蘇教版科學4年級上冊全冊教案

1.給動物分類【教學目標】1.懂得生物學家根據動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。并引導學生根據是否有脊椎這一標準給動物分類。2.引導學生通過摸脊椎、做脊椎模型等活動，探究脊椎的特點，研究脊椎的作用。3.能夠根據脊椎動物的特點，找出一些動物的脊椎。4.知道我國自然環(huán)境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一?！窘虒W重點】了解什么是脊椎動物，通過摸脊椎、做脊椎模型等活動研究脊椎的特點和作用。【教學難點】了解脊椎動物的特點，能夠學會給動物分類，畫出脊椎動物的脊椎。【教學準備】多媒體課件、一些動物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學生活動手冊等?！窘虒W過程】一、導入新課1.出示課本第1頁上的小詩。遙遠的天空中，舉行著一場飛行賽，猜猜，誰的耐力最強?舉行著一場音樂會，猜猜，誰的歌喉最美?舉行著一場運動會，猜猜，誰的速度最大?2.自己讀一讀這首小詩，猜一猜，飛行賽中誰的耐力最強?音樂會中誰的歌喉最美?草原的運動會上，誰的速度最大?了飛行的動物、昆蟲、草原上的動物三大類。對于動物，我們有哪些從今天開始，我們就來探究動物大家族的秘密。這節(jié)課，我們先來學會給動物分類。二、學習新課1.出示課本第2頁的上面一幅插圖，引導學生看一看，了解動物園中的動物有哪些?它們分別住在哪個區(qū)?食肉動物區(qū)——老虎、獅子、熊、狼。靈長類區(qū)一一猩猩、猴子等。食草動物區(qū)一一斑馬、長頸鹿、大象等。海洋動物區(qū)——企鵝、海豹等。珍禽區(qū)——鸚鵡、孔雀、老鷹等。2.動物園將這些動物分別放置在不同的區(qū)域，其實是按一定的標準將這些動物分成了各種類別，很明顯，動物園是按照動物的類型給動物分類的。同學們，你們能夠按照不同的標準給動物分類嗎?3.出示課本第2頁下面9種動物的圖片，學生仔細看一看，了解這九幅圖片中分別是什么動物?這些動物有哪些特點?們可以按照什么標準進行分類?天上飛的一一大雁。水里游的一一小丑魚、海豚。地上跑的——孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓、大象。鳥類——大雁、孔雀。昆蟲類一一螞蟻、蝸牛。魚類一一小丑魚。獸類一一長頸鹿、海豚、貓、大象。物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物。請大家學著生物學家的分類標準，按照這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。脊椎動物一一大雁、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大象。無脊椎動物——螞蟻、蝸牛?；顒佣好棺担私饧棺档奶攸c。有哪些特點呢?下面我們就來相互摸一摸我們的脊椎，初步了解脊椎2.同學之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點。脊椎是一節(jié)一節(jié)的。脊椎是連起來的，不是分開來的。3.出示課本第3頁上面的脊椎模型圖片，引導學生看一看，進一步了引導：這些一節(jié)一節(jié)的脊椎連起來以后，有什么作用呢?下面我們進一活動三：做脊椎模型，研究脊椎的作用。1.教師引導：要想研究脊椎的作用，我們還是通過動手做一個頸椎的模型來研究吧。2.出示課本第3頁下面的做脊椎模型的圖片，引導學生仔細看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。制作材料：線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。第1步：在圓紙片的中心位置打孔。第2步：在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來。第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。3.學生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學生模型的制作情況，并相機指導。4.全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。5.教師引導：同學們，脊椎模型做好了，下面我們來探究一下脊椎的作第1步：將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸，向一側傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。6.學生按照要求操作，并仔細觀察實驗現(xiàn)象，思考脊椎的作用。7.全班交流，教師小結：通過剛才的操作，我們發(fā)現(xiàn)，當我們把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側傾斜時，脊椎模型就順著手指的方向向一側傾斜。當我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時候，脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。脊椎有前屈后伸、左右側屈及左右旋轉的運動能力。1.同學們，剛剛我們了解了脊椎的特點，研究了脊椎的作用，下面讓我們來找一找動物的脊椎。2.出示課本第4頁上面的五幅插圖，了解這五幅插圖中的動物，然后用筆把這些動物的脊椎描畫出來。學生動手尋找這些動物的脊椎，并且將脊椎描畫出來，然后全班3.教師引導：剛剛，同學們把書本上5種動物的脊椎都描畫了出來，下面，我們再來看幾種動物，請大家也把這些動物的頸椎描畫出來。出示學生活動手冊上的第一道題目，引導學生找出這些動物的脊椎，并且用彩色筆把它們描畫出來。4.脊椎動物是有脊椎的，而無脊椎動物是沒有脊椎的，當我們看到一種動物的時候，首先要區(qū)分它是否屬于脊椎動物。5.出示課本第4頁下面9種動物的圖片，引導學生看一看，了解這些動物的名稱及特點，再看一看它們是否有脊椎，然后將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。這9種動物分別是：蚊子、蝸牛、水母、河蚌、青蛙、小鳥、猴子、鯊魚、蚯蚓。脊椎動物一一青蛙、小鳥、猴子、鯊魚。無脊椎動物——蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。物種類最多的國家之一。同學們，你們知道我國擁有哪些野生動物嗎?2.學生根據自己已有的知識經驗，說一說自己知道的我國的野生動物。其實，我們國家的野生動物種類非常豐富，其中聞名世界的珍稀動物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚子鱷等。3.出示課本第5頁下面的七幅插圖，引導學生看一看，了解這幾幅圖4.對于大熊貓、金絲猴、東北虎、揚子鱷，同學們都比較熟悉，而其他三種動物，有的同學不太熟悉，誰能給大家介紹介紹?介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鸚三種動物，引導學生初步了解這三鸚鵡螺基本上屬于底棲動物，平時多在100米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個螺旋形外殼光滑如圓盤狀，形似鸚鵡嘴，故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍，日間則在海洋底質上歇息，以觸手握在底質巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動物，食物主要是小魚、軟體動物、底棲的甲殼類，特別以小蟹為多。寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲。翅展115～130毫米。體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活動，喜歡滑翔飛行，飛行時后翅不扇動。喜歡訪花與吸水，分布于中國四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。朱鸚，古稱朱鷺、紅朱鷺，朱鸚系東亞特有種。中等體型，體羽白色，后枕部有長的葉形羽冠，額至面頰部皮膚露，呈鮮紅色。棲息于海拔1200～1400米的疏林地帶，在附近的溪流、沼澤及稻田內涉水，漫步覓食小魚、蟹、蛙、螺等水生動物，兼食昆蟲；在高大的樹木上休息及夜宿；留鳥，秋、冬季成小群向低山及平原作小范圍游蕩；4～5月開始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產卵2～4枚，壽命最長的記錄為37年。曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導致種群數量急劇下降，后經人工繁殖，種群數量已達到200只。5.同學們，這些動物都是我國的珍稀動物，它們都是脊椎動物嗎?請同學們根據脊椎動物的特點判斷一下。