公開課教案教學(xué)設(shè)計課件長春初中語文八上《格律詩八首》課件-錢塘湖春行-(六)

古詩欣賞欣賞下面的風(fēng)景，猜猜這是什么地方？金牛出水斷橋殘雪三潭印月雷峰塔你知道西湖嗎？錢塘湖春行白居易錢塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。

幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。

亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。mòdītí聽讀質(zhì)疑你有哪些不理解的地方？作者選取了哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？

整體感知水、鶯、樹、燕、花、草、楊水面、云、鶯、樹、燕、花、草、楊、白沙堤

“湖東”既然是作者的“最愛”，為何不詳細描繪？

詩貴含蓄，意在言外，留給人們無限想象空間：西湖景色如此美，作者最愛的白沙堤就更不用說。

探究寫法這首詩將記敘、描寫、抒情、議論巧妙地融為一體，試就此作點分析。

首聯(lián)的第一句記敘了詩人的行蹤；接著，就開始描寫西湖早春的種種景象，寄情于景；尾聯(lián)直抒胸臆，表達了詩人無限喜悅之情。探究寫法白居易白居易(772—846)，字樂天，晚年居香山，自號香山居士，又曾官太子少傅，后人因以稱白香山、白傅或白太傅。原籍太原，后遷居下邽(今陜西渭南)，生于河南新鄭。唐朝著名詩人，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人。作者簡介白居易是中唐時期新樂府運動的主要倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！睆娬{(diào)繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)雪，弄花草"而別無寄托的作品，在文學(xué)史上有重要的地位。

這首七言律詩，格律嚴謹，對仗工整，生動自然，語氣平易，體現(xiàn)了通俗流暢的特點。詩人從總體著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。善于在行進途中展開景物描寫。選取典型與分類排列相結(jié)合：中間寫鶯、燕、花、草四種最見春色的景物，動物與植物選擇組合，獨具匠心。還善于把握景物特征，運用最具表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。小結(jié)詩句欣賞：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(蘇東坡)

蔭濃煙柳藏鶯語，香散風(fēng)花逐馬蹄.(王瀛)暖風(fēng)薰得游人醉,直把杭州作汴州.(林洪)

接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊柳滿長堤，花明路不迷。(張寧)

背誦賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而?/p>