2025年區(qū)域活動(dòng)材料的投放 完整版標(biāo)準(zhǔn)課件

2025年區(qū)域活動(dòng)材料的投放匯報(bào)人時(shí)間20XX.XX202X材料投放的原則與策略2.1.區(qū)域活動(dòng)材料投放概述不同區(qū)域材料投放要點(diǎn)3.教師在材料投放中的角色與指導(dǎo)材料投放的管理與更新4.5.Catalogue目錄區(qū)域活動(dòng)材料投放概述Part202X0101區(qū)域活動(dòng)的定義區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，幼兒自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。這種活動(dòng)形式深受幼兒喜愛，是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是幼兒自我概念形成的源泉。區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。它能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子通過(guò)互相交往、合作，提高處理問(wèn)題的能力。區(qū)域活動(dòng)的定義與價(jià)值合理投放材料能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，同時(shí)也有助于提高幼兒園的教育質(zhì)量。能避免材料投放流于形式，固定的多、變化少，讓幼兒感到新鮮、有趣，更好地落實(shí)教育目標(biāo)。材料是活動(dòng)的載體皮亞杰提出“兒童的智慧源于材料”，區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)，材料是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。適宜的材料能引發(fā)幼兒高效活動(dòng)、積極發(fā)展，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。合理投放的意義材料投放的重要性材料投放的原則與策略Part202X02適宜性原則安全性原則確保所有投放的材料均通過(guò)安全檢測(cè)，不含有毒物質(zhì)，不會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生危害，避免使用有尖銳邊角的物品。小班應(yīng)注意盡量少使用小顆粒的紐扣、珠子等物品，中大班各種半成品及廢舊物品應(yīng)做好清洗、消毒工作。根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，選擇色彩鮮艷、形狀簡(jiǎn)單、易于操作的材料，針對(duì)不同年齡段的幼兒，提供不同難度和復(fù)雜度的材料。所謂適宜的材料，是指材料要與幼兒的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、興趣愛好、發(fā)展水平相適宜。提供多種類型的材料，如積木、拼圖、玩偶、樂(lè)器等，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)不同的玩法和樂(lè)趣。材料應(yīng)包括主體材料、輔助材料，成品材料、半成品材料、自然材料，高結(jié)構(gòu)材料、低結(jié)構(gòu)材料等。多樣性原則材料投放的原則投放具有層次性及動(dòng)態(tài)性的材料在活動(dòng)區(qū)域中投放具有層次性的材料，可為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)提供原材料、半成品和成品，滿足個(gè)體和能力有差異的幼兒獲得不同的認(rèn)知體驗(yàn)。材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。投放具有目標(biāo)性和針對(duì)性的材料材料的投放是有目標(biāo)的，和教育目標(biāo)緊密相連，教師在投放操作材料時(shí)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮材料是否符合本年齡段的幼兒?；顒?dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，具有針對(duì)性。投放具有可探究性及生活化的材料能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。生活即教育，區(qū)域活動(dòng)的材料要打破局限，發(fā)掘一切可利用的資源，真正做到生活化。材料投放的策略不同區(qū)域材料投放要點(diǎn)Part202X03010203抓、夾、舀、倒練習(xí)材料穿（串）、扣扣子、編織練習(xí)材料材料投放注意事項(xiàng)抓的練習(xí)：乒乓球、玻璃球、豆子、花生等。夾的練習(xí)：夾饅頭的夾子、乒乓球、筷子、軟布包、夾衣服的夾子等。穿（串）的練習(xí)：珠子、吸管等?？劭圩拥木毩?xí)：按扣、粘扣、帶扣眼的紐扣、小衣服等。材料要大小適中，適合幼兒手部操作，注意材料的衛(wèi)生和安全性，避免小顆粒材料被幼兒誤食?？筛鶕?jù)幼兒的能力逐步增加材料的難度，如從大顆粒到小顆粒，從簡(jiǎn)單形狀到復(fù)雜形狀。生活操作區(qū)材料投放畫紙：繪畫紙、打印紙、宣紙、刮畫紙、色卡紙、瓶子、紙盤、石頭等。畫筆：水彩筆、油畫棒、毛筆、粉筆、棉簽、刮畫棒等。繪畫材料投放01泥工：橡皮泥、軟陶、自制泥巴、自制面團(tuán)、牙簽、冰糕棒、塑料刀、模具等。紙工：小班廢報(bào)紙、皺紋紙、蠟光紙、掛歷紙等；中大班圖畫紙、彩紙、卡紙、剪刀等。泥工、紙工材料投放02提供豐富的顏色和質(zhì)地的材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，注意材料的環(huán)保性和無(wú)毒性。鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料組合和創(chuàng)作方式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和審美能力。材料投放注意事項(xiàng)03美工區(qū)材料投放提供不同形狀、大小的積木，滿足幼兒搭建不同建筑的需求，培養(yǎng)幼兒的空間思維和動(dòng)手能力?？赏斗乓恍┹o助材料，如人物造型、動(dòng)物模型、交通工具、花草樹木等，豐富幼兒的建構(gòu)內(nèi)容。