脊椎動物——大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鴨、揚子鱷。無脊椎動物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶。三、課堂總結今天這節(jié)課，我們初步認識了脊椎動物，了解了脊椎的特點和作用，學會了按照是否有脊椎將動物分為無脊椎動物和脊椎動物，并且認識了一些脊椎動物。課后，請大家仔細觀察周圍的動物，想一想它們是脊椎動物還是無脊椎動物?！景鍟O計】脊椎動物給動物分類無脊椎動物摸脊椎做脊椎模型脊椎的特點及作用我國的動物資源2.魚類【教學目標】1.說一說我們見過的魚的種類，了解它們有哪些共同的特點，知道魚類也屬于脊椎動物。2.認識魚的鰓和鰭，了解魚鰓和魚鰭的作用。3.通過觀察，了解魚在前進、拐彎的時候，各部位的魚鰭是怎么動的。4.通過研究水進出魚身體的情況，了解魚是怎么呼吸的，探究魚鰓的作用?！窘虒W重點】通過實驗探究魚鰓和魚鰭是怎么工作的，了解魚鰓和魚鰭的作用。【教學難點】探究魚鰓和魚鰭是怎么工作的，了解魚鰓和魚鰭的作用?！窘虒W準備】多媒體課件、各種魚的圖片、學生從家中帶來的魚、紅墨水、學生活動手冊等?！窘虒W過程】1.同學們，魚是我們經常見到的一種動物，請大家回憶一下，你見過哪些魚?它們又有什么共同的特點?學生說一說自己見過的魚。教師出示一些魚的圖片，引導學生了解更多的魚。2.全班交流，指生說一說魚的共同特征。生1:魚的身體分為頭、軀干和尾巴三個部分。生2:魚的身體呈梭子形。生3:魚的體表大多數都有魚鱗，魚鱗上有粘液。生4:魚是靠魚鰓呼吸的。3.剛剛我們提到的都是常見的魚，在水中還有一些外形比較奇特的魚，我們一起來看一看。出示課本第6頁下面的海鰻、蝠、河豚三種魚類，引導學生看一看，了解這三種魚的外形特點，并請一些了解這三種魚類的同學，簡單介海鰻是海鰻科、海鰻屬魚類。體延長，軀干部近圓簡狀，尾部側扁。頭大，錐狀。海鰻為兇猛的底層魚類，游泳迅速，常棲息在水深50～80米底質為沙泥或巖礁的海區(qū)。肉食性，以蝦、蟹、魚、烏賊、章魚等為食，攝食強度在7～9月份較高，食物組成隨魚體體長增加而有不同，蝦、蟹類所占的比例隨體長的增加而逐漸減少。分布于印度洋至西太平洋，由紅海、波斯灣、印度西岸及斯里蘭卡至斐濟及圖瓦盧、北至日本與韓國、南至阿拉弗拉海及澳大利亞北部等。在中國廣泛分布于各海區(qū)。鯀，軟骨魚綱。一群鰓孔腹位、尾部較粗大的板鰓魚類的通稱。體平扁，呈圓形或菱形?？诩氨强拙刮弧⒑５?，食小型魚、蝦及貝類。廣泛分于三大洋各海區(qū)，也見于中國沿海。全世界約380余種。世界鯀的年產量為16萬～20萬噸，肉供食用，肝制魚肝油，具一定經濟價值。河豚，其肉味鮮美、營養(yǎng)豐富，是一種名貴的高檔水產品，被譽為“菜肴之冠”,但其卵巢、肝臟、腎臟、眼睛、血液中含有劇毒，處理不當或誤食，輕者中毒，重者喪命。因其外形似“豚”,又常在河口一帶活動，江、浙一帶俗稱河豚，而山東則稱艇巴，4.教師小結：同學們，雖然海鰻、鯀、河豚這三種魚類長得比較奇特，但是它們也屬于一類，并且都是脊椎動物。1.出示課本第7頁上面的圖片，引導學生看一看，初步了解魚的外形從外形上看，魚有魚鰓和魚鰭，想一想魚鰓和魚鰭各有什么作用呢?魚鰓呼吸。魚鰭保持平衡，前進和拐彎。3.下面我們就來驗證一下，大家的猜測，具體了解一下魚鰓和魚鰭各有什么作用?請同學們認真觀察魚缸里的魚，看一看，魚游動時各部位的鰭是怎么動的?前進時哪些鰭在動?拐彎時哪些鰭在動?2.學生按要求仔細觀察魚的游動，全班交流，預設：魚鰭，保持魚體平衡，若失去，魚體會左右搖擺不定。對魚類具有運動、平衡和掌握運動方向的機能。當魚停止前進時，胸鰭用于控時，胸鰭緊貼魚體，當它舉起時，則可減速和制動；當胸鰭一側緊貼魚體，一側舉起，則魚體朝舉起的一側拐彎前進，協(xié)助尾鰭起舵的作尾巴的擺動是提供動力和控制方向的。動力和控制方向，胸鰭是控制平衡的。出示課本第7頁的下面一幅圖片，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解本次探究實驗的方法及要求。把魚放在一個小小的水槽里。在一個小燒杯里放上清水，用紅色食用色素把清水調成紅色液體。用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚嘴前方。觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。紅色液體一定要滴到魚嘴的前方，同時要仔細觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。4.學生分小組活動，一邊動手操作，一邊仔細觀察，認真思考問題，得出實驗結論。5.全班交流，教師小結：當我們用滴管吸取少量紅色液體，滴到魚嘴前方的時候，會發(fā)現(xiàn)紅色液體會從魚的鰓部流出。這說明魚是靠魚鰓呼吸的。水流從魚的嘴里流入，又從魚鰓流出，在不斷通過鰓的時候進行氣體交換。今天這節(jié)課，我們主要認識了魚鰓和魚鰭，了解了魚鰓和魚鰭的主要作用，知道了魚是靠魚鰓呼吸的，魚的尾巴是提供動力和控制方向的，魚鰭是控制平衡的。課后請大家認真觀察魚，進一步了解魚身體的秘密?！景鍟O計】認識魚鰓和魚鰭觀察魚的游動研究水進出魚身體的情況【教學目標】1.認識一些常見的鳥類，了解鳥類的共同特點，知道鳥類也屬于脊椎動物。2.通過實驗探究鴿子羽毛的特點，懂得羽毛的這些特點對鴿子所起的作用。3.觀察各種鳥的鳥喙，看一看各種鳥的喙有什么不同，它們各自適合吃什么樣的食物。4.觀察各種鳥的足，了解這些鳥足的特點，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存。5.通過探究，懂得鳥各部位的特點，與它生存的環(huán)境有著很大的關系，是適應環(huán)境生存的需要?！窘虒W重點】分別探究鴿子的羽毛、各種鳥的喙和足，看看它們各有什么特點，發(fā)揮著怎樣的作用?！窘虒W難點】探究鴿子羽毛的特點及作用。探究各種鳥的喙和足各有什么特點，分別適合在什么環(huán)境下生存?！窘虒W準備】多媒體課件、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學生活動手冊等?！窘虒W過程】1.教師引導：同學們，在自然界有各種各樣的鳥，他們有的大，有的小，有的會飛，有的不會飛。大家知道哪些鳥類呢?學生說一說自己知道的鳥的名稱，并說一說這些鳥的特點。2.出示課本第8頁上面7種鳥類的圖片，引導學生看一看，并說一說這些鳥的名稱。3.剛剛我們認識了各種各樣的鳥，同學們，你們知道，這些鳥有什么共同的特點嗎?鳥身上長著羽毛，有翅膀，大多數鳥都會飛。鳥都是卵生的。鳥有鳥喙，但是沒有牙齒。4.出示課本第8頁下面的三幅插圖，引導學生看一看，說一說這三幅插圖中分別是什么動物?這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。5.教師引導：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見的兩種動物。其實，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥類，并且都是脊椎動物?；顒佣河^察、探究鴿子的羽毛1.出示鴿子的圖片，引導學生看一看。教師引導：在鳥類中，鴿子是一種特殊的存在，常常被人們看作是和平的象征，又是藍天信使，能夠為人們送信。今天我們要來探究的是鴿子羽毛的特點。2.出示課本第9頁上面鴿子的羽毛圖片，引導學生仔細觀察鴿子的羽毛，并讀一讀有關鴿子的羽毛資料介紹。正羽是覆蓋在鳥身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長有正羽。絨羽緊貼在鳥的身體上，細小而柔軟。3.觀察鴿子的正羽。(1)第1步，觀察鴿子的正羽，你有什么發(fā)現(xiàn)?正羽比較大，中間有一根堅硬的、粗壯的羽軸，正羽摸上去比較光滑。正羽外形優(yōu)美，自有彎曲，呈流線體。(2)第2步，將正羽的羽根剪斷，觀察一下里面是什么樣的。將正羽的羽根剪斷，會發(fā)現(xiàn)里面是空的。(3)第3步，在正羽上滴一滴水，水會被吸收嗎?水不會被吸收。(4)學生按照要求分步操作，觀察正羽，了解正羽的特點，并填寫好活動手冊上的記錄表。全班交流，說一說自己實驗操作的過程及看到的現(xiàn)象。(5)交流討論：鴿子正羽的這些特點，對于鴿子起什么作用呢?生1:鴿子的正羽寬大，適于飛行。生2:鴿子的正羽分布在身體表面，形成一層防風的外殼，并且能夠使身體呈流線型，而且鴿子最大的正羽分布在翅膀和尾部，這樣有利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。(1)用放大鏡觀察鴿子的絨羽，說一說鴿子的絨羽是什么樣子的?有什鴿子的絨羽看上去比較細小。鴿子的絨羽摸在手上比較柔軟，感覺很溫暖。(2)鴿子的絨羽對于鴿子又起著怎樣的作用呢?鴿子的絨羽生在正羽的下面，鴿子在高空飛行時，減少熱量散失，抵御寒冷的作用。5.教師小結：通過觀察鴿子的羽毛，我們發(fā)現(xiàn)，鴿子的正羽比較寬大，1.通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)各種鳥的喙外形特點是不一樣的。出示各種各樣鳥類的喙的圖片，引導學生看一看，體會鳥類的喙不同2.教師引導，為什么不同的鳥，鳥喙是不一樣的呢?