《體育舞蹈中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用研究》7200字（論文）

體育舞蹈中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u22856前言 1325081研究對(duì)象與研究方法 2147751.1研究對(duì)象 240171.2研究方法 277272研究結(jié)果與分析 363062.1參與節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)生基本情況 3291722.2體育舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用情況 473372.3體育舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練在教學(xué)中的作用體現(xiàn) 616572.4體育舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題 885542.5體育舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)策略 8176393結(jié)論與建議 9177183.1結(jié)論 9278793.2建議 10摘要：為進(jìn)一步了解節(jié)奏訓(xùn)練在體育舞蹈中的應(yīng)用現(xiàn)狀，本文主要利用文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練在體育舞蹈中的應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)其存在著部分問(wèn)題，即：學(xué)生拉丁舞專業(yè)水平有待提升且動(dòng)機(jī)過(guò)于功利性、體育舞蹈專業(yè)學(xué)生接受音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)頻率有待提升、體育舞蹈與音樂(lè)教學(xué)間協(xié)調(diào)性有待統(tǒng)一，嚴(yán)重影響到了學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的效果。對(duì)此，本文還提出了有效解決策略，即：端正學(xué)生參與拉丁舞節(jié)奏訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)并提高其專業(yè)成績(jī)、提升體育舞蹈專業(yè)學(xué)生在對(duì)音樂(lè)節(jié)奏上的學(xué)習(xí)頻率、提升體育舞蹈和音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)之間具備的協(xié)調(diào)性。通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)能夠獲得一種相對(duì)理想的教學(xué)。關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練；體育舞蹈；舞蹈教學(xué)前言體育舞蹈是舞蹈與體育加以聯(lián)系,以藝術(shù)審美的形式使身心全面發(fā)展的新的藝術(shù)形式。體育舞蹈作為將體育的健美性與舞蹈藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)的項(xiàng)目，學(xué)生在進(jìn)行體育舞蹈表演時(shí)需根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行動(dòng)作的變換，從而使得動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏一致，從而提高體育舞蹈的表演效果。但在此過(guò)程中，部分舞者更加關(guān)注自己技術(shù)動(dòng)作的實(shí)施情況，對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的重視度存在著顯著的欠缺，這使得其極易出現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏與動(dòng)作技巧不統(tǒng)一的問(wèn)題[1]。以體育舞蹈中拉丁舞為例，其多是以男女搭配共同舞蹈的舞蹈，且其對(duì)舞者的動(dòng)態(tài)與節(jié)奏感要求較高[2]。同時(shí)，在拉丁舞中，節(jié)奏對(duì)于舞蹈的表現(xiàn)效果有著直接性的影響，二者相輔相成，不能分割[3]。而在日常拉丁舞練習(xí)中就要非常重視節(jié)奏的運(yùn)用，則能通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)達(dá)到良好效果。在這一背景下，本次研究則主要以節(jié)奏訓(xùn)練在體育舞蹈中的應(yīng)用為題，展開(kāi)了探討及分析[4]。1研究對(duì)象與研究方法1.1研究對(duì)象本次研究的對(duì)象為節(jié)奏訓(xùn)練在體育舞蹈中的應(yīng)用，具體的調(diào)查對(duì)象則是鄭州大學(xué)體育學(xué)院、洛陽(yáng)師范學(xué)院及河南師范大學(xué)3所高校中參與拉丁舞節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)生及拉丁舞教練員。1.2研究方法 1.2.1文獻(xiàn)資料法 本次研究主要利用中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方以及維普等平臺(tái)進(jìn)行關(guān)于“節(jié)奏訓(xùn)練在體育舞蹈中的應(yīng)用”方面內(nèi)容的查閱、整理與總結(jié)，從而獲得理論依據(jù)。1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)文獻(xiàn)研究法對(duì)中國(guó)知網(wǎng)本課題內(nèi)容相關(guān)文獻(xiàn)的檢索發(fā)現(xiàn)本課題在論文方面問(wèn)卷調(diào)查法遂待開(kāi)展,因此本文將使用發(fā)放試卷，向鄭州大學(xué)體育學(xué)院、洛陽(yáng)師范學(xué)院及河南師范大學(xué)3所高校參與拉丁舞節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,分析高校體育舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí),探究高校體育舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀,從結(jié)果中獲得研究所需的理論支撐。其中，共發(fā)放了學(xué)生問(wèn)卷225份，回收213份，問(wèn)卷回收率為94.67%；剔除無(wú)效問(wèn)卷后，保留有效問(wèn)卷200份，問(wèn)卷有效率為93.90%。1.2.3訪談法為深入研究高校節(jié)奏訓(xùn)練在體育舞蹈中的應(yīng)用情況，特對(duì)鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育舞蹈教學(xué)的2名教師進(jìn)行訪談，訪談結(jié)果經(jīng)整理統(tǒng)計(jì)匯成表格數(shù)據(jù)，對(duì)本研究形成數(shù)據(jù)支持。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法通過(guò)對(duì)收集的調(diào)查問(wèn)卷利用Excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)處理。