Unit2第4課時 reading2教學設計上海 2024-2025學年滬教版（五四學制）（2024）六年級英語上冊

Unit2第4課時reading2教學設計上海2024-2025學年滬教版（五四學制）（2024）六年級英語上冊主備人備課成員設計思路本課時閱讀教學設計圍繞六年級上冊滬教版英語教材Unit2第4課時reading2的內(nèi)容展開，旨在通過閱讀活動，幫助學生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，結(jié)合實際，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語閱讀素養(yǎng)，提升信息獲取與處理能力，通過閱讀理解，增強跨文化交流意識。提高學生運用英語進行思維和表達的能力，發(fā)展批判性思維和問題解決能力，同時增強學生的文化意識和國際視野。重點難點及解決辦法重點：1.理解文章主旨大意；2.識別并解釋關鍵詞匯和短語。

難點：1.長難句的理解和翻譯；2.文章深層含義的挖掘。

解決辦法：

1.針對文章主旨大意，通過提問引導學生提煉關鍵信息，使用思維導圖幫助學生梳理思路。

2.對于關鍵詞匯和短語，采用詞根詞綴法、同義詞替換等方法，結(jié)合語境進行教學。

3.長難句處理，先簡化句子結(jié)構，然后分析語法成分，最后翻譯句子。

4.深層含義挖掘，通過小組討論、角色扮演等活動，引導學生深入思考，培養(yǎng)批判性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學平臺、交互式電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：英語教學軟件、在線閱讀平臺

-信息化資源：英語閱讀教學視頻、相關主題的音頻材料、在線詞典

-教學手段：實物教具、圖片卡片、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習閱讀材料，理解文章背景和主題。

-設計預習問題：圍繞Unit2第4課時reading2的內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whatisthemainideaofthestory?Canyoupredictwhatwillhappennext?”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過在線測試或課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀reading2的材料，理解文章主旨和細節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對文章中的某個觀點進行批判性思考。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事或視頻，引出閱讀材料中的主題，如講述一個與文章相關的故事，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的難點，如復雜句子的結(jié)構和生僻詞匯的意義。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中理解文章內(nèi)容，如讓學生扮演故事中的角色，討論角色的行為和動機。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章中的難點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)reading2的內(nèi)容，布置閱讀理解練習和寫作練習，如讓學生寫一篇與文章主題相關的短文。

-提供拓展資源：提供與文章主題相關的拓展閱讀材料，如推薦相關的書籍或網(wǎng)站。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。知識點梳理Unit2第4課時reading2教學設計

一、詞匯和短語

1.詞匯：vocabulary,variety,challenge,opportunity,successful,enjoyable,interesting,difficult,important,experience

2.短語：avarietyof,facechallenges,takeadvantageof,besuccessful,enjoyoneself,finditinteresting,makeitdifficult,beimportantto,haveanexperience

二、語法

1.動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時，表示經(jīng)常性或習慣性的動作或存在的狀態(tài)。

2.簡單句結(jié)構：主語+謂語+賓語（SVO）

3.疑問句：通過改變語序或添加疑問詞構成。

三、閱讀理解

1.理解文章主旨大意：通過閱讀全文，把握文章的中心思想。

2.識別并解釋關鍵詞匯和短語：理解文章中的關鍵詞匯和短語，分析其在文章中的作用。

3.理解文章結(jié)構：掌握文章的段落劃分，了解各段落之間的關系。

4.推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出作者的觀點或文章的深層含義。

5.理解作者意圖：分析作者在文章中的觀點和態(tài)度。

四、寫作

1.寫作目的：根據(jù)閱讀材料，寫一篇與文章主題相關的短文。

2.寫作內(nèi)容：包括文章的主要觀點、自己的觀點和理由。

3.寫作結(jié)構：引言、正文、結(jié)論。

4.寫作技巧：正確使用詞匯、短語和語法，合理安排文章結(jié)構。

五、口語表達

1.描述事物：用英語描述閱讀材料中的事物，如人物、場景、事件等。

2.表達觀點：用英語表達自己的觀點，如對文章主題的看法。

3.提問與回答：用英語進行提問和回答，如針對文章內(nèi)容提出問題。

六、文化背景

1.了解閱讀材料中的文化背景，如人物、事件、習俗等。

2.分析文化差異，理解不同文化背景下的人物行為和觀念。

七、學習方法

1.預習：提前閱讀材料，了解文章內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.課堂參與：認真聽講，積極參與課堂活動，提高學習效果。

3.反思總結(jié)：對學習過程和成果進行反思和總結(jié)，不斷改進學習方法。

4.拓展學習：利用課外資源，進行進一步的學習和思考。

八、評價方式

1.預習效果評價：通過在線測試或課堂提問，了解學生的預習情況。

2.課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與度和學習態(tài)度。

3.作業(yè)評價：根據(jù)作業(yè)完成情況，評價學生的學習效果。

4.口語表達評價：通過口語測試，評價學生的口語表達能力。典型例題講解1.例題：閱讀下列句子，判斷正誤。

-"Thebookisaboutavarietyofchallengesandopportunitiesintheworld."