因為不同的鳥吃的食物是不一樣的，鳥類的喙與其食性密切相關。短而直的喙是食蟲鳥。強壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥類和動物為食。長而直的喙主要以魚和蝦為食。強而尖的喙以昆蟲為食。扁平的喙大多數是雜食。3.不同的鳥，有不同的鳥喙，不同的鳥喙適合吃不同的食物。下面我們來看一看課本第10頁上面4種不同的鳥喙各有什么特點?它們適合吃什么樣的食物?第1種，鳥的喙長而直，適宜吃魚蝦。第2種，鳥的喙強壯而直，并且末端有彎曲的鉤，適宜吃一些小動物。第3種，鳥的喙像錐子一樣的，粗壯有力，適宜尋找谷物和種子。第4種，鳥的喙長而尖細，適宜吸取花蜜等。4、教師相機再出示一些鳥的喙，引導學生分析這些鳥喙的特點，并說一說這些鳥喙適宜吃什么食物?因此，鳥的喙也是適應自然適應生存的一種結果。也是一樣，同樣也是適應自然，適應生存的結果。2.出示課本第10頁下面的四幅圖片，引導學生仔細觀察，說一說，這四幅圖片上鳥的足各有什么特點?并猜測一下，這些鳥適宜在什么環(huán)境中生存?預設：第一幅圖，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊第二幅圖，鳥的爪子強壯有力，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地、丘陵地區(qū)。第三幅圖，鳥的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。第四幅圖，鳥的腳細長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。3.師分別出示麻雀的腳和啄木鳥的腳，引導學生看一看，對比一下，這兩種鳥的腳有什么不一樣?麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻雀多樣的棲息地和生活習性。啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲、幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。活動五：課堂總結今天這節(jié)課，我們了解了鳥類，知道鳥也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點，明白鳥的羽毛、喙、足都有各自不同的特點，這是鳥適應自然、適應生存的一種結果?！景鍟O計】鳥類的共同特點研究鴿子的羽毛觀察鳥的喙觀察鳥的足4.哺乳類【教學目標】1.了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。2.通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。3.通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同。【教學重點】1.通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳動物的運動方式。2.通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用?！窘虒W難點】1.通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。【教學準備】多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活動手冊【教學過程】1.出示課本第11頁上面的5幅圖，引導學生仔細觀察，說一說這五幅圖中分別是什么動物?圖1:大鯨魚和小鯨魚。圖2:老虎和小老虎。圖3:貓和小貓。圖4:豬和小豬。圖5:牛和小牛。2.這些動物有什么共同的特點?生1:這些動物統(tǒng)稱為哺乳動物。生2:它們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。生3:這些動物小時候吃母乳長大，它們有牙齒。3.除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣，也是屬于哺乳動物?人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。4.教師小結：在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們就來了解哺乳動物的特點?；顒佣罕睒O熊是怎樣保持體溫的1.出示課本11頁下面的一短話，引導學生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。2.教師引導學生進一步體會恒溫特點。所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩(wěn)定的。物，北極熊是怎樣保持體溫的呢?4.教師引導：北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。1.出示課本第12頁上面的插圖，引導學生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。4.學生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。5.全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣的感覺，體會脂肪的作用。水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。樣的呢?2.出示課本第12頁下面的四幅圖，引導學生仔細觀察這四幅圖中畫的是哪些哺乳動物?這些哺乳動物的運動方式有什么不同?圖1,獵豹，它的運動方式是奔跑。圖2,袋鼠，它的運動方式是蹦跳。圖3,蝙蝠，它的運動方式是飛行。圖4,鯨魚，它的運動方式是在水里游動。3.不同的哺乳動物，它們的運動方式也是不一樣的，請同學們說一說，你還知道哪些哺乳動物的運動方式?在水里活動的哺乳動物：水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。今天這節(jié)課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學可以進一步查閱資料，了解更多的有關哺乳動物的知識?！景鍟O計】哺乳動物的共同點哺乳動物如何保持體溫哺乳動物的運動方式5.運動與位置【教學目標】1.知道我們生活的世界有各種各樣的運動。2.懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。3.知道運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。4.學會判斷我們身邊的物體是否在運動，學會描述運動的物體在某個時刻的位置。5.意識到自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的?！窘虒W重點】懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個。物體的位置有沒有發(fā)生變化，并學會判斷一個物體是否在運動。【教學難點】學會判斷一個物體是否在運動，并學會描述運動的物體在某個時刻的位置?！窘虒W準備】多媒體課件、各種運動的物體圖片、課本插圖等等。【教學過程】1.出示課本13頁的小詩。風兒起了，穿過柳林，枝條輕輕搖曳。鳥兒飛了，掠過湖面，水面泛起漣漪。船兒起錨，駛離港灣，留下片片浪花。2.學生自讀這首小詩，想一想這首小詩描寫了哪些物體?它們都在干什么?這首小詩描寫了風兒、鳥兒和船兒三個物體。風兒穿過柳林，鳥兒掠過湖面，小船駛離港灣。3.教師引導：這三個物體都在運動，其實，我們生活的世界有著各種各樣的運動，同學們，你們見過哪些物體在運動呢?學生說一說自己見過的運動的物體。4.教師出示課本14頁的圖片，引導學生看一看，說一說這些圖片中的物體是怎樣運動的?圖1,一個女生在操場上散圖2.一匹馬，在草地上奔圖8,動車在高速行駛.圖10,小溪嘩嘩流淌。圖3,金魚在魚缸里游來游圖6,種子發(fā)芽，鉆出了地圖11,白云在天上飄來飄去。圖12,月亮從天邊慢慢升起。我們剛才列舉的物體都是在運動的，下面我們就來探究物體的運動。1.出示課本15頁的兩幅圖，引導學生仔細觀察，并對比這兩幅圖，看一看這兩幅圖中的哪些物體是在運動的?你又是怎么判斷的?汽車是在運動的，它的位置發(fā)生了變化，從草地的一邊行駛到了草地的另一邊。騎自行車的人是運動的，他的位置發(fā)生了變化。天空中的老鷹是運動的，它從一棵樹的上空飛到了另一棵樹的上空。河里的鴨子是運動的，它從湖的中央游到了湖的邊上。路上的玩具小車是運動的，它的位置發(fā)生了改變。2.剛剛我們分析了圖中哪些物體是運動的，請大家想一想，這些運動的物體都有什么共同的特點?它們的位置發(fā)生了變化。一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。上面兩幅圖中的汽車、騎自行車的人、天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車等物體，他們的位置相對于這塊草地上的兩位小學生來說都發(fā)生了變化，因此說他們是在運動的。