2研究結(jié)果與分析2.1參與節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)生基本情況2.1.1學(xué)生參與拉丁舞訓(xùn)練年限表1接受拉丁舞的學(xué)生訓(xùn)練年限調(diào)查表人數(shù)百分比（%）少于3年40203-4年6331.55-6年5427超過(guò)6年4321.5在上表1“接受拉丁舞的學(xué)生訓(xùn)練年限調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果中可了解到，31.5%的學(xué)生表示其接受拉丁舞訓(xùn)練年限在3-4年，其次則是有27%的學(xué)生接受拉丁舞訓(xùn)練的年限在5-6年；另外有21.5%的學(xué)生表示自己接受拉丁舞訓(xùn)練的年限超過(guò)了6年，僅20%的學(xué)生接受拉丁舞訓(xùn)練的時(shí)間少于3年。從這一結(jié)果可以了解到，大多數(shù)的學(xué)生在上大學(xué)前已經(jīng)接受了一段時(shí)間的拉丁舞訓(xùn)練，但是部分學(xué)生接受拉丁舞訓(xùn)練的年限比較低，少于3年，其可能存在著專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間短，對(duì)于拉丁舞的技能技巧不夠全面，不利于其后續(xù)參與節(jié)奏的訓(xùn)練，且可能會(huì)在一定程度上影響到節(jié)奏與舞蹈的配合效果[5]。2.1.2學(xué)生參與拉丁舞節(jié)奏訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)表2學(xué)生參與拉丁舞節(jié)奏訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)調(diào)查表人數(shù)百分比（%）提高舞蹈與音樂(lè)協(xié)調(diào)性5025提高舞蹈表現(xiàn)力5427提高專業(yè)成績(jī)6834其他2814在上表2“學(xué)生參與拉丁舞節(jié)奏訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果中可以了解到，有25%的學(xué)生表示其參與拉丁舞節(jié)奏訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)是為了提高舞蹈與音樂(lè)協(xié)調(diào)性；有27%的學(xué)生表示其參與拉丁舞節(jié)奏訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)是為了提高舞蹈與音樂(lè)協(xié)調(diào)性；有34%的學(xué)生表示其參與拉丁舞節(jié)奏訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)是為了提高舞蹈與音樂(lè)協(xié)調(diào)性；剩余14%的學(xué)生則表示其參與拉丁舞節(jié)奏訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)是為了提高舞蹈與音樂(lè)協(xié)調(diào)性。從上述的結(jié)果可以了解到，大多數(shù)的學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的目的是為了提高專業(yè)成績(jī)，但這可能會(huì)導(dǎo)致其過(guò)于看重節(jié)奏訓(xùn)練的結(jié)果，當(dāng)其在初期并未找到如何協(xié)調(diào)節(jié)奏與舞蹈配合的方式與方法，且專業(yè)成績(jī)未得到顯著提升時(shí)，便可能會(huì)出現(xiàn)質(zhì)疑節(jié)奏訓(xùn)練價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)而影響到其參與節(jié)奏訓(xùn)練的積極性[6]。2.2體育舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用情況2.2.1體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時(shí)間與頻率表3體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時(shí)間調(diào)查表人數(shù)百分比（%）少于30分鐘178.530~60分鐘4924.561~90分鐘683491~120分鐘5226超過(guò)120分鐘147在上表3“體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時(shí)間調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果中，34%的學(xué)生表示自己所接受到的體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時(shí)間在61~90分鐘；其次有26%的學(xué)生表示自己所接受到的體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時(shí)間為91~120分鐘；有24.5%的學(xué)生表示自己所接受到的體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時(shí)間在30~60分鐘；另外有8.5%的學(xué)生則指出其在接受節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)的時(shí)間少于30分鐘；剩余7%的學(xué)生接受到的體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用時(shí)間超過(guò)了120分鐘。從上述結(jié)果中知，大多數(shù)的學(xué)生所接受到的體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用時(shí)間是在61~90分鐘內(nèi)，既不會(huì)時(shí)間太短而影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏專業(yè)知識(shí)地掌握情況，同時(shí)也不會(huì)因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而影響到學(xué)生其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性。