帆風(fēng)順的，受到了舊貴族的阻力。但是商鞅的決心和才能以及秦孝公強(qiáng)有力的支持，使商鞅變法得以順利進(jìn)行。教師：商鞅變法的措施有哪些?它有利于哪個(gè)階級(jí)?它起到了怎樣的歷史作用?廢除井田制…秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，發(fā)吏捕商君?！處煟呵匦⒐篮?，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,結(jié)果商鞅被處死。變法是否推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。守舊貴族的反對(duì)，商鞅的慘死只是說明了守舊勢力的猖獗和最高統(tǒng)治者的昏庸。商鞅雖死，但是他所推行的變法已使秦國江江始知李太守，伯禹亦不如。教師：請(qǐng)看這幅圖片，同學(xué)們知道他是誰嗎?閱讀課本第二部分來完成他的小檔案吧。歷史人物小檔案堰示意圖堰示意圖歷史貢獻(xiàn)：修筑都江堰功能：聞名世界的防洪灌溉工程意義：消除了岷江水患，灌溉了大片農(nóng)田，使成都平原變得“水旱從人，不知教師：同學(xué)們請(qǐng)看《都江堰示意圖》,這個(gè)工程采取中流作堰的方法，把岷江水分為內(nèi)江和外江，內(nèi)江供灌溉，外江供分洪。這樣就控制了岷江的激流，使水勢平緩，免除了水災(zāi)，灌溉了三百多畝的農(nóng)田。李冰帶領(lǐng)群眾用竹簍裝滿鵝卵石，再連成數(shù)丈一段，投入江心。一層層壘疊起來，筑成分水堰。這充分體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。教師：除了秦國李冰修筑都江堰外，還有楚國孫叔敖主持修建的芍陂，鄭國主持興建的鄭國一種局面戰(zhàn)國七雄齊秦楚燕韓趙魏第35頁共113頁商鞅變法原因目的內(nèi)容作用第7課百家爭鳴【教學(xué)目標(biāo)】1.重點(diǎn)掌握孔子在思想教育文化方面的主要貢獻(xiàn)，知道“百家爭鳴”中的主要派別、代表人物及思想。2.通過隨堂討論、分組活動(dòng)等形式，發(fā)揮主動(dòng)性，將春秋戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治歷史與本課思想聯(lián)系起來，啟發(fā)大家認(rèn)識(shí)到社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，提高初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)解釋現(xiàn)象的能力。3.了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)辯證看待事物的能力；學(xué)習(xí)諸子百家在社會(huì)大變革時(shí)期，敢于獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】孔子的政治主張和教育成就；老子的思想主張。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“百家爭鳴”對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。情境導(dǎo)入生成問題老師講述“苛政猛于虎”的故事，提出問題：孔子是反對(duì)苛政的，在他的思想中，就有仁政的內(nèi)容。那么,孔子在其他領(lǐng)域還有哪些成就呢?自學(xué)互研生成新知知識(shí)模塊一老子自主閱讀課本內(nèi)容，完成第1題。1.簡述老子的主要思想并說出其代表作。主要思想：萬物運(yùn)行有其自然的法則，人們應(yīng)順應(yīng)自然；世間的事物都有其對(duì)立面，對(duì)立的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的；善于從正反兩方面思考問題。代表作：《道德經(jīng)》。知識(shí)模塊二孔子和儒家學(xué)說自主閱讀課本內(nèi)容，完成第2題。2.請(qǐng)你寫出孔子的政治主張及教育成就。政治主張：核心思想“仁”,提出“仁者愛人”,主張以德治國，反對(duì)苛政。A.興辦私學(xué)，廣收門徒，主張“有教無類”。B.注重道德教育和文化知識(shí)教育。C.教育學(xué)生要有老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，謙虛好學(xué)。D.時(shí)常復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，“溫故而知新”。知識(shí)模塊三百家爭鳴自主閱讀課本內(nèi)容，完成第3—4題。3.閱讀《百家爭鳴》子目，完下成列表格。學(xué)派代表人物代表作或名言主要思想儒家孟子《孟子》"春秋無義戰(zhàn)",反對(duì)一切戰(zhàn)爭，仁政治國，可持續(xù)利用道家莊子《莊子》順其自然，無為而治墨家墨子《墨子》兼愛，非攻，支持正義戰(zhàn)爭第38頁共113頁法家韓非主張改革，提倡法治，建立君主專制中央集權(quán)的封建國家兵家孫武《孫子兵法》“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”4.為什么會(huì)形成百家爭鳴的局面?(1)鐵制農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，使社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高，出現(xiàn)了新興的地主階級(jí)，并且勢力不斷壯大，他們要求獲得政治上的權(quán)利，迫切需要一種新的政治理論為他們解決社會(huì)大變革中的一系列問題。(2)一批士人四處游學(xué)、講學(xué)，極大地開闊了他們的視野，促使他們不斷進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造性探索，由于士人成分復(fù)雜、立場不同，因此形成了各種不同的流派。