積木類材料投放投放各種大小不一的盒子、易拉罐、紙板、塑料板等，讓幼兒利用這些材料進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)。提供一些連接材料，如膠水、雙面膠、訂書機(jī)等，方便幼兒將材料固定組合。其他建構(gòu)材料投放材料要穩(wěn)固、安全，避免倒塌或破損對(duì)幼兒造成傷害，根據(jù)幼兒的建構(gòu)水平逐步增加材料的復(fù)雜性。教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作建構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。材料投放注意事項(xiàng)建構(gòu)區(qū)材料投放娃娃家材料投放投放小號(hào)的家具、家用電器、娃娃的服裝、餐具、炊具等，讓幼兒模擬家庭生活場(chǎng)景，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和家庭責(zé)任感。提供一些角色扮演的道具，如頭巾、圍裙、假發(fā)等，豐富幼兒的角色扮演內(nèi)容。商店、醫(yī)院等場(chǎng)景材料投放商店場(chǎng)景：投放各種玩具商品、貨架、收銀機(jī)、貨幣等，讓幼兒體驗(yàn)買賣的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)概念和社會(huì)交往能力。醫(yī)院場(chǎng)景：投放醫(yī)生的服裝、醫(yī)療器械、病床、藥品等，讓幼兒了解醫(yī)院的工作流程，培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛他人的情感。材料投放注意事項(xiàng)材料要形象逼真，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，注意材料的衛(wèi)生和安全性，避免幼兒將小物品放入口中或鼻腔。教師要引導(dǎo)幼兒合理分配角色，遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)規(guī)則意識(shí)和合作精神。角色游戲區(qū)材料投放自然現(xiàn)象探索材料投放磁鐵、鐵制品、紙制品、膠制品等，讓幼兒探究磁鐵與不同材質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。提供水、鏡子、放大鏡、三棱鏡等材料，讓幼兒探索光的折射、反射等現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。生物飼養(yǎng)與種植材料投放豆芽、種子、土壤、花盆等，讓幼兒觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的觀察力和責(zé)任感。投放小動(dòng)物、飼養(yǎng)盒、食物等，讓幼兒了解動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒的愛心和耐心。材料投放注意事項(xiàng)材料要簡(jiǎn)單易得，操作方便，符合幼兒的科學(xué)認(rèn)知水平，注意生物飼養(yǎng)和種植的安全性和衛(wèi)生性。教師要引導(dǎo)幼兒做好觀察記錄，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和表達(dá)能力?？茖W(xué)探索區(qū)材料投放材料投放的管理與更新Part202X04幼兒園購(gòu)置：選擇價(jià)格經(jīng)濟(jì)、耐用、安全、符合幼兒年齡特點(diǎn)、具有吸引力和多功能性的材料。教師、幼兒共同收集：發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與，收集生活中的廢舊物品、自然材料等，豐富材料資源?；顒?dòng)區(qū)玩具材料的擺放應(yīng)是開放式的，能供幼兒自由選擇和取放，分類放在開放性的、低矮的架子上，或用透明的容器分類擺放。玩具材料要擺放整齊，分類清楚，貼上標(biāo)簽，位置固定，方便幼兒使用和整理。材料收集渠道材料整理存放材料的收集與整理定期檢查材料的使用狀況和衛(wèi)生情況，及時(shí)更換損壞、過(guò)期或存在安全隱患的材料。對(duì)皮毛、棉布制作的玩具要定期在日光下曝曬，教學(xué)玩具要保存在專設(shè)的柜子里，做好防潮、防蟲工作。材料的維護(hù)根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需求，定期更新投放的材料，保持環(huán)境的新鮮感和吸引力。與家長(zhǎng)和社區(qū)合作，共同收集和更新材料，拓展資源渠道，降低成本。材料的更新材料的維護(hù)與更新教師在材料投放中的角色與指導(dǎo)Part202X05指導(dǎo)者角色在幼兒需要幫助時(shí)，教師要及時(shí)介入指導(dǎo)，但指導(dǎo)不在于是否一定以游戲者的身份介入，而在于在觀察的基礎(chǔ)上指導(dǎo)的時(shí)機(jī)、方式把握得是否準(zhǔn)確。教師的指導(dǎo)要尊重幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒自主探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。觀察者角色觀察幼兒在游戲和活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的興趣、需求和發(fā)展水平，注意觀察幼兒與環(huán)境和材料的互動(dòng)情況。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在認(rèn)知、情感、社交和身體等方面的發(fā)展需求，為后續(xù)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放提供依據(jù)。教師的角色定位針對(duì)不同區(qū)域的指導(dǎo)在語(yǔ)言區(qū)，教師要根據(jù)本階段區(qū)域的指導(dǎo)重點(diǎn)、目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)，整體觀察和重點(diǎn)觀察相互結(jié)合，引導(dǎo)幼兒正確使用語(yǔ)言表達(dá)和交流。在科學(xué)區(qū)，教師要引導(dǎo)幼兒操作各種材料進(jìn)