1.出示課本16頁上面的兩幅插圖，引導學生看一看，并想一想怎么判斷電梯上的人是否在運動?在行駛的汽車里，乘客運動了沒有?你為什么這樣認為?電梯上的人是在運動的。這個小女孩是在上電梯，另外兩個人是在下電梯，另外兩個人相對于這個小女孩來說位置發(fā)生了變化，因此可以判斷電梯上的兩個人是運在行駛的汽車里，乘客相對于路邊的小樹、電線桿等物體來講，他們的位置發(fā)生了改變，因此乘客是運動的。在行駛的汽車里，乘客坐在座位上，乘客相對于另外的乘客來說，位置并沒有發(fā)生改變，從這個角度說，乘客又不是運動的。所得出的結論是不一樣的，只要學生說的有道理，我們都1.出示課本16頁中間的地圖，引導學生仔細觀察，想一想你能描述圖中的小汽車相對于乘客的位置嗎?2.全班交流：小汽車的位置是在乘客的哪個方向?東北方向。小汽車的位置距離乘客還有多遠?0.2公里。小汽車開到乘客的位置，還需要多長時間?兩分鐘。3.請一位同學具體的說一說小汽車相對于乘客的位置。小汽車正在這位乘客的東北方向，曲線距離0.2公里的地方，大約2分鐘之后到達乘客的位置。4.教師引導：我們在描述一個運動物體某個時刻的位置時，要準確地說清楚這個物體相對于另一個物體的方向和距離。5.出示課本16頁中間的一段文字，引導學生仔細讀一讀，進一步體會怎樣描述運動的物體在某個時刻的位置。運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。出示課本15頁下面這幅插圖，引導學生說一說這輛汽車相對于兩位小朋友的位置?；顒游澹河袥]有絕對不動的物體1.教師引導：我們發(fā)現(xiàn)，平時我們周圍的物體有的在運動，有的卻是靜止的，不過學了今天的內容之后，我們發(fā)現(xiàn)物體都是運動的。那么,有沒有絕對不動的物體呢?我們的地球在轉動時，房子和樹運動了2.全班交流，預設：地球在轉動時，房子與樹相對于月球來說就是運動的。自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。個時刻的位置，我們可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述?！景鍟O計】5.運動與位置各種各樣的運動判斷物體是否在運動尋找參照物沒有絕對不動或靜止的物體6.不同的運動【教學目標】1.知道把物體運動的路徑連成線就可以表示物體運動的軌跡。物體運動的軌跡有的是直線，有的是曲線。2.比較前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動等不同的運動形式，了解它們不同的特征。3.選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。4.觀察生活中物體的運動，了解這些物體運動中包含了哪些運動形式。【教學重點】1.了解物體運動的軌跡，知道物體運動分為直線運動和曲線運動。2.認識前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較它們的不同特征。【教學難點】了解前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較他們的不同特征，并且用合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式?！窘虒W準備】多媒體課件、課本插圖、做擺動、滾動、旋轉等運動形式的材料等?！窘虒W過程】1.同學們都有乘電梯的經歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運動的路徑。下面請同學們來看一看這幾幅圖中，物體運動的路徑是什么樣的?2.出示課本17頁的四幅圖片，引導學生看一看，仔細觀察這些物體的運動，并且將它們運動的路徑用線連起來。學生動手操作，然后全班交流。3.教師引導：把物體運動的路徑連成線，就可以表示物體運動的軌跡。4.出示課本15頁的兩幅插圖，引導學生仔細觀察，并想一想這兩幅圖中，哪些物體是在運動的?它們運動的軌跡分別是什么?5.請大家比較課本第17頁的物體運動的軌跡，看一看這些物體運動的軌跡有什么區(qū)別?預設：第一、二兩幅圖中物體運動的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運動的軌跡是曲線。6.我們把物體運動的軌跡是直線的運動，稱為直線運動；把物體運動軌跡為曲線的運動，稱為曲線運動。7.在我們身邊，哪些運動是直線運動?哪些運動是曲線運動?公交車運動是直線運動。車輪的運動是曲線運動。拉動公交車的窗戶是直線運動。司機的方向盤是曲線運動。1.在日常生活中，我們看到很多物體運動的形式是不一樣的。大家見過哪些不同的運動形式呢?2.出示課本第18頁的圖片，引導學生進一步認識更多不同的運動形前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動、上升、下降。3.除了書上列舉到的物體這些不同的運動形式之外，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運動形式。集裝箱的運動是平移。氣球的運動是上升運動。鐘表指針的運動是旋轉。鐘擺的運動是擺動。1.物體的運動形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運動。出示課本19頁擺動、滾動、旋轉三種運動形式的示意圖，引導學生看一看，了解這三種運動形式的特點。4.學生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別做擺動、滾動、旋轉三種運動形式，并且仔細觀察物體的運動，進一步體會這三種形式5.全班交流，學生展示本小組選用恰當的材料所做的物體的運動形式。在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動，就做出了擺動的運動形式。在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉重物，就做出了旋轉的將電池放在桌面上，可以做出滾動的運動形式。用風車做出旋轉的運動形式。些運動形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運動形式。有興趣的同學可以課后試一試。出示直升機在空中飛行的圖片，引導學生說一說，直升機的飛行包含哪些運動形式?直升機本身是向前前進的，這是一種前進的運動形式。直升機上的螺旋槳，一直在旋轉，這是一種旋轉的運動形式。.2.下面我們再來看一看其他物體的運動包含哪些運動形式?出示課本19頁下面的插圖，學生仔細觀察，想一想這些物體的運動中包含哪些運動形式?竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉動的運動，上面的旋翼做旋轉運動。手鋸在做前進、后退的往復運動。旋轉木馬設施整體圍繞中軸做旋轉運動，一個個的木馬圍繞中軸在繞圈同時做上下運動。3.在日常生活中，還有很多物體的運動包含兩種以上的運動形式，請大家來舉舉例子。走路包含前進、擺動兩種運動形式。高速運動的足球包括平移、旋轉兩種運動形式。行走的公交車有旋轉、前進等運動形式。今天這節(jié)課，我們了解了物體運動的軌跡，知道根據物體運動的軌跡，可以把物體運動分為曲線運動和直線運動，同時我們還了解了物體的運動有前進、后退、擺動等一些運動形式，在日常生活中，一個物體的運動中往往包含幾種運動形式。課后請大家認真觀察生活中的運動現(xiàn)象，進一步了解物體的運動?！窘虒W過程】6.不同的運動常見的幾種運動方式及其特點日常生活中物體的運動形式讓物體按照一定形式運動物體的復合運動7.運動的快慢【教學目標】1.懂得通常用速度描述物體運動的快慢，速度等于物體在單位時間內通過的路程，單位時間內通過的路程越長，速度越大。2.通過和同伴互測走路的速度，進一步體會速度的概念。3.了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得同一物體運動的速度越大，沖擊力也越大。4.在日常生活中，我們要注意控制好速度，注意安全?！窘虒W重點】引導學生理解速度的概念，了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得生活中的安全?！窘虒W難點】體會同一種物體運動速度越大，沖擊力越大，明白不能從樓梯上快速跑下來，不能高空拋物的原因?！窘虒W準備】多媒體課件、課本插圖、計時器等?！窘虒W過程】1.出示一張運動員賽跑的圖片，引導學生看一看，體會運動員們奮力拼搏的情景，想一想在賽跑的時候，為什么要設置起點和終點呢?生1:設置起點和終點，可以比一比同樣的一段距離，誰能夠用更短的生2:這樣可以看出，同樣的一段距離，誰能夠第1個沖向終點，看出教師小結：是的，賽跑就是要看一看同樣的一段距離，誰能夠最先到達終點?誰的速度最快?終點，不是同一場比賽的運動員，怎么比較它們的快慢呢?看他們跑完相同的路程，用了多少時間。誰用的時間短，誰的速度就快，誰用的時間長，誰的速度就慢?？此麄冊谕欢螘r間里跑了多遠。誰跑得遠，誰的速度就快，誰跑的短，誰的速度就慢。出示課本20頁的下面一段文字，學生仔細讀一讀，想一想速度的概通常用速度描述物體運動的快慢，速度等于物體在單位時間內通過的路程，單位時間內通過的路程越長，速度越大。