答案：正確。這句話描述了書中的內(nèi)容，提到了“各種挑戰(zhàn)和機遇”。

2.例題：根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的答案。

-"Whatisthemainideaofthestory?"

A.Theimportanceoffacingchallenges.

B.Thefunofexploringnewplaces.

C.Thejoyofmakingnewfriends.

D.Thebenefitsoflearningfromothers.

答案：A.故事的主要思想是面對挑戰(zhàn)的重要性。

3.例題：填空題。

-"Theauthorsuggeststhatweshould__________everyopportunitythatcomesourway."

答案：takeadvantageof。這里考查的是短語“takeadvantageof”的用法，意為“利用”。

4.例題：翻譯題。

-"It'simportanttolearnfromourexperiencesandnottorepeatthesamemistakes."

答案：重要的是從我們的經(jīng)驗中學習，不要重復犯同樣的錯誤。

5.例題：判斷正誤題。

-"Thestoryisonlyabouttheauthor'spersonalexperiences."

答案：錯誤。故事不僅包含作者的個人經(jīng)歷，還涉及了更廣泛的主題和觀點。

6.例題：選擇題。

-"Whatdoestheauthormeanwhentheysay'avarietyofchallenges'?"

A.Manydifferenttypesofchallenges.

B.Justonespecificchallenge.

C.Nochallengesatall.

D.Challengesthatarenotclear.

答案：A.作者在這里指的是許多不同類型的挑戰(zhàn)。

7.例題：填空題。

-"Theauthorfoundthat__________wasthekeytobeingsuccessful."

答案：hardwork。這里考查的是對文章中觀點的理解，即努力工作是成功的關鍵。

8.例題：翻譯題。

-"Thestorytaughtmethatit'simportantto__________andnottogiveupeasily."

答案：bepersistentandnottogiveupeasily。這句話強調(diào)了堅持不懈的重要性。

9.例題：判斷正誤題。

-"Theauthorbelievesthateveryonecanbesuccessfuliftheytryhardenough."

答案：正確。作者在故事中傳達了這樣一個信息，即只要努力，每個人都可以成功。

10.例題：選擇題。

-"WhichofthefollowingisNOTmentionedinthestory?"

A.Theimportanceofteamwork.

B.Thefunoftraveling.

C.Thepainoffailure.

D.Thejoyofsuccess.

答案：C.故事中沒有提到失敗帶來的痛苦。課堂1.課堂提問與回答

-通過課堂提問，評估學生對課文內(nèi)容的理解程度。

-觀察學生回答問題的準確性和流暢性，以了解他們的語言運用能力。

-對于回答正確或錯誤的學生，給予及時的反饋和鼓勵。

2.觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)

-在小組討論、角色扮演等活動中，觀察學生的參與度、合作能力和解決問題的能力。

-評估學生在課堂活動中的互動和交流，以及他們是否能夠運用所學知識。

3.隨堂測試

-設計簡短的小測試，如填空、選擇題等，以檢驗學生對課文知識的掌握情況。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保學生能夠理解和吸收所學內(nèi)容。

4.課堂討論

-通過課堂討論，鼓勵學生表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-評估學生在討論中的邏輯思維和批判性思維能力。

5.互動式評價

-采用學生互評的方式，讓學生評價彼此的表現(xiàn)，促進同伴間的學習和成長。

-教師在互評過程中提供指導和反饋，幫助學生改進。

6.個性化評價

-針對每個學生的不同特點，給予個性化的評價。

-對于學習有困難的學生，提供額外的支持和指導，幫助他們克服學習障礙。

7.形成性評價

-在整個教學過程中，持續(xù)收集學生的學習數(shù)據(jù)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

-根據(jù)形成性評價的結(jié)果，調(diào)整教學計劃，確保教學活動與學生的學習需求相匹配。

8.期末評價

-在學期結(jié)束時，通過期末考試或項目展示等方式，全面評估學生的學習成果。

-期末評價應包括對知識、技能和情感態(tài)度的評估。

9.反饋與改進

-及時向?qū)W生反饋課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，幫助他們了解自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

-鼓勵學生設定個人學習目標，并為他們提供實現(xiàn)這些目標的策略。

10.記錄與分析

-記錄學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，定期分析學生的學習趨勢和進步。

-根據(jù)記錄和分析結(jié)果，制定相應的教學改進計劃。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在閱讀教學中，我嘗試通過創(chuàng)設與文章內(nèi)容相關的情境，讓學生身臨其境地感受文章所描述的場景，提高他們的閱讀興趣和理解能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富課堂內(nèi)容，增強教學的直觀性和生動性，使學生對課文內(nèi)容有更深刻的印象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀速度慢：部分學生在閱讀時存在速度慢的問題，影響了他們對文章的整體理解。

2.課堂互動不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍，需要進一步激發(fā)學生的參與熱情。

3.評價方式單一：目前主要依靠測試和作業(yè)來評價學生的學習