(3)各國國君為了實(shí)現(xiàn)稱霸的目的，需要不斷招攬人才。(4)孔子興辦私學(xué)，使私人辦學(xué)盛行，為各學(xué)派學(xué)說的傳播提供了陣地。合作探究生成能力【交流預(yù)展】(1)由組長或檢查自學(xué)成果；(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做。【展示提升】1.想一想：孔子的主要思想有哪些?對(duì)我們有什么啟示?2.公元前381年某天，楚國一人少年因家中生活困難，偷盜了鄰人錢財(cái)，鄰人把他告到國王那里去了。如果你是國王的謀士，你建議國王怎樣處理?(分別從儒、墨、道、法四家的角度處理)歸納總結(jié)整體感知百家爭鳴百家爭鳴ax0,±或k和E主米當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)1.近年在漢堡發(fā)現(xiàn)了一本1691年出版的《論語》英譯本，該書的前言說：“這位哲學(xué)家的道德是無限輝煌的?！闭?qǐng)問這位哲學(xué)家的道德核心是(A)A.“仁”B.“無為而治”C.“兼愛”“非攻”D.“法治”2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出要逐步實(shí)現(xiàn)“均衡教育”。我國古代思想家、教育家孔子的言行中最能體現(xiàn)“均衡教育”思想的是(C)A.提出“仁”的學(xué)說B.提出“為政以德”C.興辦私學(xué)D.提出學(xué)習(xí)要“溫故而知新”①因材施教②知己知彼，百戰(zhàn)不殆③溫故而知新④知之為知之，不4.“知足常樂”源于古代“無為而治”思想，提出這一思想的學(xué)派是A.儒家B.法家C.道家D.墨家5.根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為下列哪一A.因材施教B.輕徭薄賦C.無為而治D.兼愛非攻A.儒家B.法家C.道家D.墨家7.推動(dòng)戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)“百家爭鳴”局面的根本因素是(C)C.社會(huì)大變革8.提出建立君主專制中央集權(quán)的封建國家主張的是(D)A.莊子B.孫武C.墨子D.韓非9.觀察漫畫，回答下列問題。這樣順其自然，無私無畏地治理，國家就沒有什么治理不好的了的什了就谷就明如能方敢死進(jìn)犯法平還犯無這到·自(1)以上三幅圖片分別反映了戰(zhàn)國時(shí)期哪家的思想學(xué)說?圖1體現(xiàn)了道家思想；圖2體現(xiàn)了法家思想；圖3體現(xiàn)了儒家思想。(2)今天生活中有許多方面都體現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國諸子百家的思想，請(qǐng)舉例說依法治國(法家),構(gòu)建和諧社會(huì)；資源可持續(xù)利用；用和平方式，通過談判解決國際爭端；保護(hù)環(huán)境(儒家);等等。(3)你認(rèn)為哪家觀點(diǎn)最適應(yīng)新興地主階級(jí)的需要?并說出理由。法家，法家提倡的改革和法治更適合當(dāng)時(shí)的亂世局面。(4)你最欣賞三幅圖片中哪一家的治國思想?請(qǐng)說出你的理由。(包括這家學(xué)派的主要思想和現(xiàn)實(shí)意義)任意選擇三家中的一家即可。比如：喜歡儒家思想，因?yàn)椋喝寮抑鲝垺叭省?可以使我們尊重別人，理解別人，體貼別人，人與人之間和睦相處，社會(huì)和諧發(fā)展。又比如：喜歡道家思想，因?yàn)椋旱兰抑鲝垷o為而治，順其自然和齊物論，可以化解壓力，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待問題。還比如：喜歡法家思想，因?yàn)榉抑鲝垰v史進(jìn)步、法治和中央集權(quán)，可以使我們明確社會(huì)發(fā)展的趨勢，積極向上，同時(shí)學(xué)會(huì)依法辦事。第8課夏商周時(shí)期的科技與文化【教學(xué)目標(biāo)】1.了解夏商周時(shí)期我國天文、歷法的成就。2.知道《黃帝內(nèi)經(jīng)》,了解名醫(yī)扁鵲的重大成就。3.知道甲骨文的地位和價(jià)值；了解青銅器的高超工藝及其史料價(jià)值。4.知道《詩經(jīng)》和“楚辭”是我國古典詩歌的兩大源頭?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道甲骨文是已知最早的漢字；通過《黃帝內(nèi)經(jīng)》和名醫(yī)扁鵲，了解這一時(shí)期的醫(yī)學(xué)成就。情境導(dǎo)入生成問題惟殷先人，有冊(cè)有典。《尚書》中的這句話說明早在商朝，就已經(jīng)有了書冊(cè)。既然有了書冊(cè)，那書冊(cè)中用什么文字記錄當(dāng)時(shí)的事件呢?是不是今天我們所用的文字呢?自學(xué)互研生成新知知識(shí)模塊一天文、歷法和醫(yī)學(xué)自主閱讀課本內(nèi)容，完成第1題。1.《黃帝內(nèi)經(jīng)》的意義。戰(zhàn)國時(shí)期問世的《黃帝內(nèi)經(jīng)》,總結(jié)當(dāng)時(shí)的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講述了人體內(nèi)臟部位和血脈循行情況，介紹了針灸、按摩等治療方法，是一部重要的中醫(yī)理論著知識(shí)模塊二甲骨文與青銅器自主閱讀課本內(nèi)容，完成第2—3題。2.甲骨文發(fā)現(xiàn)的意義是什么?(1)甲骨文是我國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的成熟文字，證明我國有文字可考的歷史從商朝開始。(2)甲骨文記載的內(nèi)容涉及商朝社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，記錄了商朝后期大量的史實(shí)。