《玩活桌子》幼兒園大班教案

時間：20XX年《玩活桌子》幼兒園大班教案探索玩法活動導(dǎo)入放松活動活動總結(jié)01040205游戲競賽03目錄活動導(dǎo)入01PART認(rèn)識桌子向幼兒展示各種桌子的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察桌子的形狀、大小和顏色，激發(fā)幼兒對桌子的興趣。通過提問“你在哪里見過這樣的桌子”，引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己對桌子的認(rèn)識。游戲引入組織幼兒玩“找椅子”游戲，將椅子逐漸換成桌子，讓幼兒在游戲中感受桌子與椅子的不同，自然過渡到玩桌子的主題。在游戲過程中，觀察幼兒對桌子的反應(yīng)，及時給予鼓勵和引導(dǎo)，激發(fā)幼兒探索桌子玩法的積極性。激發(fā)興趣桌子互動組織幼兒進(jìn)行簡單的桌子互動游戲，如雙手扶桌子做體側(cè)運(yùn)動、雙腳站在桌子邊做平衡練習(xí)等，讓幼兒初步感受與桌子的互動。教師在旁邊示范正確的動作，提醒幼兒注意安全，確保每個幼兒都能正確完成動作，避免受傷。身體活動帶領(lǐng)幼兒圍繞桌子進(jìn)行熱身運(yùn)動，如繞桌子走、跑、跳，重點(diǎn)活動腿部關(guān)節(jié)，為接下來的活動做好準(zhǔn)備。在運(yùn)動過程中，教師可以播放歡快的音樂，增加活動的趣味性，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中活動身體。STEP02STEP01熱身運(yùn)動探索玩法02PART鼓勵幼兒在單張桌子上自由爬行，探索不同的爬行姿勢，如手腳著地爬、側(cè)身爬等，發(fā)展幼兒的爬行能力。教師可以設(shè)置簡單的障礙，如在桌子上放置小玩具，讓幼兒在爬行過程中繞過障礙，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。爬行游戲01引導(dǎo)幼兒嘗試從桌子的一端跳到另一端，注意提醒幼兒雙腳并攏，用力向前跳，落地時要輕，保護(hù)好自己。通過跳躍練習(xí)，鍛煉幼兒的腿部力量和身體協(xié)調(diào)性，同時培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和自信心。跳躍練習(xí)02讓幼兒在桌子上進(jìn)行單腳站立、雙腳交替站立等平衡練習(xí)，感受身體的平衡感，提高幼兒的平衡能力。教師可以在旁邊給予適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)和鼓勵，幫助幼兒克服恐懼心理，大膽嘗試各種平衡動作。平衡挑戰(zhàn)03單張桌子玩法將多張桌子依次擺放成一條直線，模擬“小橋”，讓幼兒依次從“橋”上走過，鍛煉幼兒的平衡能力和膽量。在“過河”過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒嘗試不同的過橋方法，如雙腳交替走、側(cè)身走等，增加游戲的趣味性和多樣性。桌橋過河將桌子疊放成高低不一的“山峰”，讓幼兒嘗試攀爬，鍛煉幼兒的上肢力量和身體協(xié)調(diào)性。在攀爬過程中，教師要注意觀察幼兒的安全情況，及時給予幫助和指導(dǎo)，確保幼兒在安全的前提下進(jìn)行攀爬活動。山峰攀爬把多張桌子橫放并連接起來，形成一個“隧道”，讓幼兒從“隧道”中爬過，體驗(yàn)在狹窄空間中爬行的樂趣，鍛煉幼兒的鉆爬能力。教師可以在“隧道”入口和出口處設(shè)置一些小任務(wù)，如讓幼兒在爬出“隧道”后觸摸一個小玩具，增加游戲的互動性和挑戰(zhàn)性。隧道探險多張桌子組合玩法桌子造型鼓勵幼兒用多張桌子搭建各種有趣的造型，如城堡、隧道、山洞等，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在搭建過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒思考如何讓造型更加穩(wěn)固，培養(yǎng)幼兒的空間思維能力和合作意識。桌子游戲組織幼兒進(jìn)行一些以桌子為道具的游戲，如“擊鼓傳花”（將桌子圍成一個圈，幼兒在桌子間傳遞花）、“你追我趕”（幼兒在桌子間追逐）等，讓幼兒在游戲中感受桌子的多種用途。游戲過程中，教師要注意維持秩序，確保幼兒的安全，同時引導(dǎo)幼兒在游戲中遵守規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的合作精神和競爭意識。桌子舞蹈播放歡快的音樂，讓幼兒在桌子上自由舞蹈，感受在桌子上的舞蹈樂趣，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。教師可以引導(dǎo)幼兒嘗試一些簡單的舞蹈動作，如扭動身體、揮動手臂等，讓幼兒在舞蹈中盡情釋放自己的活力。創(chuàng)意玩法游戲競賽03PART爬行接力平衡挑戰(zhàn)賽翻越障礙將幼兒分成若干小組，每組前擺放三張桌子，設(shè)置翻越障礙的游戲規(guī)則，讓幼兒依次從桌子上翻過，鍛煉幼兒的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)性。