第9課《我們的生活離不開水》（教學(xué)設(shè)計(jì)）長春版四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

第9課《我們的生活離不開水》（教學(xué)設(shè)計(jì)）長春版四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課《我們的生活離不開水》（教學(xué)設(shè)計(jì)）長春版四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解水資源的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)，并學(xué)會(huì)合理利用水資源。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)水的用途，認(rèn)識(shí)到水對(duì)人類生活的重要性，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注與尊重，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)節(jié)約用水的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，了解水的性質(zhì)和簡單用途，但對(duì)水資源的重要性、水循環(huán)等概念的理解較為初步。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然環(huán)境充滿好奇，喜歡動(dòng)手操作和參與實(shí)踐活動(dòng)。他們具備一定的觀察力和分析能力，但可能在抽象思維和概念理解上存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)來理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解水資源的稀缺性和重要性時(shí)可能感到抽象，難以與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來。此外，學(xué)生可能在節(jié)約用水的行為習(xí)慣養(yǎng)成上遇到挑戰(zhàn)，需要通過實(shí)踐和指導(dǎo)來逐步改變。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解水資源的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬水資源管理者，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。

3.進(jìn)行水資源保護(hù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，直觀感受水資源的珍貴。

4.利用多媒體展示水資源分布、污染現(xiàn)狀等圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

5.設(shè)計(jì)“水知識(shí)競賽”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放水資源相關(guān)的圖片或視頻，展示水資源的美麗和重要性。

2.提問：同學(xué)們，你們知道水在我們生活中扮演著怎樣的角色嗎？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：《我們的生活離不開水》。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解水的性質(zhì)：無色、無味、透明，可溶解許多物質(zhì)。

2.介紹水在生活中的用途：飲用、洗滌、灌溉、工業(yè)生產(chǎn)等。

3.講解水資源的重要性：生命之源，生態(tài)平衡的保障。

4.分析我國水資源現(xiàn)狀：分布不均，部分地區(qū)缺水。

5.講解水資源的保護(hù)措施：節(jié)約用水，防止水污染。

6.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們能為保護(hù)水資源做些什么？

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何在家、在學(xué)校、在社會(huì)中節(jié)約用水。

2.分組匯報(bào)：每組分享自己的節(jié)約用水方法。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)各組觀點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們知道我國哪些地區(qū)嚴(yán)重缺水嗎？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.提問：如何防止水污染？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：如果地球上沒有水，世界會(huì)變成什么樣？

2.學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)各組觀點(diǎn)。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一組節(jié)約用水的小發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們還能發(fā)明哪些節(jié)約用水的小工具？

2.學(xué)生自由發(fā)揮，提出自己的創(chuàng)意。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：水資源的重要性、節(jié)約用水、防止水污染。

2.拓展：課后，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查自己所在社區(qū)的水資源狀況，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水資源分布圖：介紹我國及全球的水資源分布情況，讓學(xué)生了解水資源的分布不均。

-水污染案例：收集一些水污染的真實(shí)案例，如工業(yè)廢水排放、農(nóng)業(yè)化肥農(nóng)藥使用等，讓學(xué)生了解水污染的來源和危害。

-水資源保護(hù)法規(guī)：介紹我國及國際上的水資源保護(hù)法規(guī)，如《中華人民共和國水法》、《世界水日》等，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

-水資源節(jié)約技術(shù)：介紹一些節(jié)約用水的技術(shù)和設(shè)備，如節(jié)水型馬桶、節(jié)水龍頭等，讓學(xué)生了解節(jié)約用水的具體措施。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集家鄉(xiāng)或所在社區(qū)的水資源狀況，包括水資源分布、水污染情況等，通過實(shí)地考察或調(diào)查問卷的方式，了解當(dāng)?shù)厮Y源現(xiàn)狀。

-組織學(xué)生參觀污水處理廠或節(jié)水設(shè)施，讓學(xué)生直觀了解水資源的處理過程和節(jié)約用水的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與水資源保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、清理河道等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源相關(guān)的新聞和報(bào)道，了解水資源保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)。

