Unit 1 A trip to the silk road-Lesson 2 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit1Atriptothesilkroad-Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)“Unit1Atriptothesilkroad-Lesson2”的教學(xué)，讓學(xué)生掌握與絲綢之路相關(guān)的詞匯和句型，了解絲綢之路的歷史和文化，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)絲綢之路的相關(guān)詞匯和句型，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，探究絲綢之路的歷史和文化。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生思考絲綢之路對(duì)文化交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，提高批判性思維能力。

4.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，理解不同文化的共融與交流。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：SilkRoad,camel,oasis,trade,cultureexchange

-重點(diǎn)句型：What'sthis?It'sacamel./TheSilkRoadconnected...with...

-核心知識(shí)：絲綢之路的歷史背景、主要貿(mào)易路線和重要城市。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)詞匯：oasis（綠洲），需要學(xué)生理解其在絲綢之路上的重要性。

-難點(diǎn)句型：復(fù)合句的理解和運(yùn)用，如“TheSilkRoadconnectedtheEastwiththeWest,allowingfortheexchangeofgoods,ideas,andcultures.”學(xué)生需要理解“allowingfor”的含義和句子結(jié)構(gòu)。

-難點(diǎn)知識(shí)：絲綢之路對(duì)世界文化的影響，如何通過(guò)具體實(shí)例來(lái)展示文化交流的多樣性。

-教學(xué)策略：通過(guò)圖片、地圖等視覺(jué)輔助工具，幫助學(xué)生形象地理解絲綢之路的地理分布和貿(mào)易路線；通過(guò)角色扮演和小組討論，提高學(xué)生對(duì)復(fù)合句的理解和應(yīng)用能力；通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考絲綢之路對(duì)世界文化的深遠(yuǎn)影響。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、白板或黑板

-課程平臺(tái)：冀教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：絲綢之路相關(guān)圖片、視頻資料、地圖

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如駱駝模型）、PPT課件、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)絲綢之路的歷史背景和主要貿(mào)易路線。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞絲綢之路的文化交流，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“絲綢之路對(duì)東西方文化交流有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解絲綢之路的歷史和文化。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“絲綢之路上的貿(mào)易有哪些特點(diǎn)？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示絲綢之路的地圖或相關(guān)歷史圖片，引出絲綢之路的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解絲綢之路的歷史背景、貿(mào)易路線和重要城市，如長(zhǎng)安、羅馬等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，討論絲綢之路對(duì)文化交流的影響。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“絲綢之路上的主要商品有哪些？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)絲綢之路文化交融的情景。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解絲綢之路的歷史和文化。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)模擬絲綢之路的貿(mào)易，掌握貿(mào)易概念。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于絲綢之路的作文或研究報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，展示自己的理解和分析。

-提供拓展資源：提供與絲綢之路相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在分析絲綢之路文化交流時(shí)可能存在的誤區(qū)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究某個(gè)絲綢之路上的特定城市。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地結(jié)合歷史背景理解文化交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-絲綢之路的歷史背景：介紹絲綢之路的起源、發(fā)展、衰落，以及它在古代世界貿(mào)易中的地位和作用。

-絲綢之路上的主要商品：詳細(xì)列出絲綢之路上的主要商品，如絲綢、瓷器、茶葉、香料、玻璃器皿等，以及這些商品對(duì)文化交流的影響。

-絲綢之路上的主要城市：介紹絲綢之路沿線的重要城市，如長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、敦煌、撒馬爾罕等，以及這些城市在古代文化交流中的作用。

-絲綢之路上的民族和文化：介紹絲綢之路沿線的主要民族和文化，如漢族、突厥族、波斯人、阿拉伯人等，以及這些民族和文化的交流與融合。

-絲綢之路的藝術(shù)和建筑：展示絲綢之路上的藝術(shù)和建筑風(fēng)格，如敦煌莫高窟的壁畫(huà)、阿拉伯的伊斯蘭建筑等，以及這些藝術(shù)和建筑對(duì)后世的影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

-《絲綢之路》作者：張小嫻

-《絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶：機(jī)遇與挑戰(zhàn)》作者：張維為

-《絲綢之路考古大發(fā)現(xiàn)》作者：趙志忠

-視頻推薦：

-“絲綢之路紀(jì)錄片”系列，通過(guò)紀(jì)錄片的形式展示絲綢之路的歷史和文化。

-“中國(guó)絲綢之路文化之旅”系列，介紹絲綢之路沿線的文化景觀和文化遺產(chǎn)。

-在線學(xué)習(xí)資源：

-中國(guó)國(guó)家博物館的絲綢之路展覽，提供豐富的圖文資料。

-中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)上的絲綢之路研究專(zhuān)欄，包含多篇學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告。

-實(shí)地考察建議：

-組織學(xué)生參觀敦煌莫高窟，親身感受絲綢之路上的藝術(shù)魅力。

-帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行絲綢之路沿線的實(shí)地考察，如前往西安、洛陽(yáng)等地，了解古代城市的歷史和文化。

-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以選擇絲綢之路上的一個(gè)城市或商品，進(jìn)行深入研究，制作成報(bào)告或展示。

-設(shè)計(jì)模擬絲綢之路的貿(mào)易活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)古代絲綢之路的貿(mào)易往來(lái)。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以絲綢之路為背景的小說(shuō)或劇本，展現(xiàn)文化交流的情景。