表4體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用頻率調(diào)查表人數(shù)百分比（%）每周少于1次136.5每周1~2次6934.5每周3~4次6231每周5~6次3919.5每周超過(guò)6次178.5在上表4“體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用頻率調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果中，有13名學(xué)生表示其在接受體育舞蹈教學(xué)時(shí)節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用頻率每周少于1次，選擇這一選項(xiàng)的學(xué)生占到了全部接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之6.5；其中有69名學(xué)生認(rèn)為其在接受體育舞蹈教學(xué)時(shí)節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用頻率每周1~2次，選擇這一選擇的學(xué)生占到全部接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之34.5；其中有62名學(xué)生提出其在接受體育舞蹈教學(xué)時(shí)節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用頻率每周3~4次，選擇這一選項(xiàng)的學(xué)生占到了整體接受調(diào)查學(xué)生人數(shù)的百分之31%；其中有39名學(xué)生提出在接受體育舞蹈教學(xué)是展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用頻率每周5~6次，選擇這種選擇的學(xué)生占到了接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之19.5；余下17名學(xué)生選擇其在接受體育舞蹈教學(xué)時(shí)節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用頻率每周超過(guò)6次，持有這一選擇的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比8.5%。在上述的數(shù)據(jù)當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生表示自己在參與體育舞蹈訓(xùn)練時(shí)節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用的頻率多在每周1~2次和3~4次范圍內(nèi)，處于一個(gè)較為合理的狀態(tài)，有利于幫助學(xué)生快速掌握體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏專業(yè)知識(shí)[7]。2.2.2體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式表5體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式調(diào)查表人數(shù)百分比（%）在舞蹈作品中應(yīng)用5125.5理論教學(xué)中應(yīng)用4422實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用5025師生互動(dòng)過(guò)程中應(yīng)用3718.5其他157.5在上表5“體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果中，有51名學(xué)生表示其所接受到的體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式為在舞蹈作品中應(yīng)用，持有這一選擇的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比25.5%；有44名學(xué)生表示其所接受到的體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式為理論教學(xué)中應(yīng)用，持有這一選擇的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比22%；有50名學(xué)生表示其所接受到的體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式為實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用，持有這一選擇的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比25%；有37名學(xué)生表示其所接受到的體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式為在師生互動(dòng)過(guò)程中應(yīng)用，持有這一選擇的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比18.5%；剩余15名學(xué)生表示其所接受到的體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用方式為其他，持有這一選擇的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比7.5%。從這一數(shù)據(jù)中可直觀地了解到，大多數(shù)情況下體育舞蹈中節(jié)奏訓(xùn)練是應(yīng)用于舞蹈作品以及實(shí)踐教學(xué)中，這樣能夠幫助學(xué)生完善自己的舞蹈作品，使得其音樂(lè)節(jié)奏的配合下更高效地完成體育舞蹈作品。2.2.3體育舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的掌握情況表6體育舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的掌握情況調(diào)查表人數(shù)百分比（%）非常熟練3316.5比較熟練5929.5一般5025不太熟練3718.5非常不熟練2110.5在上表6“體育舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的掌握情況調(diào)查表獲得的調(diào)查調(diào)查結(jié)果里，其中有33名學(xué)生選擇當(dāng)前對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練上的掌握非常熟練，進(jìn)行這一選擇的學(xué)生比例為整體接受調(diào)查學(xué)生的百分之16.5；其中有59名學(xué)生選擇其自身對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練的掌握相對(duì)較為熟練，選擇這一選擇的學(xué)生占到接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之29.5；其中有50名學(xué)生提出其在節(jié)奏訓(xùn)練上的掌握度相對(duì)一般，持有這樣一種選擇的學(xué)生占到了接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之25；此外還有37名學(xué)生提出其在節(jié)奏訓(xùn)練上的掌握并不是十分熟練，進(jìn)行這一選擇的學(xué)生占到了整體接受調(diào)查學(xué)生人數(shù)的百分之18.5；余下的21名學(xué)生則提出其針對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練在掌握上并不是非常熟練，持有這一選擇的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比為10.5%。在上述的數(shù)據(jù)當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生表示自己對(duì)于體育舞蹈中節(jié)奏訓(xùn)練的掌握比較熟練，有利于其后續(xù)在進(jìn)行實(shí)踐操作以及作品融合有著重要作用。