第22課《夢(mèng)回繁華》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第22課《夢(mèng)回繁華》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《夢(mèng)回繁華》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典文學(xué)作品的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的欣賞能力和審美情趣。通過對(duì)比現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境，讓學(xué)生體會(huì)夢(mèng)境中的繁華與現(xiàn)實(shí)的荒涼之間的強(qiáng)烈對(duì)比，進(jìn)一步理解夢(mèng)境作為一種藝術(shù)手法，在文學(xué)創(chuàng)作中的重要作用。同時(shí)，通過分析文本中的修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《夢(mèng)回繁華》，學(xué)生能夠感受古典文學(xué)的魅力，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重；通過分析文本，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美判斷力；通過模仿創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《夢(mèng)回繁華》中夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的修辭手法及其表達(dá)效果；

②分析作者通過夢(mèng)境描繪繁華景象所傳達(dá)的情感態(tài)度和社會(huì)意義；

③學(xué)習(xí)和運(yùn)用古典文學(xué)中的比喻、擬人等修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的深層含義，把握作者的內(nèi)心世界和創(chuàng)作意圖；

②分析古典文學(xué)作品中夢(mèng)境作為藝術(shù)手法的獨(dú)特作用，以及其在現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中的借鑒意義；

③在語言表達(dá)上，如何將古典文學(xué)的風(fēng)格與現(xiàn)代語言特點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)行有效的文學(xué)創(chuàng)作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《夢(mèng)回繁華》相關(guān)的圖片，如古代都市繁華景象的插畫，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，用于輔助學(xué)生理解夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段古代都市繁華景象的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：視頻中展現(xiàn)了怎樣的景象？這種景象給你怎樣的感受？

2.提問：同學(xué)們，你們知道夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)有什么區(qū)別嗎？在文學(xué)作品中，夢(mèng)境通常扮演著怎樣的角色？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：夢(mèng)境在文學(xué)作品中常常作為一種藝術(shù)手法，用來表達(dá)作者的情感、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)或展現(xiàn)作者的想象。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解《夢(mèng)回繁華》的背景和作者簡介，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.分析課文中的夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在文中的運(yùn)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過夢(mèng)境描繪繁華景象所傳達(dá)的情感態(tài)度和社會(huì)意義。

4.討論夢(mèng)境在文學(xué)創(chuàng)作中的獨(dú)特作用，以及其在現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中的借鑒意義。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀課文，找出文中使用的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

2.教師選取部分學(xué)生進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一段夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的短文，教師點(diǎn)評(píng)并給出修改建議。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：通過學(xué)習(xí)《夢(mèng)回繁華》，你對(duì)夢(mèng)境在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用有何認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：夢(mèng)境作為一種藝術(shù)手法，在文學(xué)創(chuàng)作中具有豐富的表現(xiàn)力和獨(dú)特的審美價(jià)值。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌?mèng)境與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，創(chuàng)造出美好的生活？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.每組選派代表進(jìn)行發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并給出建議。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過閱讀古典文學(xué)作品，提升自己的審美情趣和人文素養(yǎng)？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：閱讀古典文學(xué)作品，可以讓我們領(lǐng)略到豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，從而提升自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《東京夢(mèng)華錄》：這部著作詳細(xì)描繪了北宋都城東京的繁華景象，可以作為《夢(mèng)回繁華》的補(bǔ)充閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地了解古代都市的生活和文化。

-《清明上河圖》的圖文解讀：通過圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀地感受古代都市的風(fēng)貌，理解《夢(mèng)回繁華》中夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。

-《桃花扇》選段：閱讀與夢(mèng)境相關(guān)的文學(xué)作品選段，如《桃花扇》中的“夢(mèng)斷揚(yáng)州路”，探討夢(mèng)境在文學(xué)作品中的象征意義和藝術(shù)效果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取本節(jié)課提到的古代都市繁華景象的畫作或文學(xué)作品，進(jìn)行深入研究，撰寫讀書報(bào)告或小論文。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的理解，以及夢(mèng)境在個(gè)人生活中的象征意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代都市與古代都市的異同，探討現(xiàn)代社會(huì)中夢(mèng)境的變遷和象征意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以夢(mèng)境為主題的詩歌、散文或小說，通過文學(xué)創(chuàng)作的方式表達(dá)對(duì)夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的個(gè)人感悟。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以參觀博物館或歷史遺跡，親身體驗(yàn)古代都市的生活環(huán)境，加深對(duì)《夢(mèng)回繁華》中場景的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬古代市集的活動(dòng)，通過角色扮演的方式，體驗(yàn)古代都市的交易和生活場景。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的夢(mèng)境畫作或雕塑，表達(dá)對(duì)夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的藝術(shù)理解。典型例題講解例題1：

《夢(mèng)回繁華》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪夢(mèng)境中的繁華景象？

答案：作者在《夢(mèng)回繁華》中運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等修辭手法來描繪夢(mèng)境中的繁華景象。例如，“金碧輝煌”中的“金碧”使用了比喻，將夢(mèng)境中的建筑裝飾與財(cái)富、權(quán)勢相聯(lián)系；“人聲鼎沸”中的“鼎沸”運(yùn)用了擬人，將人聲的喧囂形容得生動(dòng)形象。

例題2：

請(qǐng)分析《夢(mèng)回繁華》中夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的表達(dá)效果。

答案：夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的表達(dá)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，夢(mèng)境中的繁華與現(xiàn)實(shí)的荒涼形成鮮明對(duì)比，突顯了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想的向往；其次，夢(mèng)境中的繁華是虛幻的，而現(xiàn)實(shí)是真實(shí)的，這種對(duì)比加深了作品的主題深度；最后，通過對(duì)比，作者傳達(dá)了對(duì)美好生活的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)困境的反思。

例題3：

在《夢(mèng)回繁華》中，作者通過夢(mèng)境展現(xiàn)了怎樣的社會(huì)意義？

答案：在《夢(mèng)回繁華》中，作者通過夢(mèng)境展現(xiàn)了以下社會(huì)意義：首先，揭示了封建社會(huì)末期貧富懸殊、社會(huì)矛盾尖銳的現(xiàn)實(shí)；其次，反映了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)社會(huì)變革的渴望；最后，表達(dá)了作者對(duì)理想社會(huì)的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判。

例題4：

請(qǐng)舉例說明《夢(mèng)回繁華》中夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的具體描寫。

答案：《夢(mèng)回繁華》中夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的具體描寫有：“金碧輝煌的宮殿，與現(xiàn)實(shí)中的破敗不堪形成鮮明對(duì)比”、“人聲鼎沸的市集，與現(xiàn)實(shí)中的寂靜無聲形成鮮明對(duì)比”、“繁華的夢(mèng)境，與現(xiàn)實(shí)中的荒涼景象形成鮮明對(duì)比”。

例題5：

如何理解《夢(mèng)回繁華》中夢(mèng)境作為藝術(shù)手法的作用？

答案：在《夢(mèng)回繁華》中，夢(mèng)境作為藝術(shù)手法的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，夢(mèng)境為作者提供了豐富的想象空間，使得作品更加生動(dòng)形象；其次，夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比，突顯了作品的主題和情感；最后，夢(mèng)境作為一種藝術(shù)手法，使得作品具有了更深層次的社會(huì)意義和審美價(jià)值。板書設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題：《夢(mèng)回繁華》

2.作者：XX

3.時(shí)代背景：XX

①北宋都城東京的繁華景象

②社會(huì)矛盾和現(xiàn)實(shí)困境

4.夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比

①夢(mèng)境：金碧輝煌