第6課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第6課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過《散步》一文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受親情、家庭和諧的重要性，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度審視生活，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、詞匯積累和簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)接觸過一些散文作品，對(duì)散文的閱讀有一定的理解，但《散步》這篇課文可能涉及到的家庭親情和代際關(guān)系的主題，是他們需要進(jìn)一步探索和理解的。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)語文課普遍感興趣，尤其是那些能夠引發(fā)情感共鳴和思考的文章。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，但分析文章主題和情感態(tài)度的能力還需要提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過文字來感受文章，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和表演來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《散步》時(shí)可能會(huì)遇到對(duì)某些詞匯不理解、對(duì)作者情感把握不準(zhǔn)確等問題。此外，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)限制，他們對(duì)家庭親情和代際關(guān)系的理解可能較為表面，難以深入挖掘文章的深層含義。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)，可能會(huì)遇到語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠嚴(yán)密的情況。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的閱讀和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套資源平臺(tái)

-信息化資源：課文原文電子文檔、作者背景資料、散文鑒賞相關(guān)視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇充滿親情和溫情的散文《散步》。請(qǐng)大家先思考一下，你們有沒有和家人一起散步的美好回憶？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的散步經(jīng)歷。

3.老師總結(jié)：“是的，散步不僅能讓我們欣賞美景，還能增進(jìn)家人之間的感情。今天，我們就一起來走進(jìn)楊絳先生的《散步》，感受其中的親情之美?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，要求同學(xué)們用5分鐘時(shí)間快速閱讀課文，并思考以下問題：

-課文主要講述了什么？

-作者是如何描寫散步的場(chǎng)景和感受的？

2.學(xué)生閱讀課文，思考問題。

3.老師請(qǐng)同學(xué)們分享自己的閱讀感受，并總結(jié)課文主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“散步”、“親情”、“和諧”等，分析這些詞語在文中的作用。

2.老師提問：“作者在文中是如何描寫散步的場(chǎng)景和感受的？請(qǐng)結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。”

3.學(xué)生分組討論，分析課文中的關(guān)鍵詞句。

4.各小組代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、品味語言，體會(huì)情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析這些修辭手法在文中的作用。

2.老師提問：“作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？”

3.學(xué)生分組討論，分析課文中的修辭手法。

4.各小組代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“讀完這篇文章，你有什么感想？”

2.學(xué)生分享自己的感想，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師提出拓展問題：“如果你和家人一起散步，你會(huì)做些什么？”

4.學(xué)生討論并分享自己的想法。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了楊絳先生的《散步》，感受到了親情之美。希望大家在今后的生活中，也能珍惜與家人相處的時(shí)光。”

2.學(xué)生齊聲回答：“謝謝老師！”

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們寫一篇關(guān)于家庭親情的作文，題目自擬?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

八、下課

1.老師宣布：“下課！”

2.學(xué)生收拾書包，有序離開教室。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《楊絳散文集》：通過閱讀楊絳先生的散文集，可以更全面地了解作者的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《家庭和諧》相關(guān)書籍：選擇一些關(guān)于家庭關(guān)系、親情和諧的書籍，幫助學(xué)生從更廣闊的視角理解家庭的重要性。

-中國傳統(tǒng)家庭文化資料：搜集一些關(guān)于中國傳統(tǒng)家庭文化的資料，如家訓(xùn)、家風(fēng)等，讓學(xué)生了解中國家庭文化的精髓。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀楊絳先生的《我們仨》等作品，深入了解作者的生活經(jīng)歷和情感世界。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行家庭角色扮演活動(dòng)，通過模擬家庭生活中的不同場(chǎng)景，增進(jìn)對(duì)家庭關(guān)系的理解。

-家庭采訪：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭成員進(jìn)行采訪，了解家庭成員之間的相處之道，收集真實(shí)的家庭故事。

