Unit1 Hello（教學設計）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊

Unit1Hello（教學設計）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello（教學設計）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授學生如何用英語打招呼，包括問候語和簡單的自我介紹。內容涉及科普版（2024）英語三年級上冊Unit1Hello。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生已掌握基礎的英語字母和單詞，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生運用所學詞匯和句型進行實際對話，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習問候語和自我介紹，學生將提升語言表達和交流能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力，同時增強對英語學習的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生對英語學習已有初步接觸，已掌握基礎的字母和簡單的單詞，能夠進行簡單的日常用語交流。在Unit1Hello之前，學生可能已經學習了基本的問候語和自我介紹的基本句型，如“Hello”和“Mynameis...”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對學習英語有著較高的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過模仿和重復來掌握新知識。學習風格上，學生多傾向于視覺和聽覺學習，喜歡通過歌曲、游戲和圖片等直觀方式學習新內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在發(fā)音上存在困難，尤其是在元音和輔音的區(qū)分上。此外，學生在構建完整的句子時可能會遇到語法結構上的挑戰(zhàn)。對于一些學生來說，記憶和運用新的詞匯和句型可能是一個挑戰(zhàn)。此外，由于英語不是母語，學生在跨文化理解上可能存在障礙，需要教師在教學過程中給予適當的引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有科普版（2024）英語三年級上冊Unit1Hello的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物、物品等，以及與問候語相關的視頻片段，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備，以便播放英語問候語的音頻，幫助學生練習發(fā)音。

4.教室布置：設置互動式學習區(qū)域，包括小組討論桌和掛圖板，以便學生進行角色扮演和展示。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.歌曲導入：播放一首簡單的英語歌曲，如《Hello》，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂，激發(fā)學習興趣。

2.游戲互動：組織學生進行“猜猜我是誰”的游戲，用英語進行自我介紹，復習已學知識，并引出本節(jié)課的主題“Hello”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.展示圖片：展示與問候相關的圖片，如人物、動物、物品等，引導學生說出相應的英語單詞。

2.教授句型：講解并示范“Hello”以及“Howareyou?”等問候句型，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

3.情景模擬：通過角色扮演，讓學生在實際情景中運用所學問候語，如在學校門口、公園等地方與同學或陌生人打招呼。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選出一個組長，分別扮演不同角色，進行英語對話練習，如問路、介紹自己等。

2.小組展示：每組挑選一名代表，在全班面前展示他們的對話練習，其他學生評價并給予建議。

3.競賽環(huán)節(jié)：組織學生進行“誰是最佳問候者”的競賽，評選出表現最佳的小組。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論：分組討論如何用英語進行自我介紹，分享自己的經驗和方法。

2.舉例回答：例如，學生可以討論如何用“Iam...”句型介紹自己的名字、年齡、興趣愛好等。

3.互動反饋：教師巡視各小組，給予指導和建議，確保每位學生都能參與到討論中來。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結：對本節(jié)課所學內容進行簡要回顧，強調重點句型和表達方式。

2.學生反思：讓學生談談自己在學習過程中的收獲和體會，鼓勵他們在日常生活中多使用英語進行交流。

3.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如用所學句型進行自我介紹，并記錄下自己在使用過程中遇到的困難和問題。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“Hello”以及“Howareyou?”等問候語，進行基本的日常交流。他們在課堂上積極參與角色扮演和小組討論，提高了口語表達能力。

2.詞匯積累：學生在學習過程中，掌握了與問候相關的詞匯，如“teacher”、“student”、“classroom”等，為后續(xù)學習英語打下了基礎。

3.句型運用：學生學會了如何運用“Iam...”句型進行自我介紹，能夠描述自己的基本信息，如姓名、年齡、興趣愛好等。

4.語法知識：本節(jié)課涉及簡單的英語語法知識，如現在進行時態(tài)和一般現在時態(tài)，學生通過實際運用，能夠區(qū)分并正確使用這些時態(tài)。

5.文化意識增強：學生在學習過程中，了解了不同國家的問候方式，拓寬了文化視野，提高了跨文化交際能力。

6.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學習的動力。

7.自主學習能力：學生在本節(jié)課中，學會了如何通過小組討論、角色扮演等方式進行自主學習，提高了學習效率。

8.團隊合作能力：學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

9.語音語調改善：通過跟讀、模仿等方式，學生的英語發(fā)音和語調得到了明顯改善，為今后的英語學習奠定了基礎。

10.信心增強：學生在課堂上的積極參與和表現，增強了他們的自信心，使他們更加敢于在公眾場合用英語交流。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《Hello,MyFriend》是一本適合三年級學生的英語啟蒙讀物，內容涉及日常問候和自我介紹，可以讓學生在閱讀中鞏固所學詞匯和句型。

-視頻資源：推薦一些英語兒童歌曲視頻，如《HelloSong》和《GoodMorningSong》，通過歌曲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《Hello,MyFriend》，并嘗試用書中的句型和詞匯進行簡單的對話練習。

-視頻資源：學生可以觀看推薦的英語兒童歌曲視頻，模仿歌曲中的問候語和句型，提高發(fā)音和語調。

-自主學習：學生可以根據自己的興趣，選擇閱讀材料或視頻資源進行自主學習，教師可以提供以下指導：

-閱讀指導：鼓勵學生大聲朗讀，注意單詞的發(fā)音和句子的語調，可以和家長一起閱讀，互相糾正發(fā)音。

-視頻指導：學生觀看視頻時，可以跟隨歌曲一起唱，注意歌詞中的問候語和句型，嘗試用英語復述歌曲內容。

-互動交流：鼓勵學生之間互相分享學習心得，可以組織家庭英語角，讓學生在家庭環(huán)境中練習英語。

-解答疑問：教師可以定期組織答疑時間，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，幫助學生克服學習障礙。

-評價反饋：教師可以根據學生的拓展學習情況，給予積極的評價和反饋，激勵學生繼續(xù)努力。板書設計①本文重點知識點：

-Greetings（問候）

-Self-introduction（自我介紹）

②本文重點詞匯：

-Hello（你好）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Mynameis...（我的名字是...）

-How