-組織學(xué)生創(chuàng)作絲綢之路相關(guān)的詩(shī)歌或繪畫(huà)作品，表達(dá)對(duì)文化交流的理解和感悟。

-小組討論：

-在課堂上組織學(xué)生討論絲綢之路對(duì)現(xiàn)代世界的影響，如“絲綢之路對(duì)當(dāng)今的國(guó)際貿(mào)易有什么啟示？”

-讓學(xué)生思考絲綢之路的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)今世界多元文化的理解和尊重有何意義。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示絲綢之路的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了那個(gè)時(shí)代的繁榮和文化的交融。我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種實(shí)踐性的教學(xué)方法似乎挺受學(xué)生歡迎的。

在教學(xué)策略上，我注意到我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡量結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生能夠更好地理解抽象的歷史概念。例如，在講解絲綢之路的貿(mào)易路線時(shí)，我使用了地圖和實(shí)際商品圖片，幫助學(xué)生建立起直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)理解起來(lái)還有困難，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重語(yǔ)言點(diǎn)的講解和練習(xí)。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中的情況。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的管理同樣重要，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)絲綢之路的歷史和文化有了更深入的了解。他們?cè)谥R(shí)方面的收獲主要體現(xiàn)在對(duì)絲綢之路的基本概念、重要城市和貿(mào)易路線的掌握上。在技能方面，學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這說(shuō)明我在課堂上對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練還不夠。另外，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史事件，學(xué)生的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間或者方式讓他們充分消化。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，特別是在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們用完整的句子表達(dá)自己的想法。

-在講解歷史事件時(shí)，可以采用更加生動(dòng)的方式，比如制作時(shí)間軸，或者讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)來(lái)展現(xiàn)歷史場(chǎng)景，這樣可以加深他們的理解。

-對(duì)于課堂紀(jì)律的管理，我將更加注重預(yù)防，比如提前告知學(xué)生課堂規(guī)則，以及在課堂上設(shè)置明確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

-在課后，我會(huì)利用在線平臺(tái)或者班級(jí)微信群，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《絲綢之路》書(shū)籍節(jié)選，介紹絲綢之路的歷史發(fā)展和文化交流。

-視頻資源：《中國(guó)國(guó)家地理》制作的《絲綢之路》紀(jì)錄片片段，展示絲綢之路的地理特征和文化景觀。

-在線文章：《絲綢之路上的城市：從長(zhǎng)安到羅馬》，分析絲綢之路沿線城市的歷史變遷和文化交流。

-網(wǎng)絡(luò)資源：國(guó)家文物局官方網(wǎng)站上的絲綢之路文化遺產(chǎn)介紹，提供豐富的圖文資料。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇其中一篇閱讀材料，深入了解絲綢之路的歷史和文化。

-觀看視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看紀(jì)錄片片段，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，感受絲綢之路的魅力。

-研究城市：選擇絲綢之路上的一個(gè)城市，如敦煌、洛陽(yáng)等，進(jìn)行深入研究，了解其歷史和文化。

-制作報(bào)告：學(xué)生可以制作一份關(guān)于絲綢之路的口頭或書(shū)面報(bào)告，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-文化交流討論：組織學(xué)生討論絲綢之路上的文化交流，如“絲綢之路對(duì)現(xiàn)代文化交流有何啟示？”

-藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與絲綢之路相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、詩(shī)歌等，表達(dá)對(duì)文化交流的理解。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦閱讀材料，幫助學(xué)生選擇適合的拓展內(nèi)容。

-對(duì)于學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，教師應(yīng)提供解答和指導(dǎo)。

-教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-教師可以利用課堂時(shí)間，展示學(xué)生的拓展成果，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與線上討論，與來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生交流關(guān)于絲綢之路的知識(shí)和文化。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：根據(jù)課本中的“課后練習(xí)”部分，完成相關(guān)的選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)的歷史知識(shí)和英語(yǔ)詞匯。

2.編寫(xiě)故事：學(xué)生選擇絲綢之路上的一個(gè)歷史事件或人物，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯和句型。

3.制作時(shí)間軸：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，收集絲綢之路沿線的重大歷史事件，制作一個(gè)簡(jiǎn)短的時(shí)間軸，展示絲綢之路的發(fā)展歷程。

4.角色扮演：學(xué)生選擇絲綢之路上的一個(gè)城市或國(guó)家，扮演不同角色的商人或使者，進(jìn)行角色扮演，模擬古代絲綢之路的貿(mào)易場(chǎng)景。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在作業(yè)提交后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保學(xué)生的作業(yè)得到及時(shí)的反饋。

2.指出問(wèn)題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)指出學(xué)生在知識(shí)掌握、詞匯運(yùn)用、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧等方面存在的問(wèn)題。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題，教師應(yīng)給出明確的改進(jìn)建議，如推薦參考書(shū)籍、提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源或建議學(xué)生進(jìn)行額外的練習(xí)。

4.集體反饋：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)，并互相學(xué)習(xí)借鑒。

5.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

6.成績(jī)記錄：教師應(yīng)將學(xué)生的作業(yè)成績(jī)記錄在成績(jī)冊(cè)上，以便于家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有所了解。

7.定期總結(jié)：在作業(yè)反饋過(guò)程中，教師應(yīng)定期進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生