甲骨文對(duì)研究商朝歷史有重要價(jià)值。(3)甲骨文已經(jīng)具備漢字的基本結(jié)構(gòu)，是漢字發(fā)展的重要階段。它對(duì)中國文字的形成和發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。3.司母戊鼎發(fā)現(xiàn)的意義是什么?(1)它是世界上出土的最重的青銅器之一。(2)它反映了商朝工匠的聰明才智和協(xié)同合作的精神。(3)它折射出當(dāng)時(shí)的強(qiáng)盛國力。知識(shí)模塊三《詩經(jīng)》和“楚辭”自主閱讀課本內(nèi)容，完成第4題。4.說說《詩經(jīng)》的文學(xué)、歷史價(jià)值。《詩經(jīng)》在文學(xué)史上影響深遠(yuǎn)，它語言簡潔清新，內(nèi)容多樣，反映了古代人的生活、情感和思想，其優(yōu)美的詩歌形式和真摯的情感表達(dá)，為后世文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富的靈感和借鑒。從歷史價(jià)值角度看，《詩經(jīng)》記錄了從西周至春秋的社會(huì)面貌，是研究當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌、民俗風(fēng)情和人文精神的重要文獻(xiàn)，為我們了解古代歷史提供了寶合作探究生成能力【交流預(yù)展】(1)由組長或檢查自學(xué)成果；(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做?！菊故咎嵘?.文字的發(fā)明對(duì)人類歷史的發(fā)展有何重大意義?2.青銅器是如何制作的?歸納總結(jié)整體感知夏商周時(shí)期的科技與文化一、天文、歷法和醫(yī)學(xué)1.天文、歷法——日食、月食和哈雷彗星的記載；二十四節(jié)氣2.醫(yī)學(xué)——扁鵲、《黃帝內(nèi)經(jīng)》二、甲骨文與青銅器1.甲骨文——表明我國有文字可考的歷史從商朝開始2.青銅器——制作工藝高超、數(shù)量多、種類豐富；三星堆遺址與中原王朝具有密切關(guān)系三、《詩經(jīng)》和“楚辭”我國古典詩歌的兩大源頭，對(duì)后世詩歌創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國歷史發(fā)展的影響?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解秦滅六國的原因，掌握秦朝中央集權(quán)制度的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。3.通過對(duì)秦統(tǒng)一中國作用的分析，認(rèn)識(shí)到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進(jìn)步作用?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。難點(diǎn)：理解中央集權(quán)的君主專制制度?！緦W(xué)習(xí)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：課前播放韓磊的《秦王掃六合》歌曲，大屏幕出現(xiàn)歌詞：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來。明斷自天啟，大略駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開?！苯處煟哼@首歌曲反映的是我國歷史上的哪一歷史事件?由此導(dǎo)入第9課《秦統(tǒng)一中國》。(二)教師引領(lǐng)，合作探究：展示：一、秦滅六國指導(dǎo)學(xué)生看書，歸納，從人心、經(jīng)濟(jì)、個(gè)人因素等方面分析。教師：戰(zhàn)國以來的連年戰(zhàn)爭，影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，人民渴望結(jié)束戰(zhàn)亂，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。同時(shí)，經(jīng)過商鞅變法，秦國國力大增，具備了滅六國，統(tǒng)一全國的條件。秦王嬴政即位之后，為滅亡六國，招募各國人才，策劃統(tǒng)一大業(yè)，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。展示：秦滅六國示意圖教師：簡單介紹秦實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的過程。秦于公元前230年至公元前221年的十年間，發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，滅亡了六國，完成了統(tǒng)一。教師：“秦的統(tǒng)一”是歷史發(fā)展的一大進(jìn)步，具有十分重要的歷史意義。展示：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的多民族的封建國家。過渡：秦朝統(tǒng)一，是歷史發(fā)展的必然趨勢。秦始皇在歷史上的功績不僅僅是稱帝前滅亡了六國，完成了國家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制定和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大政策。專制集權(quán)統(tǒng)治的建立便是其中最主要的政策之一。二、確立中央集權(quán)制度指導(dǎo)學(xué)生看書，歸納概括中央集權(quán)制度的三方面內(nèi)容：①最高統(tǒng)治者稱皇帝；②在中央，設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分掌全國政事，他們都由皇帝任命；第48頁共113頁③在地方，推行郡縣制?？?