創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)項目01開啟創(chuàng)業(yè)夢想

企業(yè)注冊開啟創(chuàng)業(yè)夢想INNOVATIONC

NTENTS01認識創(chuàng)業(yè)新時代了解創(chuàng)業(yè)小知識02培育創(chuàng)業(yè)新精神031開啟“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新時代2創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展1創(chuàng)業(yè)的定義與內(nèi)涵2創(chuàng)業(yè)的要素與過程1創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神2創(chuàng)業(yè)精神的培育01認識創(chuàng)業(yè)新時代1開啟“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新時代2創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展01認識創(chuàng)業(yè)新時代【任務(wù)目標】●知識目標：了解國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大格局，理解把實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略擺在國家發(fā)展全局核心位置的重大意義。●能力目標：認識創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯設(shè)計及人生發(fā)展之間的關(guān)系，能夠做好定位、找準自身發(fā)展的目標?！袼仞B(yǎng)目標：通過學(xué)習訓(xùn)練啟發(fā)自我創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。01認識創(chuàng)業(yè)新時代

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，總理提出：“開啟大眾創(chuàng)業(yè)，全民創(chuàng)新新時代”，這意味著中國經(jīng)濟又將迎來創(chuàng)業(yè)者拼搏的新時代?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大方向已經(jīng)確定，不遠的將來，中國每所高校都開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，每位大學(xué)生都要學(xué)習創(chuàng)業(yè)將得以實現(xiàn)，如此以來，也會給國家的經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。1開啟“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新時代《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔2015〕9號）《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)〔2015〕32號）《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國發(fā)〔2015〕36號）《關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔2015〕53號）【相關(guān)文件】01認識創(chuàng)業(yè)新時代創(chuàng)業(yè)能促進人的全面發(fā)展——幸福都是奮斗出來的！2創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展

高職院校畢業(yè)生相對于其他類型院校的畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，高職院校學(xué)生應(yīng)該更加自信和勇敢地面對“創(chuàng)業(yè)”這個人生大課題。應(yīng)該怎樣看待“創(chuàng)業(yè)”與“人生”這個話題呢？01認識創(chuàng)業(yè)新時代創(chuàng)業(yè)也是自我價值的體現(xiàn)！2創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展美國心理學(xué)家馬斯洛在1943年提出了人類“需求層次理論”，就在這個理論中，他把人的需求分成了五個從低到高的層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求按照馬斯洛的需求層次理論，“自我實現(xiàn)需求”是區(qū)別于其他四種需求的最高級別，是人類充分利用外在和內(nèi)在條件，發(fā)揮自身潛力的心理需求，也是一種要把人的潛力發(fā)揮到極致的根本欲望。高職院校的學(xué)生正是處在這樣一個層次，高職院校以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，開展創(chuàng)業(yè)教育，高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)具有廣闊的市場空間。02了解創(chuàng)業(yè)小知識1創(chuàng)業(yè)的定義與內(nèi)涵2創(chuàng)業(yè)的要素與過程02了解創(chuàng)業(yè)小知識【任務(wù)目標】●知識目標：了解國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大格局，理解把實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略擺在國家發(fā)展全局核心位置的重大意義。●能力目標：認識創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯設(shè)計及人生發(fā)展之間的關(guān)系，能夠做好定位、找準自身發(fā)展的目標?！袼仞B(yǎng)目標：通過學(xué)習訓(xùn)練啟發(fā)自我創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。02了解創(chuàng)業(yè)小知識1創(chuàng)業(yè)的定義與內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)，是不拘泥于當前資源約束，尋求機會、進行價值創(chuàng)造的行為過程。

狹義的創(chuàng)業(yè)通常指自主創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)業(yè)者個人或創(chuàng)業(yè)團隊白手起家進行創(chuàng)業(yè)。

廣義的創(chuàng)業(yè)不僅僅指成立公司，對年輕的創(chuàng)業(yè)者來說，根據(jù)自己的性格、興趣、專業(yè)、特長來選擇自己的職業(yè)，在自己的崗位上開拓進取，進而實現(xiàn)自己的人生目標的過程就是創(chuàng)業(yè)；包括企業(yè)為了發(fā)展在企業(yè)內(nèi)部實施創(chuàng)業(yè)的過程。立足自己的崗位，通過個體或團體進行創(chuàng)新活動與體現(xiàn)企業(yè)家精神的過程，實現(xiàn)個人價值和社會價值，都是創(chuàng)業(yè)。1995年，哈特、史蒂文森和戴爾：不顧現(xiàn)有可控制的資源而尋求和利用機遇，但是受到創(chuàng)建者之前選擇和行業(yè)相關(guān)經(jīng)驗的限制。1995年2002年，宋克勤：創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程。2002年2003年，許玫：一種以創(chuàng)新為基礎(chǔ)、以創(chuàng)造價值及提高生產(chǎn)力為目的的綜合性社會活動。2003年2004年，赫里斯、彼得斯：通過奉獻必要的時間和努力，承擔相應(yīng)的經(jīng)濟、心理和社會風險，得到最終的貨幣報酬、個人滿足感和自主性地創(chuàng)造出有價值的新東西的過程。2004年2006年，馬克·多林格：在風險和不確定性條件下，為了獲取利益或成長而創(chuàng)建創(chuàng)新型經(jīng)濟組織(或者組織網(wǎng)絡(luò))的過程。2006年2008年，雷家骕、王兆華：發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和利用適當?shù)膭?chuàng)業(yè)機會，組合生產(chǎn)要素，創(chuàng)立新的事業(yè)，以獲得新的商業(yè)成功的過程或活動。2008年02了解創(chuàng)業(yè)小知識創(chuàng)業(yè)定義的演變02了解創(chuàng)業(yè)小知識2創(chuàng)業(yè)的要素與過程案例：俞敏洪經(jīng)歷三次高考，考上了北京大學(xué)西語系。