教師講解：這里的單位時間，一般是指一秒鐘、一分鐘、一小時。1.了解了速度這個概念，下面我們來測一測我們自己走路的速度，看看我們在單位時間里通過的路程是多遠。2.出示課本21頁上面的圖片，引導學生看一看，并讀一讀相關的文字，了解本次活動的要求及方法。兩人一組，一個人用正常的步伐走5米，測量所用的時間；另一個人用正常的步伐走5秒鐘，測量所走的路程。比較一下，兩人走路的速度一樣大嗎?同學時間速度5米學生B5秒5.教師組織學生到操場，按要求活動，完成活動之后，再次回到班級。6.全班交流，教師有選擇地請幾組同學說一說自己測量的過程，并且出示速度測試記錄表。7.交流：兩人走路的速度一樣大嗎?為什么?不一樣的，通過測算，速度是不一樣的。1.在日常生活中，物體的運動都有自己的速度，有的物體運動的快，速度就大，有的物體運動的慢，速度就小。下面我們來了解一下，常見物體運動的速度。2.出示課本21頁下面的表格圖片，引導學生看一看，初步了解民航飛機、“復興號”動車、自行車、步行、沙塵暴、臺風中心移動、獵豹等物體的運動速度。3.全班交流，通過圖片，你了解了哪些信息?生1:在這些物體中，民航飛機的運動速度是最快的，達到了800千米生2:相對于其他物體而言，人步行的速度是比較慢的，只有5千米每生3:獵豹的速度非?？?，達到了90千米每小時，比沙塵暴的速度還要快一些，比臺風中心移動的速度快得多。常運動速度?學生列舉一些常見物體的運動速度。5.教師小結：物體的運動速度有快有慢，有大有小，同一種物體運動的速度越大，產生的沖擊力也越大，運動速度越小，產生的沖擊力也越出示課本22頁上面兩幅圖片，引導學生想一想，為什么不能從樓梯.上快速的跑下來?為什么不能高空拋物?運動的物體具有能量，速度越快，能量越大。樓梯上快速奔跑具有很大的能量從而止不住腳步，易沖撞他人帶來傷害。高空拋物，越接近地表速度越快，從而能量越大，容易對地表附近的人或物造成傷害，甚者會威脅生命安全。高空拋物不僅是道德上的問題，有的還要受到法律的制裁。7、既然從樓梯上快速跑下來，從高空拋物，這兩個行為都很不安全，那么我們今后該怎么做呢?上下樓梯，慢步行走。上下樓梯，靠右行，盡量不與人碰撞。不從高空拋物，有雜物要扔的話，就從樓上走下來，扔進垃圾箱里。1.在自然界中，有一些物體的運動速度非常大。出示課本22頁聲音和光的圖片，引導學生看一看，再讀一讀上面的文字，體會聲音和光的速度快的特點。聲音在空氣中的速度約為340米/秒，光在空氣中的速度約為3億米/2.有一些物體看上去似乎一動不動，其實它一直在運動，比如說天上的星星和月亮、天上的白云等。在這種情況下，我們用什么方法才能判斷出它們是在運動呢?今天老師教大家一種方法。3.出示課本22頁最后一幅圖片，引導學生看一看，并照著做一做?？梢愿鶕L出指甲部分的長短看出生長運動：可以以樹木或是房屋作為參照物觀察月亮是否在運動。這種方法可以判斷月亮、白云、星星等物體是運動的，不過運用這種方法要有耐心，因為月亮、白云、星星等物體離我們比較遠，看起來運動得非常慢，所以就算用這種方法我們也要花很長的時間，才能判斷出它們是在運動的。今天這節(jié)課，我們了解了物體運動的快慢可以用速度來描述，同時我們了解了一些常見物體的運動速度，懂得同一種物體，運動速度越大，產生的沖擊力也越大，因此我們上下樓梯時一定要慢步行走，也不能高空拋物，時刻注意安全問題。【教學過程】7.運動的快慢比較運動的快慢在測量和排序中感受速度的大與小日常生活中的思考自然界中物體運動的速度8.力與運動【教學目標】1.知道力可以使靜止的物體運動起來，可以使運動的物體靜止下來，可以改變物體運動的快慢與方向。2.懂得物體運動狀態(tài)的改變離不開力。3.通過實驗，探究拉力大小與小車前進快慢的關系，懂得拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。4.通過實驗，研究磁力能否改變鋼球的運動方向，懂得力能夠改變物體運動的方向。5.繼續(xù)培養(yǎng)學生提出問題、思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生合作探究的意識。【教學重點】認識力的作用，通過實驗探究力能夠改變物體運動的方向和快慢。【教學難點】通過實驗探究拉力大小與小車前進快慢的關系。探究磁力能否改變鋼球的運動方向。【教學準備】多媒體課件、課本插圖、實驗探究的材料、學生活動手冊等?！窘虒W過程】1.出示課本23頁的一首詩。你看得見力嗎?你看不見，我也看不見。但我知道，當降落傘從空中飄落時，那里有力。你看不見，我也看不見。但我知道，當汽車在公路上行駛時，那里有力。2.學生朗讀小詩，初步了解這首詩的內容，想一想，在這首小詩中，從降落傘在空中飄落、汽車在公路上行駛時看到了力。學生聯(lián)系生活實際，列舉自己看到的力。4.出示課本24頁的五幅圖片，引導學生看一看，說一說我們可以從預設：圖1,使運動中的自行車停下來需要力。圖2,使風車運轉起來需要力。圖3,磁力小車拐彎需要力的作用才能完成。圖4,讓皮球彈起來需要力。圖5,潛艇浮出水面也需要力。變成另一種狀態(tài)，這種改變需要力的作用，那么究竟是什么力呢?力又有什么作用呢?6.出示課本24頁下面的一段文字。力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，還可以改變物體運動的快慢與方向。物體運動狀態(tài)的改變離不開力。學生自由讀一讀這段文字，進一步了解什么是力，力有什么作用。運動變成靜止，還可以改變物體運動的快慢和方向。1.力真的能夠改變物體運動的快慢嗎?下面我們通過實驗來探究這個假設1:拉力大小與小車前進快慢沒有關系。假設2:拉力大小與小車前進快慢有關系，拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。4.出示課本25頁上面的一幅圖，引導學生仔細觀察，初步了解本次實驗的方法。實驗材料：簡易小車一輛、鉤碼、固定的支架、計時器、活動手冊上的實驗記錄表等。實驗方法：把一根繩子的一頭系在小車上，另一頭穿過支架扣上鉤子，垂在桌子旁邊。在鉤子上鉤上鉤碼，一個一個地增加鉤碼，分別測一測小車從桌子的這一頭行駛到桌子的另一頭，需要多長時間。實驗要領：一個一個地增加鉤碼的數量，表示小車拉力大小的改變。在這個實驗中，保持不變的量是小車的重量、小車運動的距離。需要改變的量是拉力的大小，也就是鉤碼的數量。7.全班交流，各小組展示本小組的實驗記錄，并說一說本小組得出的實驗結論。8.教師小結：通過剛才的實驗，大家得出了相同的實驗結論，那就是拉力大小與小車前進快慢的確存在關系，拉力大，小車前進快，拉力小，小車前進慢。板書：拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。9.剛剛我們探究了拉力大小與小車前進快慢的關系，大家想一想，如果在這個實驗中，拉力不變，而往小車上添加重物，那么小車前進快慢又會有什么變化呢?下面我們繼續(xù)通過實驗探究。10.學生分小組探究小車重量與前進快慢的關系。11.全班交流，教師小結：通過往小車上添加重物改變小車的重量，探究小車前進的快慢與小車重量之間的關系，我們發(fā)現(xiàn)，往小車上添加的重物越重，小車前進的越慢，往小車上添加的重物越輕，小車前進1.剛剛我們探究了拉力大小與小車前進快慢的關系，通過這個實驗我們知道了，力能夠改變運動物體的速度。那么力能夠改變物體運動的方向嗎?下面我們來探究磁力能否改變鋼球的運動方向。2.出示課本25頁磁力能否改變鋼球的運動方向這幅實驗圖片，學生仔細觀察，并讀一讀旁邊的文字，了解實驗材料、實驗方法等。第1步：讓鋼球從斜面頂端滾下，記錄鋼球的運動路徑。第2步：在鋼球運動路徑一側放一塊磁鐵。第3步：再次讓鋼球從斜面同一高度滾下，認真觀察鋼球運動的狀態(tài)，并再次記錄鋼球的運動路徑。實驗要求：比一比鋼球兩次從斜面頂端滾下，它們的運動狀態(tài)和運動路徑是否一致，如果不一樣，又不一樣在哪里?為什么會出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象?的大小、斜面的高度和鋼球從斜面滾落的位置。變化的量是第2次實驗在鋼球運動路徑的一側放有一塊磁鐵。5.學生分小組進行實驗，仔細觀察兩次實驗中，鋼球運動軌跡的變化，并思考發(fā)生這樣變化的原因。6.全班交流，說一說本小組實驗的過程以及實驗現(xiàn)象，再說一說本小組得出的結論。來。它們的運動路徑是不一樣的，第1次鋼球的運動路徑是直線，第2次鋼球運動的途中，拐了一個彎。兩次運動路徑的不同，原因在于這塊磁鐵。這塊磁鐵具有磁力，正是磁力影響鋼球運動的路徑。由此我們可以得出結論，磁力能夠改變鋼球的運動方向。今天這節(jié)課，我們了解了力的概念，知道了力可以改變物體運動的快慢與方向，探究了拉力大小與小車前進快慢之間的關系，懂得了拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢。探究了磁力能否改變鋼球的運動方向，懂得了磁力能夠改變物體的運動方向。課后，請大家進一步觀察我們周圍物體的運動，了解力與物體運動之間的關系。【板書設計】力與運動的關系拉力大小與小車快慢的關系：拉力越大，小車前進越快，拉力越小，小車前進越慢磁力能改變鋼珠的運動方向【教學目標】1.了解彈性和彈力的概念，知道當物體受到外力作用時，形狀或體積會發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復原來的體積或形狀，這種性質叫作彈性。