在競賽過程中，教師要注意觀察幼兒的動作是否規(guī)范，及時給予糾正和指導(dǎo)，確保每個幼兒都能正確完成動作，避免受傷。組織幼兒進(jìn)行爬行接力比賽，每組幼兒依次從桌子下爬過，然后返回與下一個幼兒擊掌，下一個幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲，最先完成的小組獲勝。通過接力比賽，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作意識和競爭精神，同時鍛煉幼兒的爬行能力和身體協(xié)調(diào)性。在桌子上設(shè)置一些小障礙，如小玩具、小積木等，讓幼兒在保持平衡的情況下，依次繞過障礙，鍛煉幼兒的平衡能力和專注力。教師可以在旁邊為幼兒加油鼓勁，營造緊張激烈的競賽氛圍，激發(fā)幼兒的參與熱情和競爭欲望。010203分組競賽給幼兒分配不同的小動物角色，如小兔子、小猴子、小鴨子等，讓幼兒根據(jù)小動物的特點(diǎn)，在桌子上進(jìn)行相應(yīng)的動作表演，如小兔子跳、小猴子爬等，鍛煉幼兒的模仿能力和身體協(xié)調(diào)性。在表演過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察小動物的動作特點(diǎn)，幫助幼兒更好地完成角色扮演，同時增加游戲的趣味性和教育意義。播放歡快的音樂，讓幼兒扮演小精靈，在桌子上進(jìn)行舞蹈表演，感受在桌子上的舞蹈樂趣，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。教師可以引導(dǎo)幼兒嘗試一些簡單的舞蹈動作，如扭動身體、揮動手臂等，讓幼兒在舞蹈中盡情釋放自己的活力，同時培養(yǎng)幼兒的表演能力和自信心。組織幼兒進(jìn)行“小勇士攀爬”游戲，讓幼兒扮演小勇士，攀爬疊放的桌子，鍛煉幼兒的上肢力量和身體協(xié)調(diào)性。在攀爬過程中，教師可以設(shè)置一些小任務(wù)，如讓幼兒在攀爬到一定高度時觸摸一個小玩具，增加游戲的挑戰(zhàn)性和趣味性，同時培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和自信心。小勇士攀爬小動物過河小精靈舞蹈角色扮演組織幼兒進(jìn)行“桌橋搭建”游戲，讓幼兒分組合作，用多張桌子搭建一座“橋”，然后讓小組成員依次從“橋”上走過，鍛煉幼兒的團(tuán)隊合作能力和動手能力。在搭建過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒思考如何讓“橋”更加穩(wěn)固和美觀，培養(yǎng)幼兒的空間思維能力和解決問題的能力。將桌子疊放成高低不一的“山峰”，組織幼兒進(jìn)行攀爬比賽，讓幼兒分組合作，互相幫助，共同完成攀爬任務(wù)，鍛煉幼兒的上肢力量和身體協(xié)調(diào)性。在攀爬過程中，教師要注意觀察幼兒的安全情況，及時給予幫助和指導(dǎo)，確保幼兒在安全的前提下進(jìn)行攀爬活動，同時培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作精神和互助意識。將多張桌子橫放并連接起來，形成一個“隧道”，組織幼兒進(jìn)行接力游戲，每組幼兒依次從“隧道”中爬過，然后返回與下一個幼兒擊掌，下一個幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲，最先完成的小組獲勝。通過接力游戲，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作意識和競爭精神，同時鍛煉幼兒的鉆爬能力和身體協(xié)調(diào)性。隧道接力桌橋搭建山峰攀爬賽團(tuán)隊合作放松活動04PART深呼吸帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行深呼吸練習(xí)，讓幼兒閉上眼睛，慢慢吸氣，再慢慢呼氣，感受身體的放松，緩解運(yùn)動后的疲勞。教師可以引導(dǎo)幼兒想象自己置身于大自然中，呼吸著清新的空氣，讓幼兒在放松身心的同時，培養(yǎng)幼兒的想象力和專注力。拉伸運(yùn)動帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡單的拉伸運(yùn)動，如伸展手臂、踢腿、彎腰等，幫助幼兒放松身體，恢復(fù)體力。在拉伸過程中，教師要注意觀察幼兒的動作是否規(guī)范，及時給予糾正和指導(dǎo)，確保每個幼兒都能正確完成拉伸動作，避免受傷。拍打放松組織幼兒互相拍打身體的各個部位，如手臂、腿部、背部等，促進(jìn)血液循環(huán)，緩解肌肉的緊張和疲勞。教師可以示范正確的拍打方法，提醒幼兒力度適中，避免拍打過重造成不適，同時培養(yǎng)幼兒的互相幫助和合作意識。身體放松分享感受組織幼兒圍坐在一起，分享自己在玩桌子過程中的感受和收獲，讓幼兒在交流中感受到活動的樂趣和成就感。教師可以引導(dǎo)幼兒用簡單的語言表達(dá)自己的想法，如“我最喜歡玩桌子的……游戲，因?yàn)椤保囵B(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和自信心。