守)縣(令)最高統(tǒng)治|君主專制中央集權(quán)展示：皇帝的由來。教師：郡的長官郡守，縣的長官縣令都由皇帝任免，他們?cè)诘胤缴现苯庸芾砣嗣瘢杖≠x稅，征發(fā)兵役和徭役，使西周的分封制在全國范圍內(nèi)被郡縣制所代替，大大地減弱了地方對(duì)中央的威脅。秦始皇通過這一整套專制集權(quán)制度，把全國一切大權(quán)控制到了自己手中，這種中央集權(quán)制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。它一方面鞏固了封建國家的統(tǒng)一，另一方面又加強(qiáng)了對(duì)人民的統(tǒng)治。三、鞏固統(tǒng)一的措施教師：秦始皇一統(tǒng)天下后，為了了解自己管理天下的情況，他召集了一批中央和地方的官員來匯報(bào)老百姓的生活情況。第一個(gè)官員匯報(bào)了這樣一個(gè)場“現(xiàn)在天下初定，六國的度量衡均不統(tǒng)一，出現(xiàn)了大量缺斤少兩的現(xiàn)象，一些不法商販投機(jī)倒把，擾亂了市場的交易，貨幣也不統(tǒng)一，市場極為混亂，交易不便，再加上各地的道路寬窄不一，交通非常不便，百姓有很多的怨言?！鼻厥蓟事犕甏蟪嫉闹v述后眉頭緊鎖，若有所思。教師：同學(xué)們，如果你是秦始皇，面臨這樣的情況，你會(huì)采取什么措施呢?展示：秦始皇為鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施?引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、文化、交通、軍事等方面歸納，并引導(dǎo)學(xué)生分析采取這經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一貨幣；文化上：統(tǒng)一文字；交通上：統(tǒng)一車輛和道路的寬窄；軍事上；北擊匈奴，修筑長城。學(xué)生：鞏固了統(tǒng)一的多民族國家，促進(jìn)了國家經(jīng)濟(jì)、文化的交流和發(fā)展。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的運(yùn)河之一，修建長城，萬里長城是我國古代的一項(xiàng)偉大工程，它顯示著我國古代文化的輝煌成就，以之激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。秦朝疆域的四至，鼓勵(lì)生自制疆域圖：隴西東海南海(三)課堂小結(jié)，提煉升華：秦始皇是我國歷史上第一位皇帝，他帶給中華民族的不僅僅是國家的統(tǒng)一、疆域擴(kuò)大而產(chǎn)生的安定與榮耀，更是政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的融合，給人民心理上帶來強(qiáng)烈的認(rèn)同感與凝聚力。統(tǒng)一是我國歷史發(fā)展的主流，統(tǒng)一是中華民族生生不息的發(fā)展動(dòng)力，所以，我們要堅(jiān)決維護(hù)國家的統(tǒng)一，反對(duì)任何分裂第10課秦末農(nóng)民大起義【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義。知道秦朝的滅亡?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識(shí)。2.通過評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感和價(jià)值觀。3.知道秦的暴政是激起秦末農(nóng)民大起義的根本原因，以及在楚漢之爭中劉邦為什么會(huì)戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，從而明白“得民心者得天下”的道理?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：秦末農(nóng)民大起義。難點(diǎn)：秦朝滅亡前后，項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)發(fā)生的變化?！緦W(xué)習(xí)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師：在中國長達(dá)數(shù)千年的歷史發(fā)展進(jìn)程中，秦帝國無疑是最富有神秘色彩的朝代之一。它開創(chuàng)了大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度，修筑了舉世聞名的長城，統(tǒng)一了貨幣、度量衡和文字等。但如此偉大的一個(gè)朝代，一個(gè)想代代相傳直至萬世的帝國，竟然只存在了15年就灰飛煙滅了!是什么原因斷送了始皇帝的夢(mèng)想?讓我們?cè)诘?0課《秦末農(nóng)民大起義》中找尋答案。第10課秦末農(nóng)民大起義(二)教師引領(lǐng)，合作探究：一、秦的暴政展示：當(dāng)時(shí)在秦國市場上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒人買，或只買單只，拐杖生試說。展示：秦朝刑具。教師：秦朝有一種刑罰，犯了罪要切去單腳，所以鞋子沒人買，拐杖搶手呀。車”,即使免去死罪，也往往要割去鼻子或砍斷雙腿，挖去膝蓋。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。當(dāng)時(shí)有人曾形容秦朝時(shí)“赭衣塞路，囹圄成市”,意思2.重役材料：新婚的范喜良被抓去修長城，當(dāng)孟姜女尋夫找到長城邊上時(shí)，卻被告知范喜良已經(jīng)死了。聞此噩耗，孟姜女整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，連天地都感露出來的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼淚滴在了丈夫血肉模糊的臉上。