能使物體恢復原來的形狀或體積的力，就叫作彈力。2.通過實驗，研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系，知道在一定范圍內，拉力越大，彈簧拉伸越長，拉力越小，彈簧拉伸越短。4.使用一些簡單的材料做一個彈力玩具，進一步體會物體的彈性和彈力。【教學重點】1.認識彈性和彈力的概念，通過實驗探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系?！窘虒W難點】通過實驗，探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系?！窘虒W準備】多媒體課件、課本插圖、鉤碼彈簧、彈簧測力計、一些大小不同的物體、制作彈力玩具的一些材料、學生活動手冊上的記錄表等?！窘虒W過程】1.出示一根橡皮筋，展示拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋，引導學生觀察橡皮筋的變化。筋、彈撥橡皮筋的時候，橡皮筋的形狀會發(fā)生改變，不過當我們停止彈撥和拉伸的時候，橡皮筋又可以恢復到原狀。除了橡皮筋之外，還有哪些物體具有這個特點呢?學生說一說與橡皮筋類似性質的物體。3.出示課本26頁上面的四幅圖片，引導學生看一看，了解與橡皮筋類似性質的幾種物體。彈簧、海綿、鋼尺等。4.出示握力器和拉力器，引導：同學們玩過握力器和拉力器嗎?握力器和拉力器又有什么特點呢?學生根據自己的生活經驗，說一說握力器和拉力器的特點。6.出示課本26頁下面的一段文字。當物體受到外力作用時，形狀或體積會發(fā)生改變，撤去外力之后，又恢復原來的形狀或體積，這種性質叫作彈性。能使物體恢復原來的形狀或體積的力叫作彈力。7.學生認真讀一讀這段文字，并聯(lián)系橡皮筋、彈簧、握力器等物體的特點，初步了解物體的彈性和彈力兩個概念。1.我們用力就可以拉伸彈簧，那么我們所用的力與彈簧拉伸長度之間有沒有關系呢?下面我們來探究這個問題。2.出示課本27頁上面這幅圖，引導學生仔細看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實驗的實驗材料、實驗方法和實驗目的。實驗方法：在固定的架子上依次掛上彈簧，并在彈簧下面的鉤子上，掛上數量不等的鉤碼，然后用小尺測量彈簧的長度。實驗探究的問題：每增加一個鉤碼，彈簧拉伸長度有什么變化?這種變化有規(guī)律嗎?4.學生分小組進行實驗，依次在彈簧下面掛上1個、2個、3個鉤碼，然后測量彈簧的長度，并想一想拉力與彈簧拉伸長度之間的關系，做5.全班交流，展示各小組的實驗記錄表，交流各小組得出的實驗結論。教師小結：通過剛才的小實驗，我們發(fā)現(xiàn)拉力與彈簧拉伸長度之間存在著正比關系。拉力越大，彈簧拉伸的長度越長，拉力越小，彈簧拉伸的長度越短。6.剛才我們通過實驗，了解了拉力與彈簧拉伸長度之間的關系，下面請大家推測一下，當我們在彈簧下面掛4個鉤碼時，彈簧拉伸長度會是多少呢?當我們掛6個鉤碼呢?學生先進行預測，并將自己的預測記錄下來，然后進行驗證，看一看自己的驗證是否準確。7.如果我們無限的在彈簧下面掛上鉤碼?彈簧會怎么樣呢?當我們無限地在彈簧下面掛上鉤碼時，彈簧就會被無限地拉伸，拉伸到一定程度時，彈簧就不會恢復原來的形狀，也就是說彈簧失去了彈性。因此，我們研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系，要在彈簧所能承受的彈性范圍之內，超出這個范圍，彈簧就會損壞，失去彈力。1.在日常生活中，我們需要知道具體的力的大小，因此各種測力的工具就被發(fā)明了出來，其中有一個測量力的大小的工具，叫彈簧測力計。2.出示課本27頁的彈簧測力計，引導學生看一看，初步了解彈簧測力計的結構和組成部分。彈簧測力計是根據彈簧拉伸長度隨拉力大小變化的規(guī)律而制成的。彈簧測力計主要由提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤4個部分組成，每一個部分，都有各自的作用。提環(huán)一一便于用手握住測力計。指針一一指向力的大小的刻度?？潭劝逡灰槐硎境隹潭?。掛鉤一一掛住被測量的物體。我們利用彈簧測力計可以測量力的大小，力的單位是牛頓，用字母N3.出示課本27頁左下方的圖片，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解彈簧測力計的使用方法。(1)使用前先檢查指針是否在0刻度處。(2)讀數時，視線要與指針齊平。(3)被測的力不能超過彈簧測力計的最大刻度值。4.使用彈簧測力計測量力的大小知道了彈簧測力計的使用方法，下面我們用彈簧測力計來測一測提起一些我們常見的物品需要使用多大的力?操作要求：自己選擇5種常見的物品，用彈簧測力計測一測，提起這些物品需要使用多大的力?學生分小組進行操作，測一測提起常見物品需要的力，教師巡視，提醒學生注意，讀數時視線要與指針齊平。全班交流，學生說一說自己測量的物品，并說一說使用彈簧測力計提起這些物品要使用多大的力?1.剛剛我們學習了彈性和彈力的概念，下面，我們使用常見的材料來做一個彈力玩具。2.出示課本28頁下面的圖片，引導學生看一看，欣賞別的同學制作的彈力玩具，激發(fā)學生制作的興趣和意念。找合適的材料，動手制作，制作完成之后，在全班展示一下自己制作5.全班交流，展示本小組制作的彈力玩具，其他同學觀察這些彈力玩具，指出不足之處，加以改進。今天這節(jié)課，我們認識了彈力，知道彈力是能使物體恢復原來形狀或體積的力，橡皮筋、彈簧和握力器等物品都具有彈力。我們還研究了拉力與彈簧拉伸長度之間的關系，知道了拉力越大，彈簧拉伸越長，拉力越小，彈簧拉伸越短。認識了彈簧測力計，學會了使用彈簧測力計來測量常見的物體。課后，請大家仔細觀察我們身邊的彈力，進一【板書設計】彈性和彈力拉力與彈簧拉伸長度的關系：拉力越大，彈簧拉伸長度越長；拉力越小，彈簧拉伸長度越小認識與使用彈簧測力計【教學目標】1.認識摩擦力，知道一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產生一種阻礙物體運動的力，這就是摩擦力。2.明白物體在液體或空氣中運動時，也會產生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。3.學會測量摩擦力的大小，并且通過實驗探究影響摩擦力大小的因素。4.通過實驗研究如何減小液體的阻力。5.懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的現(xiàn)象。【教學重點】1.了解什么是摩擦力，學會測量摩擦力的大小。2.通過實驗探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻【教學難點】通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何減小液體的阻力。【教學準備】多媒體課件、課本插圖、彈簧測力計、木塊、有關實驗的材料、學生活動手冊上的實驗記錄表等?！窘虒W過程】1.出示工人推箱子的圖片，引導學生看一看，想一想這些工人推箱子吃力嗎?為什么非常吃力?工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面2.除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們日常生活中，還有哪些地方存在摩擦現(xiàn)象呢?學生聯(lián)系生活實際說一說生活中存在的摩擦現(xiàn)象，并說一說是什么和什么之間產生了摩擦。3.出示課本29頁上面的幾幅插圖，引導學生看一看，說一說這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象?圖1,小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。圖2,箱子和地面存在摩擦。圖3,運動員的身體和水之間存在摩擦。圖4,氣球和空氣之間存在摩擦。4.出示課本29頁下面的一段文字。一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產生一種也會產生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。5.學生仔細讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產生1.摩擦力是一種力，力有大小，那么我們怎樣去測量摩擦力的大小呢?這就需要用到測量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測力計來測量。2.出示課本30頁上面的一幅插圖，學生仔細觀察插圖，并讀一讀旁邊的文字，了解測量摩擦力的方法。將彈簧測力計的指針調到0刻度處，使用彈簧測力計水平拖動物體，使物體在桌面上做勻速直線運動，此時彈簧測力計的讀數為對物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力大小相等。3.教師引導學生理解勻速直線運動的意思，懂得測量摩擦力大小的方4.學生試著利用彈簧測力計正確測量1到2個物體與課桌之間的摩擦1.摩擦力有大有小，那么,是什么因素影響了摩擦力的大小呢?