2《走月亮》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2《走月亮》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“鵝、卵"等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫“柔和、鵝卵石"等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，能說(shuō)出“我”和阿媽走月亮?xí)r看到的景物及感受，體會(huì)月光下“我"和阿媽之間濃濃的親情。

4.積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者用細(xì)膩的語(yǔ)言描寫景物的方法寫自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)月光下“我”和阿媽之間濃濃的親情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)膩的描寫表達(dá)情感的方法。

三、教學(xué)方法

講授法、朗讀法、情境教學(xué)法、小組合作法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）趣味導(dǎo)入

1.播放有關(guān)月亮的視頻，展示從古至今文人墨客描寫月亮的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)月亮的印象和感受。

明月松間照，清泉石上流。唐·王維《山居秋暝》

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。唐·王維《鳥鳴澗》

野曠天低樹，江清月近人。唐·孟浩然《宿建德江》

床前明月光，疑是地上霜。唐·李白《靜夜思》

2.引出課題《走月亮》，提問(wèn)學(xué)生“走月亮"是什么意思，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

（二）初讀課文，掃清障礙

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音和工具書自主識(shí)字。

2.教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用多種方式（如開火車讀、指名讀、齊讀等）認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音和字形。

柔和鵝卵石河床新鮮修補(bǔ)坑坑洼洼莊稼風(fēng)俗葡萄滿意水稻成熟招待傳說(shuō)

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，教師示范，學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和規(guī)范。重點(diǎn)指導(dǎo)：鵝、卵、葡、稻、熟。

（三）精讀課文，理解感悟

1.默讀課文，思考：課文寫了“我”和阿媽在哪些地方走月亮？找出相關(guān)段落，用橫線畫出來(lái)。

2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)：我們隨著作者的腳步，先來(lái)到了溪邊。（板書：溪邊）

3.學(xué)習(xí)第4自然段：

（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀第4自然段，邊讀邊在腦海中勾勒畫面，思考：你看到了哪些景物？

（2）學(xué)生分享自己腦海中的畫面，教師適時(shí)補(bǔ)充引導(dǎo)：大家看，“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”，溪水在流淌，山草和野花的香味也仿佛隨著溪水流動(dòng)，月光也灑在溪水上，一起流動(dòng)，這是多么奇妙的畫面呀，讓我們感受到了大自然的清新與美好（板書：溪水、山草野花、月光景美）。

（3）指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這美景的喜愛(ài)與陶醉，自己試著讀一讀，把這種美讀出來(lái)。（學(xué)生自由練讀、指名讀、教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)、全班齊讀）

（4）嘗試背誦：這么美的段落，讓我們?cè)囍阉浽谛睦锇伞Ｏ茸约壕毩?xí)背誦，然后同桌互相檢查背誦。

4.小組合作學(xué)習(xí)其他段落：

（1）除了溪邊，“我”和阿媽還走過(guò)了田埂、村道等地方（板書：田埂、村道等）。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成小組，選擇自己喜歡的段落，找出描寫“我"和阿媽走月亮?xí)r的場(chǎng)景和感受的句子。

（2）小組合作要求：每位組員先認(rèn)真閱讀段落，圈畫相關(guān)句子；然后在小組內(nèi)交流自己的理解和感受；最后推選一名代表，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。

（3）教師巡視各小組，參與討論，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。

5.全班交流：

（1）各小組代表發(fā)言，分享小組學(xué)習(xí)成果。如讀到“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生思考：這里作者為什么會(huì)有這樣奇妙的想象？（板書：奇妙想象）

（2）學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)：這不僅體現(xiàn)了作者豐富的想象力，更表達(dá)出在這樣美好的夜晚，“我"和阿媽走月亮?xí)r內(nèi)心的溫馨與幸福（板書：情濃）。

再如理解“有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事，一個(gè)古老的傳說(shuō)；有時(shí)，卻什么也不講，只是靜靜地走著，走著。走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……”通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受作者和阿媽之間寧?kù)o又美好的陪伴，體會(huì)親情就是這樣，有時(shí)是言語(yǔ)的交流，有時(shí)只是默默的陪伴。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)“我”和阿媽走月亮的經(jīng)歷，感受親情的溫暖。

2.拓展延伸：讓學(xué)生分享自己和家人一起度過(guò)的美好時(shí)光，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

五、布置作業(yè)

1.背誦第4自然段。