她終于見到了自己心愛的丈夫，但他卻再也看不到她了，因?yàn)樗呀?jīng)被殘暴的秦始——民間故事《孟姜女哭長城》(導(dǎo)致農(nóng)桑失時(shí)，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞)過渡：繁重的徭役后，家里還要不要交稅(糧食)呢?3.苛稅展示：秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。教師：苛政猛于虎、急斂暴征，已超過人民能負(fù)擔(dān)的極限。4.秦二世(胡亥)的統(tǒng)治有過之而無不極公元前210年，秦始皇在出巡的路上病死，他的兒子胡亥繼位，就是秦二世，宦官趙高掌握大權(quán)。趙高對(duì)秦二世說：“人生如同白駒過隙，何不及時(shí)享樂。”秦二世只知尋歡作樂，胡作非為，征發(fā)人到咸陽，為他豢養(yǎng)和訓(xùn)練供他射獵用的禽獸，繼續(xù)大建阿房宮，他對(duì)人民的剝削、壓迫更殘酷，政治更黑暗。教師：秦殘暴統(tǒng)治更深層次的問題：一是封建帝制只能培養(yǎng)出這樣專制獨(dú)裁的領(lǐng)導(dǎo)人。二是秦滅六國后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，統(tǒng)治階級(jí)腐朽的結(jié)果。三是權(quán)力過分集中于皇帝一人的結(jié)果。過渡：秦的暴政，最終激起人民的反抗：二、陳勝、吳廣起義[史料研讀]材料一材料二這支戍卒隊(duì)伍途經(jīng)蘄縣大澤鄉(xiāng)時(shí)，遇到大雨，不能前進(jìn)。按照秦朝法律，戍卒不按期報(bào)到，就要被斬首。在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，陳勝與吳廣商議，與其去漁陽送死，不如就地即刻起義。問題：陳勝、吳廣起義為什么能得到各地農(nóng)民的響應(yīng)?說明了什么問題?(小組合作學(xué)習(xí)，討論)學(xué)生1:得民心者得天下，失民心者失天下。學(xué)生2:得道多助，失道寡助。問題：如果陳勝吳廣在前往漁陽戍守的途中沒遇雨，秦末的農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎?為什么?學(xué)生1:不會(huì)。按期到達(dá)就沒有違反秦律，不會(huì)被斬首。學(xué)生2:會(huì)。陳勝吳廣的隊(duì)伍不起義，還可能有其他的隊(duì)伍起義，因?yàn)榍爻┬薪處煟和瑢W(xué)們看問題很到位，也很深入。這正反映了這場農(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因：秦的暴政。由于秦朝實(shí)行暴政，即使陳勝、吳廣不起義，肯定也會(huì)有他人起義，因?yàn)槭乔爻谋┱罱K導(dǎo)致了秦末農(nóng)民大起義。過渡：陳勝、吳廣的起義軍聲勢浩大，但由于力量分散，再加上秦軍十分強(qiáng)大，起義很快就失敗了，吳廣、陳勝也先后被殺。陳勝、吳廣雖然失敗了，但喚醒了各地的農(nóng)民起義，其他的起義軍繼續(xù)接過推翻秦朝的大旗，繼續(xù)開展著倒秦的戰(zhàn)爭。陳勝、吳廣起義失敗后，是誰接過推翻秦朝的大旗?生說：項(xiàng)羽、劉邦等。教師：陳勝、吳廣起義失敗后，項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)進(jìn)行反秦斗爭。在這個(gè)過程中，有一場著名的以少勝多的戰(zhàn)役，就是巨鹿之戰(zhàn)。這場戰(zhàn)役里包含了哪一個(gè)成語?你知道這個(gè)成語嗎?你怎樣看待項(xiàng)羽的這種做法?生講述：破釜沉舟的故事。教師：當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽在軍事上處于絕對(duì)劣勢，按常規(guī)戰(zhàn)法，很難取勝。項(xiàng)羽采取這第54頁共113頁種做法，破釜沉舟，激發(fā)了將士們的斗志，要么前進(jìn)，要么戰(zhàn)死疆場，沒有任何退路。破釜沉舟并不違背兵法，兵書上就有“置之死地而后生”的說法。項(xiàng)教師：項(xiàng)羽和秦軍巨鹿之戰(zhàn)的同時(shí)，由文臣蕭何張良和武將韓信輔佐的劉邦直過渡：秦朝滅亡了，國不可一日無主，那么,推翻秦朝劉邦項(xiàng)羽都有功勞，該由誰來當(dāng)皇帝呢?我們來看看歷史的選擇吧!三、楚漢之爭教師：“楚漢之爭”,是由于項(xiàng)羽原來就是楚國名將的后代，加上巨鹿之戰(zhàn)后，他的威望和實(shí)力大增，不但自封為西楚霸王，還封劉邦為漢王。因此，人們就把他們爭奪天下的戰(zhàn)爭稱為楚漢之爭。雖然戰(zhàn)爭初期項(xiàng)羽無論在實(shí)力還是威望上都占據(jù)優(yōu)勢，但公元前202年卻被劉邦在垓下之戰(zhàn)中打敗了。項(xiàng)羽在項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多戰(zhàn)勝秦軍，可后來在與劉邦爭奪天下時(shí)卻被實(shí)力只有他四分之一的劉邦打敗，項(xiàng)羽死前嘆道：“天亡我，非用兵之罪也?！蹦阏J(rèn)為他的說法對(duì)嗎?請(qǐng)說說你的理由。(1)劉邦進(jìn)入關(guān)中后，約法三章，廢秦苛法，大得人心；項(xiàng)羽相反，巨鹿之戰(zhàn)后，活埋秦降卒20萬人，進(jìn)入關(guān)中后，縱兵燒殺搶掠，大失人心。(2)劉邦善于用人，身邊有一批謀士良將，如蕭何、張良、韓信等；項(xiàng)羽則不能容人，連謀士范增最后也憤然離去。(3)劉邦有關(guān)中做根據(jù)地，無后顧之憂；項(xiàng)羽沒有。(三)課堂小結(jié)，提煉升華：始皇修建阿房宮，驪山陵墓萬人動(dòng)。徭役兵役極繁重，死刑就有十多種。項(xiàng)羽劉邦起義中，推翻秦朝立大功。項(xiàng)羽巨鹿戰(zhàn)強(qiáng)秦，劉邦建漢歌大風(fēng)。