【核心素養(yǎng)】人教版數(shù)學(xué)一年級上冊-4.2.2 解決問題（導(dǎo)學(xué)案）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)案4.2.2解決問題【教材分析】例6安排解決問題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)知識創(chuàng)造了機會。同時，在解決實際問題的過程中使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。從解決問題的角度來說，繼續(xù)讓學(xué)生體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經(jīng)驗。同時，使學(xué)生體會到解決問題可以有不同的方式，理解“畫示意圖”是幫助理解題意的重要手段、數(shù)數(shù)是一種有效地解題策略，鼓勵學(xué)生靈活運用自己能理解的方法解決問題積累學(xué)生用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗?！舅仞B(yǎng)分析】通過經(jīng)歷畫示意圖的過程，體會畫圖策略是理解題意的重要手段之一；通過數(shù)數(shù)、畫圖、推理等手段解決問題，提升學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力?！窘虒W(xué)目標】1.學(xué)會利用畫圖和數(shù)數(shù)的方法解決簡單的“誰和誰之間有幾人”的問題。2.深化基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的大小、數(shù)序的綜合運用，學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。3.通過數(shù)數(shù)、畫圖、推理等手段解決問題，提升學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點】會觀察情境，能根據(jù)情境提供的信息捕捉到有用的信息并解決問題?！窘虒W(xué)難點】學(xué)會利用畫圖和數(shù)數(shù)的方法解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題?！菊n前預(yù)習(xí)】自學(xué)教材P88的內(nèi)容，用多色筆勾畫出疑惑點；使用導(dǎo)學(xué)單獨立思考完成課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)學(xué)部分的學(xué)習(xí)，完成課后檢測部分習(xí)題鞏固學(xué)習(xí)成果。1.數(shù)一數(shù)。①從10數(shù)到15。②從13數(shù)到20。2.畫一畫，圈一圈。（1）把右邊的3只小動物圈起來。（2）從左邊數(shù)，在第4只小動物的下面畫上1個○?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】1.解決兩個數(shù)之間有幾個數(shù)的實際問題。（1）觀察圖片，你從中都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？我知道小麗排第（），小宇排第（）。要解決的問題是（）。（2）“之間”是什么意思呢？思考：要求小麗和小宇之間有幾人？你有什么想法？在紙上寫一寫，畫一畫，然后與同伴說說自己的想法。數(shù)一數(shù)的方法：從小麗后面第一個開始數(shù)到小宇為止。中間有（）人。畫一畫的方法：還有更簡單的畫法嗎？計算的方法：用15－10先算出（）的人數(shù)，再（），剩下的就是他們之間的人。思考：我們的解答正確嗎？想想怎么檢驗?！菊n后測試】東東和玲玲之間有幾人？（教材P83“做一做”）（教材P84“練一練”第4題）（教材P84“練一練”第5題）小剛排隊去買漢堡，小剛的前面有5人，小剛的后面有10人，這排隊伍一共有多少人?5.1