第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊教學(xué)內(nèi)容第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊。本課節(jié)選自統(tǒng)編版語文七年級上冊第五單元，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)作者對秋天景色的描繪，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情；通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天景色的美，提升對自然之美的欣賞。

2.增強學(xué)生的文化理解，理解作者對家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和責(zé)任感。

3.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀和討論，提高學(xué)生對語文文字的感知和表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)情分析七年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿好奇心，但閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段。本年級學(xué)生具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠進行基本的閱讀和寫作。在知識層面，學(xué)生對秋天這一季節(jié)有一定的生活體驗，但對文學(xué)作品中的秋天描繪可能缺乏深入的理解。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力逐漸增強，但部分學(xué)生可能存在朗讀不夠流暢、情感表達不夠到位的問題。在寫作上，學(xué)生能夠模仿寫作，但獨立創(chuàng)作時可能缺乏創(chuàng)意和深度。

素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度逐漸成熟，但面對文學(xué)作品中的情感表達，部分學(xué)生可能難以共鳴。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力有待提高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上參與度較高，但有時容易分心，需要教師引導(dǎo)。對課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生對《秋天的懷念》這樣的抒情散文可能感到興趣，但也可能因為篇幅較長或情感表達較為復(fù)雜而感到挑戰(zhàn)。

總體而言，七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時，需要教師引導(dǎo)他們深入理解文本，培養(yǎng)審美感知和文化理解，同時提高語言表達和思維能力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解秋天的象征意義和作者的情感表達。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的描寫和情感進行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗課文中的情感，增強對文本的共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示秋天的景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀指導(dǎo)：通過音頻、視頻等手段，提供朗讀示范，幫助學(xué)生掌握朗讀技巧。

3.互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，開展課堂互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著向?qū)W生問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的散文——《秋天的懷念》。你們對秋天有什么特別的感受嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對秋天的印象和感受。

3.老師總結(jié)：“秋天，這個充滿詩意的季節(jié)，自古以來就是文人墨客歌頌的對象。今天，我們就通過學(xué)習(xí)這篇散文，來感受作者對秋天，尤其是家鄉(xiāng)秋天的獨特情感?！?/p>

二、整體感知

1.老師板書課題《秋天的懷念》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

2.老師簡要介紹作者史鐵生及其作品背景，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意把握文章的節(jié)奏和情感。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：“文章中，作者對秋天有什么特別的情感？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫??！?/p>

2.學(xué)生分組討論，各抒己見，分享自己的觀點。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“金黃的稻谷”、“豐收的季節(jié)”、“故鄉(xiāng)的炊煙”等，體會作者對家鄉(xiāng)的懷念之情。

四、重點段落分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一段，提問：“這一段中，作者描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？”

2.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)：“作者運用細膩的筆觸，描繪了家鄉(xiāng)秋天的美景，如金黃的稻谷、豐收的季節(jié)、故鄉(xiāng)的炊煙等，生動形象地展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美麗與富饒。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二段，提問：“這一段中，作者表達了怎樣的情感？”

4.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)：“作者在這段中表達了對家鄉(xiāng)的深深懷念，以及對故鄉(xiāng)親人的思念之情。”

五、情感體驗與表達

1.老師提問：“如果你們身處家鄉(xiāng)的秋天，會有怎樣的感受？請同學(xué)們發(fā)揮想象力，用一段話來描述。”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，用文字表達自己對家鄉(xiāng)秋天的感受。

3.老師選取部分學(xué)生的作品進行展示，并給予點評和鼓勵。

六、總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，我們體會到了作者對家鄉(xiāng)的深深懷念之情。秋天，這個充滿詩意的季節(jié)，讓我們更加珍惜家鄉(xiāng)的美好?！?/p>

2.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀史鐵生的其他作品，了解他的寫作風(fēng)格和情感表達，并寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的散文。”

3.老師鼓勵學(xué)生：“希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，始終保持對家鄉(xiāng)的熱愛，用文字記錄下家鄉(xiāng)的美好?！?/p>