第11課西漢建立和“文景之治”【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道西漢的建立，了解“文景之治”?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握西漢建立的時(shí)間、開國皇帝、西漢都城；知道漢初采取休養(yǎng)生息政策的原因和漢高祖實(shí)行休養(yǎng)生息的措施和“文景之治”。2.在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)利用教材，提取教材和其他資料中的有效歷史信息，了解漢初采取休養(yǎng)生息政策的原因。3.認(rèn)識(shí)文帝、景帝繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，其繁榮局面為西漢的強(qiáng)盛打下【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策、“文景之治”。難點(diǎn)：漢初采取休養(yǎng)生息政策的原因?！緦W(xué)習(xí)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：展示：劉邦的《大風(fēng)歌》學(xué)生：朗誦教師：劉邦是中國歷史上少有的平民皇帝，他48歲率眾揭竿而起，56歲成為西漢的開國皇帝。劉邦建立的漢朝是我國歷史上一個(gè)重要的朝代，是我國封建社會(huì)統(tǒng)一多民族國家的初步發(fā)展時(shí)期。這位平民皇帝有著怎樣的治國方略?西漢統(tǒng)治之初采取了怎樣的統(tǒng)治政策?繼他之后，漢朝又出現(xiàn)了怎樣的局面呢?今天，讓我們共同學(xué)習(xí)第11課《西漢建立和“文景之治”》。(二)教師引領(lǐng)，合作探究：教師：楚漢之爭，劉邦打敗了項(xiàng)羽，統(tǒng)一了全國。那么,劉邦是如何登上漢王朝的皇位的?生答：楚漢之爭，劉邦勝利。教師：從秦末農(nóng)民起義到項(xiàng)羽兵敗自殺，大規(guī)模的血腥戰(zhàn)爭持續(xù)了數(shù)年，而西漢建立后勝利者卻無法歡欣鼓舞，因?yàn)榱艚o開國君臣們的是一個(gè)滿目瘡痍、殘破不堪的景象。材料一漢興，接秦之敝(同弊),諸侯并起，民失作業(yè)，而大饑謹(jǐn)。凡米石五千，人相食，死者過半……天下既定，民亡蓋臧(同藏),自天子不能具醇駟(顏色相同的馬),而將相或乘牛車。材料二將相出行乘坐的牛車討論：結(jié)西漢初年出現(xiàn)了怎樣的社會(huì)狀況?漢初統(tǒng)治者面臨的首要問題是什么?提示：狀況：西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，國家貧困，到處殘破荒涼的景象。問題：如何恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)，鞏固新的王朝。二、休養(yǎng)生息政策1.原因教師：漢高祖劉邦當(dāng)上皇帝后，國家很窮，到處是一片荒涼的景象。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，漢初統(tǒng)治者只有廢除秦朝苛法，與民休息，恢復(fù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，才能使國家長治久安。另外，劉邦本人親自參加了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭，親眼目睹了秦亡的過程，他注意吸取秦亡的教訓(xùn)。材料一頒布軍隊(duì)復(fù)員令，凡復(fù)員的軍吏卒，可按軍功大小，分配田宅或免除賦徭。動(dòng)員流亡之民回鄉(xiāng)，“復(fù)故爵田宅”。在全國推行釋免罪人和奴婢，增加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人口。材料二劉邦根據(jù)官吏俸祿和政府開支制定全國賦稅總額。田租，或稱田賦，即土地稅，征收率為什五稅一；口賦，也稱算賦，即人口稅，每人每年一算(120錢)。思考：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料，結(jié)合課本歸納：漢高祖在位時(shí)期采取了哪些休養(yǎng)生息政策?生試說。①讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。②將因戰(zhàn)亂、饑荒而成為奴婢的人釋放為平民。③減輕農(nóng)民的賦稅。④相應(yīng)的減免徭役和兵役。3.作用教師：劉邦頒布了恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的休養(yǎng)生息政策，對(duì)漢初社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展起到了積極的作用。這些休養(yǎng)生息的政策意義深遠(yuǎn)，為“文景之治”奠定了一定的基礎(chǔ)，從而使大漢王朝逐步走向了“文景之治”。三、“文景之治”問題：根據(jù)視頻，結(jié)合課本概括文帝、景帝時(shí)期采取的治國舉措。同學(xué)1:文帝和景帝時(shí)期，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本，鼓勵(lì)墾荒，把田賦降到三十稅一，提高了農(nóng)民生產(chǎn)積極性。同學(xué)2:文帝和景帝時(shí)期，“以德化民”,廢除了一些嚴(yán)刑峻法，而且還能做到“有法可依，違法必究”。同學(xué)3:文帝和景帝時(shí)期，厲行勤儉，以身作則，反對(duì)奢華。答案提示：②繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策。②進(jìn)一步減輕賦稅和徭役。③廢除了一些嚴(yán)刑峻法。④提倡勤儉治國。