請同學們來做一個預測。預測1:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。預測2:摩擦力的大小與接觸面的面積有關。接觸面面積越大，摩擦力越大，接觸面面積越小，摩擦力越小。預測3:摩擦力的大小與物體本身的重量有關，物體本身越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。2.出示課本30頁的實驗記錄表，引導學生看一看，想一想本次實驗的方法和要求分別是什么?實驗預測：與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。實驗材料：長方體木塊、彈簧測力計、桌面、塑料墊板、砂紙等。拖動小木塊，分別測量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦實驗要領：本次實驗中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本次實驗每一種情況，做三次實驗，然后取平均值。學生分小組進行實驗，完成實驗記錄，得出實驗結論。全班交流，出示各小組的實驗記錄，并交流實驗結論，教師小結：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。3.剛剛這個實驗我們僅僅驗證了預測一的說法，下面請同學們繼續(xù)實驗，驗證預測二和預測三的說法是否準確。學生分小組繼續(xù)實驗，驗證預測二和預測三的說法。4.全班交流，教師總結：通過剛剛的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小，不僅僅與接觸面的粗糙程度有關，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關系。體本身的重量都有關系。1.物體在水中運動也有阻力，這個阻力來自于物體本身與水之間的摩擦力。那么我們怎樣才能減小液體的阻力呢?下面我們來通過實驗解決這個問題。2.出示課本31頁上面的第一幅圖，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解實驗方法及要求。實驗預測：物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關。實驗方法：在一個塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型，將這些模型同時放入塑料瓶，仔細觀察，比較它們下沉的速度。塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來的效果會好一些。這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來的。3.學生分小組活動，按照要求進行實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結論。全班交流，說一說實驗現(xiàn)象，并說一說從這個實驗中得出了什么樣的結論?物體本身的形狀有關系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此，我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的形狀設計成流線狀。5.出示有關流線體的知識。流線體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相似的形體。具有流線體形狀的物體在流體中流動時，所受到的阻力最小。所以，汽車、火車、飛機、潛水艇、輪船等外形常做成流線型。出示大海中的鯨魚和海豚的圖片，引導學生仔細觀察鯨魚和海豚的外形，認識到它們的外形是流線體，這樣的體型有利于減少海水的阻力。飛機、火箭受到的阻力主要來自于空氣，要想減小飛機、火箭在空氣中運動時所受的阻力，可以把飛機火箭的外形設計成流線型，這樣受到的阻力最小。而有些地方卻需要減小摩擦力。2.出示課本31頁下面的5幅圖片，學生仔細觀察，說一說這些情境中，是要減小摩擦力，還是要增加摩擦力，為什么?圖1,給自行車車軸上潤滑油是為了減小車軸與車輪之間的摩擦力，這樣騎車更省力一些。圖2,加深輪胎花紋是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎打滑，出現(xiàn)安全事故。圖3,運動員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力，防止手掌因為出汗而打滑。圖4,冰壺比賽中刷冰，是為了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的摩擦力，使冰壺滑得更遠。圖5,給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎因為地面結冰而打滑。3.除了這些，在我們日常生活中，還有哪些地方是增加摩擦或者減小摩擦力的呢?4.學生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。增加摩擦力有繩子上面有花紋；礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋；在皮帶傳送中，拉緊皮帶，并在皮帶上上皮帶蠟。減小摩擦力有旱冰鞋底下裝有圓輪，是在相同條件下用滾動代替滑動來減小摩擦力；機械手表戴久了要給它上油；磁懸浮列車；拉桿箱下面裝上輪子；兒童滑梯的表面非常光滑。這節(jié)課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產生的，學會了測量摩擦力的大小，通過實驗探究了影響摩擦力大小的因素，研究了如何減小液體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運用非常廣泛，我們經常會根據實際需要減小或者增加摩擦力。課后，請同學們仔細觀察日常生活中的摩擦力，進一步了解摩擦力?！景鍟O計】研究與測量摩擦力接觸面越光滑，摩擦力越小；接觸面越粗糙；摩擦力越大流線狀的物體阻力小摩擦力在生活中的應用11.浮力【教學目標】1.認識浮力，知道浮力是指漫入水中的物體，會受到豎直向上托舉的力，正因為有浮力，物體才能漂浮在水面上。2.通過實驗研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物體是漂浮在水面上，還是沉在水里都會產生浮力。3.通過實驗，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。4.通過讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣這個實踐活動，引導學生進一步體會影響浮力大小的因素。5.通過閱讀《曹沖稱象》這個故事，體會這個故事中包含的科學道理?！窘虒W重點】認識浮力，探究影響浮力大小的因素。【教學難點】通過實驗操作，探究影響浮力大小的因素有哪些?！窘虒W準備】多媒體課件、課本插圖、水槽、測力計、一些常見的物體、天平、活動手冊上的實驗記錄表、A4紙等?！窘虒W過程】1.出示一個水槽，教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、小木塊等物體，引導學生觀察這些物體放入水中有什么現(xiàn)象?這些物體放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。2.為什么物體會浮在水面上呢?這是因為有一種力的作用，這種力叫作浮力3.出示課本32頁上面的一段文字。浸入水中的物體會受到水豎直向上托舉的力，這種力叫作浮力。正因為有浮力，物體才能漂浮在水面。4.學生仔細閱讀這段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。入水中的物體是否受到水的浮力作用呢?下面我們來研究一下這個問2.出示課本32頁下面的圖和文字，學生仔細觀察圖片，并讀一讀旁邊相關的文字，了解本次實驗的方法及要求。實驗材料：彈簧測力計、水槽、一塊底面積比較大實驗方法：先測出橡皮在空氣中受到的拉力，再測一測這塊橡皮放入水中受到的拉力，比較一下兩次測得的拉力的大小。會怎樣變化?如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計的讀數會變小，這是因為浮力的作用。4.學生分小組進行活動，測量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大橡皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測力計測量，會發(fā)現(xiàn)橡皮受到的拉力比較小。這說明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時也說明，下沉的物體也會受到浮力的作用。換句話說，物體不管是漂浮的還是下沉的，都會受到浮力的作用。底，那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態(tài)?下面我們繼續(xù)探究。2.引導學生對這個問題作出推測。推測一：與物體的重量有關。