4.課堂結(jié)束，老師向?qū)W生道別，感謝他們的積極參與。知識點梳理1.課文背景知識

-史鐵生的生平簡介

-《秋天的懷念》的寫作背景和時代背景

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-篇章結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

-段落劃分：理解文章的段落劃分，明確每一段的主題句

3.修辭手法

-比喻：學(xué)習(xí)作者如何運用比喻手法描繪秋天景色

-擬人：分析作者如何賦予非人類事物以人的情感和行為

-排比：探討排比在文章中的作用和效果

4.語言特點

-描寫手法：分析作者如何通過視覺、聽覺、觸覺等多感官描寫來展現(xiàn)秋天的美麗

-詞語運用：學(xué)習(xí)作者在文中使用的富有表現(xiàn)力的詞語和短語

-句式結(jié)構(gòu)：理解文章中不同句式的運用和效果

5.情感態(tài)度價值觀

-懷念家鄉(xiāng)：探討作者對家鄉(xiāng)的懷念之情，以及這種情感對讀者的影響

-親情與友情：分析文章中體現(xiàn)的親情和友情，以及它們在人生中的重要性

-對自然美的感悟：引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，以及對自然美的感悟

6.閱讀理解技巧

-詞語理解：學(xué)會如何根據(jù)上下文理解生詞的含義

-句子分析：掌握如何分析句子的結(jié)構(gòu)、成分和修辭手法

-段落歸納：學(xué)會如何歸納段落的主題和中心思想

-篇章分析：理解文章的整體結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖

7.寫作技巧

-描寫技巧：學(xué)習(xí)如何運用各種描寫手法來增強文章的表現(xiàn)力

-情感表達：探討如何通過語言表達自己的情感，引起讀者的共鳴

-結(jié)構(gòu)安排：了解文章的結(jié)構(gòu)安排對表達效果的影響

8.思考與討論

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩亦l(xiāng)的感情

-思考人與自然的關(guān)系，以及如何保護環(huán)境

-分析作者的情感表達，探討自己在類似情境下的情感處理方式教學(xué)反思今天，我上了《秋天的懷念》這一課，心里有不少感觸。首先，我想說的是，課堂上的互動真的讓我看到了學(xué)生們對文學(xué)的熱愛和對家鄉(xiāng)情感的共鳴。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自由發(fā)言，談?wù)勊麄儗η锾斓母惺堋＿@個環(huán)節(jié)讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對秋天有著豐富的想象和深刻的體驗。他們的回答充滿了生活的氣息，這讓我意識到，文學(xué)作品與生活是緊密相連的，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取靈感。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓學(xué)生們分組討論。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中非常積極，他們能夠從不同的角度去分析課文，這讓我很高興。但同時，我也注意到，有些學(xué)生對于一些比較抽象的概念理解不夠深入，這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

在重點段落分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的段落，讓學(xué)生們朗讀并分析。這個過程讓我看到了學(xué)生們對文本的敏感度，他們的朗讀充滿感情，分析也很有深度。這讓我認識到，朗讀是理解文本的重要途徑，我們要鼓勵學(xué)生多讀、多思考。

在情感體驗與表達環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，用文字描述自己對家鄉(xiāng)秋天的感受。這個環(huán)節(jié)讓我感受到了學(xué)生們內(nèi)心的真摯情感，他們的文字充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。這讓我意識到，文學(xué)作品不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或者缺乏自信而不愿意發(fā)言，這讓我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加寬松、包容的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有機會表達自己。另外，我在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時，可能過于注重技巧，而忽略了學(xué)生們的個性化理解，這讓我反思，如何在教學(xué)中平衡技巧與個性。

在今后的教學(xué)中，我打算從以下幾個方面進行改進：

1.更加注重學(xué)生的個性化理解，鼓勵他們用自己的方式去解讀文本。

2.創(chuàng)造一個更加寬松、包容的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言。

3.在教學(xué)中融入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在合作中學(xué)習(xí)，在交流中成長。

4.不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，提升自己的教學(xué)水平。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，幫助學(xué)生們在文學(xué)的道路上越走越遠。板書設(shè)計①秋天的懷念

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