展示：“文景之治”時(shí)期的部分圖片教師：西漢初年與“文景之治”時(shí)期的景象形成鮮明對(duì)比，由此我們知道“文景之治”是漢初休養(yǎng)生息的繼續(xù)和發(fā)展，使中國出現(xiàn)了第一個(gè)治世局面，為漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)局面的形成奠定了基礎(chǔ)。(三)課堂小結(jié)，提煉升華：楚漢之爭，劉邦取得勝利建立漢朝，定都長安，史稱西漢。西漢初期由于連年?duì)帒?zhàn)，生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞，經(jīng)濟(jì)蕭條。漢高祖劉邦采納“黃老學(xué)說”,以休養(yǎng)生息政策治國，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。文帝和景帝時(shí)期繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，并以身作則提倡節(jié)儉，國力大大增強(qiáng)，最終形成了“文景之治”的治世局面，為漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)局面的形成奠定了基礎(chǔ)。第61頁共113頁第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固【教學(xué)目標(biāo)】1.通過本課學(xué)習(xí)，掌握漢武帝的大一統(tǒng)等基本史實(shí)。通過思考漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。2.通過問題牽引、自主學(xué)習(xí)、閱讀回答、討論交流等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。3.通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】“漢武帝的大一統(tǒng)”【教學(xué)難點(diǎn)】罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)俗話說，得人心者得天下!漢高祖就是因?yàn)樯畹萌诵?，知才善用，才打敗?xiàng)羽建立西漢的。但是，得天下不易，坐天下更難。漢高祖建立漢朝后，面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢?漢朝統(tǒng)治者又是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)第12課“大一統(tǒng)王朝的鞏固”。知識(shí)模塊一“推恩令”的實(shí)施自主閱讀課本內(nèi)容，完成第1題。1.簡述“推恩令”實(shí)施的背景、內(nèi)容及作用，刺史制度的內(nèi)容、作用。(1)背景：①西漢初，諸侯勢力強(qiáng)大，有的公開反抗朝廷派來的官吏，有第62頁共113頁的甚至舉兵叛亂；②地方豪強(qiáng)、兼并土地，聚斂財(cái)富；橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭內(nèi)容：①下詔諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地分封給子弟作為侯國，封地與勢力縮??；②削藩。作用：諸侯王再也無力與中央政府抗衡。(2)13個(gè)州部各派刺史1人，既監(jiān)視州部地方官，又監(jiān)視豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁其為非作歹，中央大大加強(qiáng)了對(duì)地方的控制。知識(shí)模塊二、三“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣自主閱讀課本內(nèi)容，完成第2～3題。2.簡述“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”實(shí)施的背景，內(nèi)容及其影響。(1)背景：①西漢初、統(tǒng)治者奉行了“無為而治”的政策，諸子百家的學(xué)說在社會(huì)上很流行。②諸侯王門下聚集許多賓客，常常批評(píng)皇帝的政策，指責(zé)(2)內(nèi)容：①接受董仲舒的建議，把儒家學(xué)說立為正統(tǒng)思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。②在長安興辦太學(xué)，以儒家的《詩》《書》《禮》《經(jīng)》《春秋》作為教材。(3)影響：從此儒學(xué)居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。3.為加強(qiáng)朝廷對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制，漢武帝采取了哪些措施：有什么作用?(1)措施：①把鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢；②在全國各地設(shè)鹽鐵官，把煮鹽，冶鐵等經(jīng)營權(quán)收歸國有，實(shí)行鹽鐵官營、專賣；③在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)。(2)作用：使國家的財(cái)政有了很大改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。第63頁共113頁知識(shí)模塊四北擊匈奴自主閱讀課本內(nèi)容，完成第4～5題。4.為解除邊疆的威脅，漢武帝采取了什么措施?結(jié)果如何?(1)措施：①組建起強(qiáng)大的騎兵隊(duì)伍，開始大舉反擊匈奴，奪取河套和河西走廊地區(qū)；②派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴。(2)結(jié)果：匈奴經(jīng)過漠北戰(zhàn)役的沉重打擊，再無力與西漢對(duì)抗，一部分匈奴歸附西漢，另一部分匈始開始西遷。