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀態(tài)是不一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易浮上來。預測二：與物體的體積有關，質量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)不一樣，體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水里。3.下面我們同樣通過實驗來驗證一下我們的推測，我們先來驗證推測一的說法。4.出示課本33頁第1個實驗，學生仔細讀一讀，了解這個實驗的材料、方法與要求等。5.學生分小組進行實驗，一邊實驗，一邊觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結6.全班交流，各小組分享自己的實驗現(xiàn)象，說一說實驗結論，教師總結：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)體積相同，質量不同的物體沉浮狀態(tài)是不一樣的，通常來說，質量大的物體容易下沉，質量小的物體容易出示課本33頁的第2個實驗，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解這次實驗的問題實驗材料以及實驗的方法和要求。學生按要求進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結論，全班交流，分享實驗現(xiàn)象及實驗結論。教師小結：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)質量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)也不一樣，通常來說，質量相同，體積大的物體容易上浮，體積小的物體容易下沉。態(tài)呢?預設：一般來講，影響物體沉浮狀態(tài)的因素有兩個，一是質量，二是1.我們剛剛探究了影響物體沉浮狀態(tài)的兩個因素——質量和體積，下面我們來做一個有趣的活動，請大家想辦法讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣，看誰承載的硬幣最多。2.出示課本34頁上面兩幅圖片，引導學生看一看，了解本次活動的3.教師引導各小組討論交流，想一想用什么方法可以讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣。4.各小組開始活動，運用本小組討論的方法進行操作。教師巡視，了解學生活動情況。5.各小組匯報活動結果，說一說本小組在A4紙上放了多少硬幣?6.評選本次活動的優(yōu)勝小組，采訪優(yōu)勝小組成員，請他們說一說自己采用什么方法，讓A4紙承載這么多的硬幣?預設一：將白紙折成一張紙船的形狀，可以承載更多的硬幣。預設二：將白紙折疊成長方體的形狀，把接觸水面的面積折得更大一些，這樣白紙受到的浮力更大，就可以承載更多的硬幣。的時候，要想一想我們學習的知識，將理論與實踐靈活的結合起來，才能更好地解決問題。我們見識到了曹沖的聰明機智，那么,《曹沖稱象》這個故事包含什么科學道理呢?下面我們一起來看一看。2.學生自由讀一讀課本34頁《曹沖稱象》的故事，然后想一想，《曹沖稱象》這個故事包含的科學道理。3.全班交流，說一說這個故事中的道理?！恫軟_稱象》這個故事，運用的是水的浮力的原理?！恫軟_稱象》這個故事中，曹沖靈活運用了浮力的原理。在其他條件都不改變的情況下，質量相同的物體，所受到的浮力是一樣的。大象的重量和船上石頭的重量是一樣的。大象又高又大，不可以用稱稱量，不過石頭是一塊一塊的，可以稱出它們的重量?！恫軟_稱象》這個故事中曹沖聰明地利用了浮力的原理，稱出了大象的重量。這也說明我們在遇到問題的時候，要想一想解決問題的方法，理論聯(lián)系實際，問題就可以迎刃而解?！窘虒W過程】浮力概念沉在水里的物體會受到浮力的影響體積相同的物體，質量不同會影響物體的沉浮體積比較大的物體浮，體積比較小的物體沉紙船中放硬幣的數量與紙船的體積及放置技巧有關《曹沖稱象》運用浮力原理12.點亮小燈泡【教學目標】1.能夠用一些簡單的材料連接一個簡單電路，讓小燈泡亮起來，并畫出連接方法。2.懂得能使小燈泡亮起來的電路是一個閉合電路。3.動手做一個簡單的開關連接到電路中，控制小燈泡的亮和滅，體會開關具有可以控制電路的通和斷的作用。4.仔細觀察手電筒的結構，了解它是由哪幾部分組成，各部分又是如何連接的，懂得在電路中形成通路，燈泡才會亮起來。【教學重點】1.制作一個簡單電路，懂得能使小燈泡亮起來的電路是一個閉合電路。2.制作一個簡單開關，連接到電路中，懂得開關可以控制電路的通和【教學難點】通過動手制作簡單電路和電路開關，體會什么是閉合電路，體會開關的作用?！窘虒W準備】多媒體課件、制作簡單電路的一些材料、開關、手電簡等。【教學過程】一、導入新課1.出示課本35頁的一首詩。摁下開關，再摁下開關，燈就滅了。開關里究竟藏著什么,能讓燈這樣乖乖聽話?2.學生自由朗讀這首小詩，想一想能讓燈亮起來的東西究竟是什么?3.出示一個手電簡，展示手電筒的開和關，觀察小燈泡的亮和滅。4.教師引導：手電簡里有什么,能夠使小燈泡亮起來又滅掉，滅掉又亮起來?猜一猜，手電簡是怎么工作的?學生說一說自己對手電筒的認識和了解。5.從今天開始，我們就來學習第四單元《簡單電路》的問題。這節(jié)課我們先來認識電路，看看小燈泡是怎么亮起來的?二、學習新課1.教師引導：我們先來制作一個簡單的電路，能夠讓小燈泡亮起來。2.制作材料：電池、小燈泡、導線3.制作要求：用這些材料連接一個簡單電路，讓小燈泡亮起來，并畫出連接方法。4.制作指導：導線應該接觸小燈泡的什么部位?5.出示小燈泡的剖面圖，引導學生看一看，了解小燈泡的內部構造及的頂部，因為小燈泡尾巴頂部有導線直接連接上面的燈絲。7.學生分小組活動，用這些簡單的材料，連接一個電路，并試一試讓小燈泡亮起來，然后畫出連接方法。8.全班交流，展示同學們連接的簡單電路，測試一下連接的簡單電路能否使小燈泡亮起來?9.出示課本37頁上面的電路示意圖，引導學生仔細觀察，想一想這個電路示意圖的起點和終點分別是什么?通過這個電路示意圖，你有10.教師小結：通過大家連接的簡單電路，我們可以看出，能夠使小燈泡亮起來的電路都是一個閉合電路，否則小燈泡不會亮起來。11.過渡：同學們，一個簡單的電路完成了，小燈泡也亮起來了，不過我們怎樣才能控制小燈泡的亮和滅呢?下面我們繼續(xù)交流。到電路中。下面請同學們在我們剛才連接的簡單電路中，加一個簡單的開關，來控制小燈泡的亮和滅。2.全班交流，想一想用什么制作簡單的開關?3.出示課本37頁下圖中的簡單開關圖片，引導學生看一看，想一想這個簡單開關是怎樣制成的?在一塊木板上，把回形針的一端用一枚圖釘固定，并使回形針的另一端能夠達到另一枚圖釘上。4.除了書上提供的這個方法之外，我們還有什么方法，可以制作一個簡單的開關?在一塊木板上，釘兩枚釘子，在一枚釘子上纏上鐵絲，并且讓鐵絲的另一端能夠達到另一枚釘子上，一個簡單的開關就制作而成了。以直接從插座接電，這個想法可不可行呢?教師引導并小結：這個想法并不可行，因為我們是在做實驗，從插座上接電是很不安全的一種做法，因此，從安全角度考慮，我們只能使用電池，不能從插座接電。6.學生分小組活動，制作簡單開關，并且把自己制作的簡單開關接到電路中，控制小燈泡的亮和滅。全班交流，學生展示本小組制作的開關，控制小燈泡的亮和滅。要是電路通暢的話，接上開關，小燈泡就亮了，要想斷開電路，只要斷開開關小燈泡就滅了。面，我們把小燈泡換成其它電器，來試一試效果怎樣。2.我們可以把小燈泡換成什么呢?3.學生分小組活動，把電路中的小燈泡換成小電鈴、發(fā)光器或者小風扇等，試一試效果樣。4.全班交流，學生展示本小組的操作結果，看一看效果如何。教師小結：同學們，當我們把小燈泡換成其他電器的時候，效果也是非常好的。這說明只要電路沒有問題，我們可以在電路中連接我們想要連接的電器，并且可以使這些電器正常工作。1.出示手電筒圖片，引導學生看一看，了解手電筒的外部構造。2.教師引導：從外面看起來非常簡單的手電簡，究竟由哪幾部分組成?各個部分又是如何連接的呢?下面我們來探究手電簡的結構。3.教師拆卸手電筒，引導學生看一看，手電簡的結構組成以及各部分是如何連接的?學生試一試，將手電筒中的電池隨意連接，看看小燈泡是否可以亮起照規(guī)定連接才行。也就是說，燈泡的導線兩端要分別連接在電池的正極和負極上，形成通路，燈泡才會亮起來。6.出示電池，引導學生看一看電池的正極和負極。7.教師引導：正極，我們一般用“十”表示，負極，我們一般用“一”三、課堂總結今天這節(jié)課，我們初步認識了電路，知道能夠使小燈泡亮起來的電路是一個閉合電路，在電路中開關可以控制電路的通和斷。同時我們還認識到連接燈泡的導線兩端應當分別連接電池的正極和負極，形成通路，這樣燈泡才會亮起來。【教學過程】手電筒的原理連接簡單電路分析電路示意圖做個簡單開關連接到電路中，控制小燈泡亮和滅換其他電器13.導體和絕緣體【教學目標】1.了解什么是導體，什么是絕緣體，知道像鐵釘、鋁箔等物品，容易導電，被稱為導體；像塑料、干燥的竹簽等，不容易導電，被稱為絕緣體。2.認識生活中哪些物品是導體，哪些物品是絕緣體。.3.使用驗電器做人體導電實驗，懂得