音樂放松播放舒緩的音樂，讓幼兒在音樂聲中自由活動，如散步、跳舞等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中放松身心，結(jié)束活動。教師可以在旁邊觀察幼兒的活動情況，及時給予鼓勵和引導(dǎo)，讓幼兒在音樂中感受到快樂和放松，同時培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力和審美情趣。想象放松引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象放松練習(xí)，讓幼兒閉上眼睛，想象自己置身于一個美麗的地方，如海邊、森林等，感受大自然的美好和寧靜，讓幼兒在想象中放松身心。教師可以用溫柔的語言引導(dǎo)幼兒的想象，如“現(xiàn)在我們來到了一片美麗的森林，陽光透過樹葉灑在地上，微風(fēng)吹過，樹葉沙沙作響……”，讓幼兒在想象中感受到放松和愉悅，同時培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。心理放松活動總結(jié)05PART表揚(yáng)鼓勵提出期望對在活動中表現(xiàn)突出的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，如“XX小朋友在爬行游戲中爬得又快又好，XX小朋友在跳躍練習(xí)中跳得很高很遠(yuǎn)……”，讓幼兒感受到自己的努力得到了認(rèn)可，增強(qiáng)幼兒的自信心和自尊心。教師可以給表現(xiàn)好的幼兒頒發(fā)小獎品，如小貼紙、小玩具等，作為對他們努力的獎勵，同時激發(fā)其他幼兒的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。帶領(lǐng)幼兒一起回顧整個玩桌子活動的過程，總結(jié)幼兒在活動中的表現(xiàn)和收獲，讓幼兒對自己的表現(xiàn)有一個清晰的認(rèn)識。教師可以用簡單的語言概括活動的主要內(nèi)容，如“今天我們玩了桌子的很多游戲，有爬行游戲、跳躍練習(xí)、平衡挑戰(zhàn)等，大家都表現(xiàn)得很棒，學(xué)到了很多本領(lǐng)”，讓幼兒在回顧中感受到活動的快樂和成就感。對幼兒提出一些期望和要求，鼓勵幼兒在今后的活動中繼續(xù)努力，不斷探索和嘗試新的玩法，提高自己的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。教師可以用鼓勵的話語激發(fā)幼兒的積極性，如“希望小朋友們在以后的活動中能夠更加勇敢、更加自信，繼續(xù)玩出更多有趣的游戲，鍛煉自己的身體”，讓幼兒在期望中感受到教師的關(guān)心和鼓勵，增強(qiáng)幼兒的自信心和自尊心?；顒涌偨Y(jié)總結(jié)回顧安全注意事項(xiàng)向幼兒強(qiáng)調(diào)在玩桌子活動中的安全注意事項(xiàng)，如輕拿輕放桌子、注意保持身體平衡、避免推搡打鬧等，讓幼兒養(yǎng)成良好的安全意識和行為習(xí)慣。教師可以用簡單的語言講解安全知識，如“我們在玩桌子的時候，要輕輕地拿，輕輕地放，不要推桌子，也不要和小朋友打鬧，這樣才會很安全”，讓幼兒在理解中記住安全注意事項(xiàng)。安全檢查組織幼兒進(jìn)行簡單的安全檢查，如檢查自己的鞋子是否系好、衣服是否穿好等，確保幼兒在活動結(jié)束后能夠安全地離開活動場地。教師可以在旁邊指導(dǎo)幼兒進(jìn)行安全檢查，提醒幼兒注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。安全承諾讓幼兒一起做出安全承諾，如“我會注意安全，輕拿輕放桌子，不推不搡，保護(hù)好自己和小朋友”，讓幼兒在承諾中增強(qiáng)安全意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)幼兒用簡單的語言表達(dá)自己的承諾，如“我承諾……”，讓幼兒在承諾中感受到自己的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。010203安全教育01家庭作業(yè)給幼兒布置一些簡單的家庭作業(yè)，如讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起玩桌子游戲，分享在幼兒園學(xué)到的玩法，增進(jìn)親子關(guān)系。教師可以給幼兒一些具體的建議，如“你可以和爸爸媽媽一起玩爬桌子游戲、跳桌子游戲等，讓他們也感受一下玩桌子的樂趣”，讓幼兒在家庭作業(yè)中鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)幼兒的親子互動能力和家庭責(zé)任感。02繼續(xù)探索鼓勵幼兒在課后繼續(xù)探索桌子的更多玩法，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)更多有趣的游戲，提高自己的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。教師可以用鼓勵的話語激發(fā)幼兒的積極性，如“小朋友們都很聰明，一定還能想出更多好玩的桌子游戲，希望