5.漢武帝時(shí)對(duì)匈奴采取的政策和西漢初期對(duì)匈奴的政策有何不同?其原因是什么?西漢初年對(duì)匈奴實(shí)行“和親”政策；漢武帝時(shí)大舉反擊匈奴。原因在于，西漢初年，國力瘦弱，后經(jīng)過“文景之治”西漢強(qiáng)盛起來。合作探究生成能力1.漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的原因?客觀：漢初六七十年的休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟(jì)繁榮，為西漢進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，是漢武帝得以實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的客觀條件。主觀：漢武帝雄才大略，善于用人，是他.能夠完成大一統(tǒng)的主觀因素。2.漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的?有何意義?(1)政治上：為加強(qiáng)中央集權(quán)，漢武帝接受主父偃的建議。下令允許諸侯除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為諸侯國，建立較小的侯國，使其越分越小，再也無力與中央政府對(duì)抗，實(shí)現(xiàn)了政治上大一統(tǒng)。(2)思想上：漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”,實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。(3)文化上：就是把儒家學(xué)說作為封建正統(tǒng)思想，大力推行儒學(xué)教育，在第64頁共113頁長安興辦太學(xué)。太學(xué)是我國古代的最高學(xué)府，以儒家的五經(jīng)為主題教材，不學(xué)(4)經(jīng)濟(jì)上：將地方的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。(5)軍事上：派衛(wèi)青、霍去病北擊兇奴。意義：使西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用?！窘涣黝A(yù)展】(1)由組長或檢查自學(xué)成果；(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，歸納總結(jié)整體感知[“文景之治”漢武帝善于用人原因[“文景之治”漢武帝善于用人鹽鐵專賣北擊匈奴當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)1.為了加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱諸侯王的封地和勢力，漢武帝所采取的措施是第65頁共113頁A.頒布“推恩令”B.設(shè)西域都護(hù)府C.加強(qiáng)監(jiān)察制度D.推行儒學(xué)教育B.排斥異己材料一如圖尉繚是當(dāng)時(shí)的軍事家，當(dāng)秦王嬴政發(fā)現(xiàn)這位出色的軍事人才時(shí)，竟然放下國王材料三漢武帝即位時(shí)，下詔令各郡縣推舉人才，由他親自出題，讓被舉薦的人作答。通過這樣的考察，武帝發(fā)現(xiàn)了像董仲舒一批有真才實(shí)學(xué)的人。對(duì)(1)材料一中圖一人物是誰?該人物統(tǒng)一全國的時(shí)間是哪年?他在位期間秦始皇；公元前221年；長城，靈渠。(2)材料一中圖二人物是誰?他的主要貢獻(xiàn)是什么?漢武帝；在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，西漢開始進(jìn)入鼎盛(3)上述人物為了加強(qiáng)思想控制，他們采取的措施分別是什么?結(jié)果如何?秦始皇：焚書坑儒；抑制了思想，摧殘了文化，加速了秦的滅亡。漢武帝：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；促使西漢實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)。(4)上述人物在地方上為了加強(qiáng)控制，他們分別采取什么措施?秦始皇：郡縣制。漢武帝：下令允許諸王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為諸侯國，諸侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。(5)從材料二、三中可以看出，兩位帝王在治國時(shí)的共同特點(diǎn)是什么?在今天有何借鑒作用?重用人才；今天還應(yīng)該重用人才，人才強(qiáng)國。第13課東漢的興衰1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】1.了解東漢興衰的基本脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生思考“光武中興”局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)、分析歷史問題的能力。2.通過史料、歷史年表研讀，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史年表的基本技能。3.認(rèn)識(shí)光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展起了促【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：光武中興的背景和措施教學(xué)難點(diǎn)：東漢外戚宦官交替專權(quán)的原因和影響2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課漢光武帝陵