2024秋新科粵版化學(xué)九年級上冊教學(xué)課件 5.3 二氧化碳 第1課時 二氧化碳的性質(zhì)

第五單元5.3

二氧化碳第1課時

二氧化碳的性質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠說出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；2.會書寫二氧化碳與水和氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式。情境導(dǎo)入二氧化碳為什么可以用來滅火？通常情況下，二氧化碳是

色、

氣味的

體。無氣無二氧化碳（氣體）加壓降溫-56.55℃二氧化碳（液體）加壓降溫-56.55℃二氧化碳（固體）升華制冷劑、人工降雨干冰二氧化碳還有哪些性質(zhì)呢？合作探究探究點(diǎn)

二氧化碳有什么性質(zhì)實(shí)驗(yàn)5-5：傾倒二氧化碳注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)。合作探究探究點(diǎn)

二氧化碳有什么性質(zhì)1.實(shí)驗(yàn)與證據(jù)兩支蠟燭由下而上依次熄滅二氧化碳密度大于空氣二氧化碳不可燃且不支持燃燒合作探究探究點(diǎn)一

二氧化碳有什么性質(zhì)1.實(shí)驗(yàn)與證據(jù)——解釋與結(jié)論實(shí)驗(yàn)5-6：二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。合作探究探究點(diǎn)一

二氧化碳有什么性質(zhì)1.實(shí)驗(yàn)與證據(jù)軟質(zhì)塑料瓶變癟CO2能溶于水或能與水發(fā)生反應(yīng)合作探究探究點(diǎn)

二氧化碳有什么性質(zhì)1.實(shí)驗(yàn)與證據(jù)——解釋與結(jié)論實(shí)驗(yàn)5-6：二氧化碳溶于水顯酸性注：紫色石蕊溶液在酸性條件下顯紅色注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。嘗試總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)。合作探究探究點(diǎn)

二氧化碳有什么性質(zhì)1.實(shí)驗(yàn)與證據(jù)紫色石蕊溶液變成紅色二氧化碳能與水反應(yīng)CO2+H2O=H2CO3二氧化碳不會使紫色石蕊變紅，但是二氧化碳和水反應(yīng)生成的碳酸能使紫色石蕊變紅，化學(xué)方程式為H2O+CO2＝H2CO3。合作探究探究點(diǎn)

二氧化碳有什么性質(zhì)1.實(shí)驗(yàn)與證據(jù)——解釋與結(jié)論實(shí)驗(yàn)5-6：加熱反應(yīng)后的溶液注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。嘗試總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)。合作探究探究點(diǎn)

二氧化碳有什么性質(zhì)1.實(shí)驗(yàn)與證據(jù)有氣泡冒出，液體由紅色變?yōu)樽仙妓岵环€(wěn)定，受熱易分解H2CO3＝H2O+CO2↑合作探究探究點(diǎn)

二氧化碳有什么性質(zhì)1.實(shí)驗(yàn)與證據(jù)——解釋與結(jié)論實(shí)驗(yàn)5-7：二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。嘗試總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)。合作探究探究點(diǎn)

二氧化碳有什么性質(zhì)1.實(shí)驗(yàn)與證據(jù)澄清石灰水變渾濁能與澄清石灰水反應(yīng)，生成不溶于水的物質(zhì)CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O合作探究探究點(diǎn)

二氧化碳有什么性質(zhì)1.實(shí)驗(yàn)與證據(jù)——解釋與結(jié)論請你分析一下，上述實(shí)驗(yàn)與證據(jù)，哪些與二氧化碳的物理性質(zhì)有關(guān)？哪些與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)？合作探究探究點(diǎn)

二氧化碳有什么性質(zhì)2.表述與交流通常情況下，二氧化碳是無色無氣味的氣體；密度比空氣的大；能溶于水。通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳。我們喝的汽水就利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。合作探究探究點(diǎn)

二氧化碳有什么性質(zhì)3.物理性質(zhì)2.表述與交流——物理性質(zhì)一般情況下不能燃燒，也不支持燃燒；與水反應(yīng)生成碳酸：CO2+H2O=H2CO3；能與石灰水反應(yīng)：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。常用來檢驗(yàn)二氧化碳合作探究探究點(diǎn)

二氧化碳有什么性質(zhì)2.表述與交流——化學(xué)性質(zhì)為了使用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常常需在室內(nèi)生炭火盆？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕？（用學(xué)過的化學(xué)方程式解釋）CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OC+O2CO2點(diǎn)燃合作探究探究點(diǎn)

二氧化碳有什么性質(zhì)3.

練一練物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)二氧化碳無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水不燃燒也不能支持燃燒CO2+Ca(OH)2

＝CaCO3↓+H2OCO2+H2O=H2CO3

課堂總結(jié)1.關(guān)于二氧化碳，下列說法錯誤的是（

）A.二氧化碳不易溶于水B.常溫、常壓下，二氧化碳是無色、無味的氣體C.固體二氧化碳俗稱“干冰”，易升華D.相同條件下，二氧化碳的密度比空氣大A隨堂訓(xùn)練2.鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體,最容易的方法是()A.聞氣味B.將氣體分別通入澄清石灰水中C.測量三種氣體的密度D.將燃著的木條分別伸入三瓶氣體中D最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可