2.3體育舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練在教學(xué)中的作用體現(xiàn)2.3.1體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生專業(yè)技能提升的作用表7體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生專業(yè)技能提升的作用調(diào)查表人數(shù)百分比（%）非常顯著5226比較顯著7537.5一般4522.5不太顯著178.5非常不顯著115.5在上表7“體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生專業(yè)技能提升的作用調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果中，有52名學(xué)生表示體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)其專業(yè)技能提升的作用非常顯著，選擇這一認(rèn)知的學(xué)生占到姐所有接受調(diào)查學(xué)生人數(shù)的百分之26；有75名學(xué)生提出體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)其專業(yè)技能提升的作用十分影響，擁有這種一認(rèn)知的學(xué)生占到了接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之37.5；其中有45名學(xué)生提出體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)其專業(yè)技能提升的作用一般，持有這樣一種認(rèn)知的學(xué)生占到了整體接受調(diào)查學(xué)生人數(shù)的百分之22.5；此外還有17名學(xué)生認(rèn)為體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)其專業(yè)技能提升的作用并不是十分的明顯，表示有這樣一種認(rèn)知的學(xué)生占到了所有接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之8.5；余下11名學(xué)生則認(rèn)為體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)其專業(yè)技能提升的作用非常不顯著，持有這一認(rèn)知的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比為5.5%?？偠灾蠖鄶?shù)的學(xué)生認(rèn)為體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)其專業(yè)技能提升的作用比較顯著，這對(duì)推動(dòng)其積極參與節(jié)奏訓(xùn)練具有非常重要的價(jià)值，但是對(duì)于另一部分學(xué)生而言，其因目前未能夠找到節(jié)奏與拉丁舞配合的方式方法，因此便認(rèn)為節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)自身專業(yè)技能提升作用并不顯著，所以可能會(huì)出現(xiàn)參與節(jié)奏訓(xùn)練不積極的問(wèn)題。2.3.2體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力的作用表8體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的作用調(diào)查表人數(shù)百分比（%）非常顯著4221比較顯著6934.5一般3819不太顯著3316.5非常不顯著189在上表8“體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的作用調(diào)查表”的調(diào)查結(jié)果中，有42名學(xué)生表示體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏對(duì)其舞蹈表現(xiàn)力的作用非常顯著，表示選擇這一認(rèn)知的學(xué)生占到了全部接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之21%；其中有69名學(xué)生提出體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏對(duì)其舞蹈表現(xiàn)力的作用比較顯著，具有這種認(rèn)知的學(xué)生占到了全部接受調(diào)查學(xué)生整體人數(shù)的百分之34.5；其中有38名學(xué)生提出體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏對(duì)其舞蹈表現(xiàn)力的作用一般，持有這一認(rèn)知的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比為19%；有33名學(xué)生表示體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏對(duì)其舞蹈表現(xiàn)力的作用不太顯著，持有這一認(rèn)知的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比為16.5%；剩余18名學(xué)生表示體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏對(duì)其舞蹈表現(xiàn)力的作用非常不顯著，持有這一認(rèn)知的學(xué)生占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的百分比為9%。舞蹈表現(xiàn)力對(duì)于學(xué)生舞蹈的完成效果以及成績(jī)的提升均具有直觀地影響，在上述的數(shù)據(jù)中能夠了解到，大多數(shù)的學(xué)生均能夠認(rèn)識(shí)到音樂(lè)節(jié)奏對(duì)其舞蹈表現(xiàn)力的作用，并且能夠?qū)⒁魳?lè)節(jié)奏與自己的舞蹈結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生專業(yè)成績(jī)提升價(jià)值重大。而對(duì)于部分認(rèn)識(shí)不足或者是對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練價(jià)值認(rèn)識(shí)不清的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高其參與體育舞蹈音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的積極性顯得尤為重要[8]。2.4體育舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題2.4.1學(xué)生拉丁舞專業(yè)水平有待提升且動(dòng)機(jī)過(guò)于功利性雖然接受調(diào)查的大多數(shù)的學(xué)生在上學(xué)前已經(jīng)接受了一段時(shí)間的拉丁舞專業(yè)訓(xùn)練，但是仍然存在著少部分的學(xué)生接受拉丁舞訓(xùn)練的年限不長(zhǎng)，這可能在一定程度上影響到其對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容地理解與吸收[9]。同時(shí)，大部分學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練是希望提高自身專業(yè)成績(jī)，但當(dāng)短時(shí)間內(nèi)其參與節(jié)奏訓(xùn)練的效果未達(dá)到預(yù)期，則會(huì)影響到其參與節(jié)奏訓(xùn)練的主動(dòng)能動(dòng)性。