-設(shè)計(jì)水資源保護(hù)主題的手抄報(bào)或海報(bào)，讓學(xué)生通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)水資源保護(hù)的看法和倡議。

-開展水資源保護(hù)知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)水資源保護(hù)的認(rèn)知。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作節(jié)水小故事或劇本，通過故事和戲劇的形式，傳遞節(jié)約用水的重要性。

-組織學(xué)生進(jìn)行水資源保護(hù)宣傳，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)張貼節(jié)水標(biāo)語、發(fā)放節(jié)水宣傳單等，提高公眾的節(jié)水意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-水資源的定義與重要性

-水在生活中的用途

-水資源的分布與保護(hù)

②關(guān)鍵詞：

-生命之源

-生態(tài)平衡

-節(jié)約用水

-水污染

③重點(diǎn)句子：

-“水是生命的源泉，是人類生存和發(fā)展的重要資源?！?/p>

-“水在人類生活中扮演著至關(guān)重要的角色。”

-“節(jié)約用水，人人有責(zé)。”

-“水污染對(duì)環(huán)境和人類健康造成嚴(yán)重危害?！钡湫屠}講解例題1：

問題：一個(gè)水龍頭每分鐘流出20升水，如果這個(gè)水龍頭連續(xù)開啟1小時(shí)，它會(huì)流出多少升水？

解答：

每分鐘流出20升水，1小時(shí)有60分鐘，所以1小時(shí)流出的水量為：

20升/分鐘×60分鐘=1200升

答案：這個(gè)水龍頭連續(xù)開啟1小時(shí)會(huì)流出1200升水。

例題2：

問題：一個(gè)游泳池的容量是10000立方米，如果每天往游泳池中加滿水，需要加多少噸水？

解答：

水的密度大約是1立方米等于1噸，所以游泳池的容量也是10000噸。

答案：每天需要加滿10000噸水。

例題3：

問題：一個(gè)農(nóng)場(chǎng)種植了5000棵樹，每棵樹每天需要2升水，如果農(nóng)場(chǎng)沒有雨水，那么每天需要多少立方米的水來灌溉這些樹？

解答：

每棵樹每天需要2升水，5000棵樹就是：

5000棵×2升/棵=10000升

1立方米等于1000升，所以每天需要的水量為：

10000升÷1000升/立方米=10立方米

答案：每天需要10立方米的水來灌溉這些樹。

例題4：

問題：一個(gè)城市有100萬戶家庭，如果每戶家庭每天節(jié)約1立方米水，那么這個(gè)城市每天可以節(jié)約多少立方米水？

解答：

每戶家庭每天節(jié)約1立方米水，100萬戶家庭就是：

100萬戶×1立方米/戶=100萬立方米

答案：這個(gè)城市每天可以節(jié)約100萬立方米水。

例題5：

問題：一個(gè)工廠的用水量是每天5000立方米，如果工廠想要減少用水量，將用水量減少到原來的1/4，那么每天需要減少多少立方米水？

解答：

原來的用水量是5000立方米，減少到原來的1/4就是：

5000立方米×1/4=1250立方米

答案：工廠每天需要減少1250立方米水。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于水資源的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。課堂表現(xiàn)整體良好。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞節(jié)約用水和保護(hù)水資源的話題展開討論，提出了許多切實(shí)可行的建議。例如，有的小組建議在學(xué)校內(nèi)設(shè)置節(jié)水提示牌，有的小組提出家庭節(jié)水計(jì)劃，如縮短淋浴時(shí)間、修復(fù)漏水龍頭等。小組成員之間的合作和溝通能力得到了鍛煉。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)水資源相關(guān)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容涵蓋了水資源的重要性、水資源的分布、水污染及防治等方面。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)水資源的基本知識(shí)掌握較好，但部分學(xué)生在水資源保護(hù)的具體措施上存在不足。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫了自評(píng)表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評(píng)，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足。通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時(shí)也指出了部分學(xué)生在課堂討論中表達(dá)不夠清晰、觀點(diǎn)不夠深入的問題。對(duì)于隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)水資源知識(shí)，并針對(duì)測(cè)試中暴露出的問題，提供了以下反饋：

-對(duì)于水