1985年，俞敏洪畢業(yè)加入了北大青年教師隊伍。看著身邊的人都出國，俞敏洪加入了追逐美國夢的隊伍，連續(xù)3年被美國大學(xué)拒收后，被迫另謀生路，在校外教英語，結(jié)果北大給了一個行政記過處分，俞敏洪一橫心辭了職。

1993年，俞敏洪創(chuàng)辦新東方學(xué)校。他手拎糨糊捅靜待夜黑風高時往電線桿上張貼廣告；白天，等在電話機旁，接待學(xué)生報名。多年以后，新東方上市了，俞敏洪締造了“新東方神話”。02了解創(chuàng)業(yè)小知識（一）創(chuàng)業(yè)要素創(chuàng)業(yè)是一個動態(tài)循環(huán)的過程，是創(chuàng)業(yè)機會發(fā)現(xiàn)、識別、評價與開發(fā)循環(huán)往復(fù)的過程；創(chuàng)業(yè)是一個完整的過程，創(chuàng)業(yè)必然會受到系統(tǒng)其他要素的影響。完整的創(chuàng)業(yè)過程三個要素之間會產(chǎn)生互動。機會識別機會開發(fā)結(jié)果創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)要素框架尋找創(chuàng)業(yè)資源、識別創(chuàng)業(yè)機會、尋找創(chuàng)業(yè)團隊，并將三者結(jié)合到一起才能有效地促進創(chuàng)業(yè)活動的開展。創(chuàng)業(yè)理論研究框架包含機會、創(chuàng)業(yè)者及其團隊、組織模式、資金四個方面。創(chuàng)業(yè)最重要的兩個方面就是創(chuàng)業(yè)者和新價值的創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的四個要素內(nèi)容：個人、組織、環(huán)境及創(chuàng)業(yè)過程。02了解創(chuàng)業(yè)小知識學(xué)者Cartner學(xué)者Busenitz學(xué)者Christian學(xué)者JeffryTimmons學(xué)者們對創(chuàng)業(yè)要素的定義02了解創(chuàng)業(yè)小知識（二）創(chuàng)業(yè)過程迄今為止，人們對創(chuàng)業(yè)要素的認知和分析，最為典型和公認的創(chuàng)業(yè)要素模型為蒂蒙斯模型。該模型提煉出了創(chuàng)業(yè)的三大關(guān)鍵要素，即創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源。包括建立創(chuàng)業(yè)設(shè)想、進行市場調(diào)研和分析、制定初步的經(jīng)營方等。01020304包括團隊組建、財務(wù)融資、企業(yè)籌建等。包括創(chuàng)業(yè)初期的市場營銷、產(chǎn)品設(shè)計和規(guī)劃、財務(wù)和售后服務(wù)體系建立等。包括市場拓展、制度完善、股權(quán)融資、企業(yè)上市等。創(chuàng)業(yè)過程02了解創(chuàng)業(yè)小知識機會識別資源整合企業(yè)成長新企業(yè)生存03培育創(chuàng)業(yè)新精神1創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神2創(chuàng)業(yè)精神的培育03培育創(chuàng)業(yè)新精神【任務(wù)目標】●知識目標：掌握創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神之間的辯證關(guān)系，認識創(chuàng)業(yè)精神是可以進行培育的?！衲芰δ繕耍和ㄟ^學(xué)習訓(xùn)練，學(xué)習和培育自我的創(chuàng)業(yè)精神?！袼仞B(yǎng)目標：通過學(xué)習訓(xùn)練，從觀念和品格兩方面塑造自我創(chuàng)業(yè)精神。03培育創(chuàng)業(yè)新精神哲學(xué)層次的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)觀念，是人們對于創(chuàng)業(yè)的理性認識。01心理學(xué)層次的創(chuàng)業(yè)個性和創(chuàng)業(yè)意志，是人們創(chuàng)業(yè)的心理基礎(chǔ)。02行為學(xué)層次的創(chuàng)業(yè)作風和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，是人們創(chuàng)業(yè)的行為意識。03

從概念上說，創(chuàng)業(yè)精神(entrepreneurship)是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質(zhì)等。從理論上說，創(chuàng)業(yè)精神有三個層面的內(nèi)涵：1創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神2創(chuàng)業(yè)精神的培育上海第一財經(jīng)頻道主持人崔艷在2009年4月5日采訪“德豐杰全球創(chuàng)業(yè)投資基金”創(chuàng)始人湯姆·威爾斯時，她提問：您認為創(chuàng)業(yè)者可以培養(yǎng)嗎？湯姆·威爾斯立刻給予肯定的答復(fù)：當然。毋庸置疑，創(chuàng)業(yè)是可以學(xué)習的。創(chuàng)業(yè)精神的要點就是使命感、責任心和自我激勵，這是可以學(xué)習和改變的個人素質(zhì)的一部分。所有的個人、企業(yè)和國家都會經(jīng)歷生命周期的不同階段，如果我們的青年人都具有足夠的創(chuàng)業(yè)精神，這種精神會鼓舞他們追求更高的目標、更好的生活，自我激勵，永不懈怠。03培育創(chuàng)業(yè)新精神將關(guān)注和研究的焦點集中在創(chuàng)業(yè)的過程，通過發(fā)現(xiàn)、歸納創(chuàng)業(yè)活動中的各種行為并進行分析研究。從此，人們開始科學(xué)認識創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)業(yè)并不是那么神秘莫測。該派理論認為創(chuàng)業(yè)是具有素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會并把握創(chuàng)業(yè)機會，開發(fā)創(chuàng)業(yè)資源并實