2.4.2體育舞蹈專業(yè)學(xué)生接受音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)頻率有待提升雖然大多數(shù)的學(xué)生接受音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的頻率是在1~2次，其次則是在3~4次，但是仍有6.5%的學(xué)生表示其每周接受音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的頻率低于1次，而且每周學(xué)習(xí)次數(shù)達(dá)不到1次或者在1~2次范圍內(nèi)，頻率較低，學(xué)生可能會(huì)存在著學(xué)習(xí)時(shí)間間隔較長(zhǎng)而遺忘之前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題。2.4.3體育舞蹈與音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)間協(xié)調(diào)性有待統(tǒng)一現(xiàn)階段，所調(diào)查到的部分健美操專項(xiàng)學(xué)生體育舞蹈與音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)間并不協(xié)調(diào)，且教學(xué)的方式未能夠統(tǒng)一，學(xué)生只是在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過(guò)程中接受一小段時(shí)間的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，所以使得二者間的教學(xué)并不統(tǒng)一，連接性也比較低。2.5體育舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)策略2.5.1端正學(xué)生參與拉丁舞節(jié)奏訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)并提高其專業(yè)成績(jī)?yōu)榱藥椭w育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生更好地理解音樂(lè)節(jié)奏的作用及其重要性，教練員需要端正學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)，并且在體育舞蹈教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)地了解與認(rèn)知來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的重視程度，能夠更加精神飽滿地投入到體育舞蹈的音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)中[10]。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生拉丁舞專項(xiàng)技能不足的問(wèn)題，為其制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，為學(xué)生拉丁舞專項(xiàng)成績(jī)提升奠定良好基礎(chǔ)。2.5.2增加體育舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的頻率對(duì)于部分接受音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)頻率較低的同學(xué)，教練員可通過(guò)逐步增加其參與培訓(xùn)的頻率來(lái)提升學(xué)生對(duì)體育舞蹈中音樂(lè)節(jié)奏技術(shù)技巧的掌握情況。同時(shí)，為其后續(xù)專業(yè)技術(shù)提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[11]。2.5.3提高體育舞蹈與音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)間的協(xié)調(diào)性為了能夠有效提高體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生作品的完成效果，并且為其日后創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品，這便要求教練員幫助學(xué)生共同去提升體育舞蹈與音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)間的協(xié)調(diào)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步將音樂(lè)節(jié)奏與體育舞蹈作品進(jìn)行良好融合，為其專業(yè)成績(jī)提升奠定良好基礎(chǔ)[12]。3結(jié)論與建議3.1結(jié)論第一，體育舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練能夠使得學(xué)生個(gè)人的專業(yè)技能得到提升；體育舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在舞蹈上的表現(xiàn)力得到提高；體育舞蹈在節(jié)奏上的訓(xùn)練能夠使得學(xué)生個(gè)人的心理素質(zhì)以及藝術(shù)表現(xiàn)力得到提升;體育舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練能夠使得學(xué)生個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)以及節(jié)奏感得到提升;體育舞蹈在節(jié)奏上的訓(xùn)練還能夠使得舞伴之間的配合能力得到提高。其二，體育舞蹈教學(xué)因?yàn)樵谖覈?guó)的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較晚，采取的教育理念與教學(xué)方法需要及時(shí)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變并不斷創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生多是在師生互動(dòng)或者是舞蹈作品以及實(shí)踐教學(xué)中完成，其經(jīng)常是機(jī)械的對(duì)教師示范的動(dòng)作進(jìn)行模仿，僅僅是單獨(dú)的完成基礎(chǔ)技術(shù)以及花套組合動(dòng)作上的有效練習(xí)，去忽略了舞蹈自身的組成要素一一音樂(lè)對(duì)于舞蹈具備的重要性。并且針對(duì)體育舞蹈里節(jié)奏理論涉及到的內(nèi)容處在一種模糊狀況，這種情況使得應(yīng)用效果受到影響。節(jié)奏訓(xùn)練并不能夠從基礎(chǔ)完成，并未構(gòu)成系統(tǒng)并具備科學(xué)的協(xié)調(diào)拉丁舞技能與節(jié)奏技巧應(yīng)用的方法。其三，音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)間與頻率整體上較為科學(xué)，但其仍存在著訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、過(guò)短以及訓(xùn)練頻率過(guò)多、過(guò)低的問(wèn)題，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)