-家庭攝影展：鼓勵(lì)學(xué)生拍攝家庭照片，舉辦家庭攝影展，通過照片回顧家庭生活，感受家庭溫暖。

-家庭文化研究：讓學(xué)生分組研究中國傳統(tǒng)家庭文化，撰寫研究報(bào)告，增強(qiáng)對(duì)家庭文化的認(rèn)識(shí)。

-家庭親情作文：鼓勵(lì)學(xué)生以《散步》為例，寫一篇關(guān)于家庭親情的作文，表達(dá)自己對(duì)家庭的感激之情。

-家庭主題班會(huì)：組織一次以家庭為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的家庭故事，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

-家庭親情電影欣賞：挑選一些展現(xiàn)家庭親情的電影，組織學(xué)生觀看，通過電影感受家庭的溫暖和力量。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我們仨》，楊絳著，生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版。這本書是楊絳先生記錄與丈夫錢鐘書、女兒錢瑗一家三口的生活點(diǎn)滴，通過閱讀可以深入了解楊絳先生對(duì)家庭親情的感悟。

-視頻資源：《楊絳先生訪談錄》，這是一段關(guān)于楊絳先生的訪談視頻，視頻中她分享了關(guān)于家庭、人生和文學(xué)的看法，對(duì)于理解《散步》中的親情主題有很好的輔助作用。

2.拓展要求：

-閱讀材料《我們仨》要求學(xué)生選取感興趣的章節(jié)進(jìn)行閱讀，并在下節(jié)課上分享自己的閱讀心得。

-觀看《楊絳先生訪談錄》后，讓學(xué)生寫一篇觀后感，思考楊絳先生的生活哲學(xué)對(duì)現(xiàn)代家庭的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他描寫家庭親情的散文或小說，進(jìn)行比較閱讀，分析不同作者對(duì)家庭情感的不同表達(dá)方式。

-組織一次“我的家庭故事”寫作活動(dòng)，讓學(xué)生以散文的形式記錄自己家庭的溫馨時(shí)刻或感人故事。

-設(shè)計(jì)一個(gè)家庭親情主題的板報(bào)，讓學(xué)生搜集家庭照片、名言警句等，展示對(duì)家庭親情的理解和感悟。

-在學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或班級(jí)讀書會(huì)上，組織一次關(guān)于家庭親情的主題討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和人生感悟。

-老師提供以下閱讀材料作為參考：

-《圍城》，錢鐘書著，人民文學(xué)出版社出版。通過閱讀這部小說，學(xué)生可以了解錢鐘書先生的文學(xué)風(fēng)格和對(duì)家庭關(guān)系的看法。

-《家的味道》，張抗抗著，作家出版社出版。這本散文集收錄了張抗抗關(guān)于家庭、親情和生活的感悟，適合學(xué)生拓展閱讀。

-教師在課后可以解答學(xué)生在閱讀和寫作過程中遇到的疑問，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生的課后拓展活動(dòng)能夠有效進(jìn)行。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂討論中來。比如，在講解《散步》這篇文章時(shí)，我讓同學(xué)們分組討論散步的場(chǎng)景和感受，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將語文教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，如在講解《散步》時(shí)，引入了地理知識(shí)，讓學(xué)生了解不同地域的散步文化，這樣的跨學(xué)科教學(xué)使得課堂內(nèi)容更加豐富，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動(dòng)式教學(xué)，但部分學(xué)生在討論中仍然顯得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解《散步》時(shí)，我可能對(duì)文章的深度挖掘還不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的理解停留在表面。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的看法。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《散步》時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的主題和情感，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

4.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我將加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)文章的主題和情感有了初步的理解。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)突出，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和討論問題。

-各小組的展示匯報(bào)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠引起其他同學(xué)的共鳴和思考。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于《散步》的問題，如作者、主題、情感等。

-部分學(xué)生對(duì)文章中的一些細(xì)節(jié)理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在自評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的課堂表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-在互評(píng)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們能夠真誠地給予他人反饋，提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的態(tài)度，積極參與課堂討論。

-對(duì)于小組討論成果展示，我將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神給予肯定，并指出討論中存在的問題，如觀點(diǎn)不夠深入、論證不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

-隨堂測(cè)試反映出學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解還有待提高，我將通過課后輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

-我將鼓勵(lì)學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中，不僅要看到自己的進(jìn)步，也要學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。

-對(duì)于學(xué)生的反饋，我將認(rèn)真聽取，并在今后的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。

-我